1、8和9的認識教學設計與反思 一課程標準解讀與教學內容分析新課標指出在教學中， 要引導學生聯系自己身邊的具體、 有趣的事物， 通過 觀察、操作、思考、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會用數來表示和 交流的作用，初步建立數感。 8和9的認識一課是在學生掌握了“6、7的認 識和加減法 ”的基礎上進行教學的。教材中提供給學生數數的對象是一幅以“熱 愛自然、保護環境”為主題的生動畫面，其內容有人、花、樹、花盆、黑板上的 字等。給學生留下了廣闊的思維空間， 讓學生逐步養成從數量上觀察、 思考問題 的習慣和意識。二教學設計 教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊P53頁8和9的認識。

2、教學目標：1讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，建立8、9的數感；體會8和9的基數含義與序數含義。2了解8和9在自然數中的排列順序，會比較09各數的大小。3通過主題圖的教學，激發學生愛勞動、愛護花草樹木的熱情。 教學過程：（一）創設情境，導入新課 師：小朋友們，在生活中我們常與數交朋友，關于數的秘密可多了，今天這節課 老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識。（板書：8、9的認識）（二）教學8、9的基數含義1教學主題圖（課件出示） 師：你在校園里看到了什么？請你數一數，悄悄地告訴同桌的小朋友。 （同桌交 流自己數數的結果）師：你從這幅校園圖中找到了哪些數字信息？ 主題圖為師生提供的了數

3、量為8，9的物體有：a.校園兩旁有8棵樹。b.花壇里有8朵花。c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環境。d.黑板下擺放著9盆花。e.有8個小朋友和1位老師在花壇旁勞動。f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。師小結：8棵小樹，8朵花，8個小朋友，黑板上的8個字，他們的個數都是8， 我們可以用數字幾表示？（8） 師：而蝴蝶的只數，人的個數，花盆數都可以用數字幾來表示？（9）2尋找身邊的數師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數量。請小朋友們找一找，數一 數，說一說身邊數量是8或9的物體。師：哪些物體的個數可以用8和9來表示學生可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶（三）教學8，9的順序及大

4、小18，9的順序出示直尺圖()12()45()7( )9師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。 先填寫，再順讀，倒讀。師：看著直尺上的數，你能向其他小朋友提幾個問題嗎？ 學生間互問互答。比如：8排在誰的前面？9排在誰的后面？師小結：我發現我們班的小朋友個個都是好樣的， 從一幅直尺圖上發現了那么多 的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發現的眼睛，鼓掌！2.做一做(54頁)師：現在請大家把書本打開，翻到第54頁，運用你發現的知識，來解決書上的 問題。出示點子圖。87 97 98(四) .教學8，9的序數含義1.游戲師：接下來我們來做一個游戲！每對派3名小朋友上來！(叫9名同學上

5、臺。排成一排！每人一張數字卡片。)師：下面的小朋友請注意了！接下來我們分成三個組進行比賽，每個小組答對了， 就有一顆星！聽清楚第一個問題：上面一共有幾個小朋友？ (9個！)師：從左往右數，第六個小朋友舉的數字是幾？ 師：從右往左數，舉著數字8的是第幾個小朋友？ 師：現在我想請上面的這幾位小朋友來當小老師。你們可以向下面的小朋友提問 題，誰愿意來試試？2.讓學生獨立完成課本第54頁的給蝴蝶涂色師：現在請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，聽清楚要求，給左邊的8只蝴 蝶涂上蘭色，再給從左邊數起的第九只蝴蝶涂上紅色。(五) .教學8，9的寫法1.指導觀察師：已經認識了8和9,你覺得8和9像什么？(8像

6、葫蘆，9像氣球)2.電腦課件展示8,9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。學生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而 下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的 小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直 到下線為止。000000808() ()師：怎樣很快數出點子數？請同學們從這三個數中選擇兩個數,學生的答案有以下6種：7889用以前學過的，來表示它們的大小。79()00083完成課本P54頁8 9書寫練習。（六）總結 這節課你學會了

7、哪些知識？ 你還想提什么問題？ 你認為這節課哪些同學表現得最好？你應該向他學習什么？（七） 鞏固練習師：這節課你們表現得真不錯！ 老師帶來了一些蘋果想送給你們， 你們想要嗎？ 每個蘋果中都有一個問題 （讓學生任選一個出示一道題目） ，答對了， 就送給你！1號：2 3（ ）5 6 7（ ）（ ）2號：708 8O9 709 908 9093號：7添上1是幾？8添上1是幾？4號：a.從左數第8個圓上面的數字是幾？b.從左數數字9在第幾個圓上？（八） 課堂作業1完成練習八第1題 師：小朋友們請看，小動物們去旅游了，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔 第一個上火車，所以它坐在第一節車廂里，誰坐在第三節

