解剖自我探索社會化學習之路_第1頁
解剖自我探索社會化學習之路_第2頁
解剖自我探索社會化學習之路_第3頁
解剖自我探索社會化學習之路_第4頁
解剖自我探索社會化學習之路_第5頁
已閱讀5頁，還剩17頁未讀， 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、自我自我反思反思教學教學實踐實踐用技術用技術學技術學技術創新創新應用應用WEB2.0的學習者新技術傳播者社會化學習的創建者Web2.0的學習者1 2004年，教育在線論壇數碼社區版主，負責學校的新教育實驗數碼社區課題。 和現代教育IT版編輯顧超雄合作，在IT版開設了一個“焦點眾說”專欄，每周一個話題，專門討論信息技術課堂教學方面的難點和熱點，選擇優秀新穎的觀點在報紙上發表。 Web2.0的學習者2 2005年，在蘇州教育博客建立個人博客“風信子工作室”，以博客為媒介，與蘇州電教館金陵館長、北師大莊秀麗博士、上師大黎加厚教授建立了鏈接。推薦博客：風信子工作室網址：http:/ 2007年，給莊老

2、師介紹，使用好看簿。http:/ Web2.0的學習者4 參與教育大發現社區，分享教學心得 在持續的參與交流中，拓寬了視野困惑與反思 面對層出不窮的社會化軟件，如何來選擇適合自己的？或者是重點應用哪幾個？ 教師日常工作與網絡學習的時間調配？ 網絡鏈接是人的思想，經常性的分享，才會有更廣泛的交流。 閱讀、思考、實踐、反思的持續跟進，才能提高學習效果。新技術的傳播者1 建立學校教研博客，2007年獲第五屆NOC大賽博客社群一等獎。新技術的傳播者2 2008年學校引進交互式電子白板，創辦中國交互式電子白板教育網。新技術的傳播者3 近期開通基于騰訊微博的校園微博平臺，進行微教研活動。新技術的傳播者4中

3、國信息技術教育雜志“高手論技”專欄作者文章有： 繪制思維地圖 點亮創新智慧 Web2.0技術的視角：構建社會化學習網絡 善用技術 輕松教學 網絡教研團隊的技術實踐路線 繽紛呈現 多重交互 困惑與反思 一線教師需要掌握多少技術？ 在推動新技術時，學校層面應該做哪些準備？ 教育技術與教師專業發展有多大關系？ 教育理念是根本，技術的適度應用能更好地發揮出理念的實踐效益。社會化學習的創建者1系列報道http:/ 社會化學習的創建者2活動鏈接36:88/forum.php?mod=forumdisplay&fid=295 中小學電腦報2011年第28期刊登我校氣候

4、影響力小組活動/forum.php?mod=viewthread&tid=498&fromuid=3社會化學習的創建者3基于好看簿的跨校活動 http:/ 在知識教育為本的今天，在重重壓迫下，技術和網絡或許能給學生打開一個呼吸新鮮空氣的窗口。 我們所能做的就是為“數字原居民”提供一個綠色的數字化空間。 綜合學習社區 Web2.0的學習者1 2004年，教育在線論壇數碼社區版主，負責學校的新教育實驗數碼社區課題。 和現代教育IT版編輯顧超雄合作，在IT版開設了一個“焦點眾說”專欄，每周一個話題，專門討論信息技術課堂教學方面的難點和熱點，選擇優秀新穎的觀點在報紙上發表。

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論