8、車廂里？（小鹿）其余 的小動物在哪節車廂， 你能猜出來嗎？比一比， 看誰猜的又對又準。然后填在書 上。小動物們玩了一天要回家了，看火車開回來了，你能給車廂編號嗎？2讓學生獨立完成練習八第2題，并集體訂正。小朋友們在干什么？大家要像她學習， 尊敬老人，旁邊這幅車中藏著一個小秘， 想知道嗎？按照從1到9的順序連一連，看你能發現什么？訂正。 三教學反思1、注重學生的個人知識和直接經驗對于8、9的認識，學生的腦子里并非一片空白，可任由教師任意涂抹。在幼兒園的學習中、在日常生活中學生們或多或少已經接觸過8和9，對8和9已經有了一些的認識， 在課堂教學中我們要在學生的已知的基礎上進行8和9的認 識的教學。

9、數學課程標準指出，數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更 應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發數學教學 活動必須建立在學生的已知發展水平和已有的知識經驗的基礎之上。 ”這就是說， 數學教學活動要以學生的發展為本， 要把學生的個人知識、 直接經驗和現實世界 作為數學教學的重要資源?；诖它c認識，我在教學主題圖后，讓學生找一找，說一說生活中數量是8或9的物體。可以將課堂教學空間延伸到課外，使每一個學生真真切切地領會8，9的基數含義。同時讓學生說一說， 強化學生的感知， 也暴露了學生的思維過程， 構建自然數和被數物體間的關系， 培養學生用數進行信息交流， 也可以培養低年 級學生

10、“說”的能力，提高學生的基本素質?？山虒W設計始終是一種設計，教學 是一種創造性的活動。學生說出了媽媽給我買了4個蘋果，爸爸又給我買了4個蘋果，我一共有8個蘋果。因為一開始， 沒有對第一個學生回答的問題作適當 的評價，致使后面每個小朋友站起來都這樣類似的說。 可見小學生的模仿性是很 強的。在教學時，一定要做到及時評價，恰當評價。2、動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。建構主義學習理論認為： 學習過程不是學生被動的接受知識， 而是學生借助 他人的幫助和利用必要的學習資料， 通過意義建構的方式獲得知識。 由此可見，學生是學習的主體，教師的教學不能替代學生的自主學習， 教師無法幫學生

11、思考， 無法代學生體驗。 所以在教學中教師不只是要教給學生知識， 更重要的是通過教 學讓學生學會學習的方法，讓學生從學會到會學。數學課程標準 指出：“動手實踐、 自主探索與合作交流是學生學習數學的 重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過 程?！睌祵W課程的內容是現實的，學習的過程也應該是一個充滿生命力的過程，學生要有充分的從事數學活動的時間和空間在自主探索、 親自實踐、 合作交流的 氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想， 并有機會分享自己和他人的想法。在“8和9的認識 ”的教學中，我為學生提供了一些活動素材，并給學生獨 立探索時間和空間， 讓學生通過自己發現、 探究

12、和討論交流等活動親身經歷知識 的形成過程。如“數點子圖”，我讓學生自己觀察，自己數，然后讓他們說說自己 是怎么數的？學生在數的過程中不僅會一個一個地數， 兩個兩個地數， 而且還會 聯系左右圖來數。 讓學生體會到自己探索的樂趣， 激發學生學習數學的積極性。 在數完點子圖后， 我讓學生從這三個數中隨便選擇兩個， 用以前學過的符號來表 示它們的大小。 給學生提供了較大的比較空間， 學生思維的靈活性也得到了很好 的培養。但是，在這一教學環節上，我沒有處理好板書。我完全是按照學生的回 答來板書的，沒有系統性。789889877997如果當學生自己選擇了兩個數，并且運用 或 說出了一個式子。這時教 師就可

13、引導學生， 還是這兩個數， 你還能用另外一個符號來連結嗎？這樣， 可能 學生就會比較有序地說出， 也可以從對比中發現兩個數的關系。 一次選擇就讓學 生會用兩種符號來表示兩個數的大小，板書也不會讓人感覺很亂。7887899879973、師生互動，關系融洽新課程帶來的其中一大變化就是： 教師的角色發生了重大轉變， 從課堂單一 的數學知識的傳授的角色， 逐步向數學學習活動的組織者、 引導者和合作者的轉 換。本節課主要體現在多元化的生生、師生評價。如在出示直尺圖后，我讓學生 也來當當小老師， 看著直尺上的數，向其他的小朋友提幾個問題。 學生在互問互 答完以后，我會提醒提問題的學生，“你覺得他回答的怎樣？”“把掌聲送給XX! ”通過送掌聲的活動，給學生以極大的鼓勵，同時也活躍了課堂氣氛， 使整個課堂 里充滿了掌聲，有效地促進了學生評價能力的提高。4幾點不足和一些困惑對于8和9，學生都已經認識， 并且有相當一部分學生已經會寫。 在教學完8、9的基數與序數意義后，我又獨立放了單獨一塊內容教學8和9的寫法。到底這 還有沒有必要教，或者放在這個地方教合不