1、七子之歌七子之歌你可知你可知“Macau”Macau”不是我真姓？不是我真姓？我離開你太久了，母親！我離開你太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂。你依然保管我內心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母??！三百年來夢寐不忘的生母??！請叫兒的乳名，叫我一聲澳門！請叫兒的乳名，叫我一聲澳門！母親啊母親！我要回來，母親。母親。母親啊母親！我要回來，母親。母親。2 2 說和做說和做 記聞一多先生言行片段記聞一多先生言行片段1.1. 了解聞一多及作者臧克家的生平、事跡，整體了解聞一多及作者臧克家的生平、事跡，整體把握課文內容，領會文章的思想。把握課文內容，領會文

2、章的思想。（重點）（重點）2.2. 品味本文富有詩意和飽含激情的語言，體會細品味本文富有詩意和飽含激情的語言，體會細節(jié)描寫對塑造人物形象的作用節(jié)描寫對塑造人物形象的作用。（難點）（難點）3.3. 梳理聞一多先生的梳理聞一多先生的“說說”和和“做做”，學習他的，學習他的崇高品格和革命精神。崇高品格和革命精神。（重點）（重點）學學習習目目標標 臧克家臧克家（1905200419052004），山東諸城），山東諸城人。詩人，被稱為人。詩人，被稱為“農民詩人農民詩人”“”“泥土泥土詩人詩人”。其詩往往飽含濃郁的生活氣息其詩往往飽含濃郁的生活氣息和強烈的愛憎情感；語言流暢，氣勢雄和強烈的愛憎情感；語言流

3、暢，氣勢雄渾，真實樸素而精煉含蓄。代表作有詩渾，真實樸素而精煉含蓄。代表作有詩歌有的人歌有的人紀念魯迅有感紀念魯迅有感老老馬，詩集烙印等馬，詩集烙印等。作作者者簡簡介介 聞一多聞一多（1899194618991946），湖北），湖北浠水人，著名詩人、學者、愛國民浠水人，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。主戰(zhàn)士。背背景景鏈鏈接接 五四運動中他在北京清華學校讀書時即參加學五四運動中他在北京清華學校讀書時即參加學生運動。生運動。19221922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。研究文學。19251925年回國后，歷任武漢大學、青島大年回國后，歷任武漢大學、青島大學

4、、清華大學教授。學、清華大學教授。19371937年全面抗戰(zhàn)開始，他在昆明年全面抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。西南聯(lián)大任教。19431943年后，因目睹蔣介石反動政府的年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，憤然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗腐敗，憤然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。爭。19461946年年7 7月月1515日被特務暗殺。作為聞一多先生的日被特務暗殺。作為聞一多先生的學生，臧克家在先生遇難后，撰寫了學生，臧克家在先生遇難后，撰寫了我的先生聞一我的先生聞一多多以示悼念。以示悼念。19801980年年2 2月，又寫了本篇散文，介紹月，又寫了本篇散文，介紹聞一多先生作為詩人

5、、學者和革命家的光輝事跡。聞一多先生作為詩人、學者和革命家的光輝事跡。彌彌高（高（ ） 鍥鍥而不舍（而不舍（ ） 炯炯炯（炯（ ）衰衰微（微（ ） 目不目不窺窺園（園（ ）兀兀兀窮年（兀窮年（ ）瀝瀝盡心血（盡心血（ ）心不在）心不在焉焉（ ） 深深宵宵（ ）伴伴侶侶（ ） 群蟻排群蟻排衙衙（ ） 碩碩果（果（ ）字字詞詞學學習習mmqiqijinjinshuishuikukuwwllynynxioxiollyyshushu校校補（補（ ） 赫赫然（然（ ） 潛心貫注（潛心貫注（ ）心會神心會神凝凝（ ）迥迥乎不同（乎不同（ ） 迭迭起（起（ ）慷慷慨慨淋漓（淋漓（ ）氣沖）氣沖斗斗牛（牛（

6、） 卓卓越（越（ ）澎澎湃湃（ ）jiojiohhqinqinnnnn jinjindidikikiduduzhuzhupipi鍥而不舍：鍥而不舍：兀兀窮年：兀兀窮年：瀝盡心血：瀝盡心血：潛心貫注：潛心貫注：心會神凝：心會神凝：慷慨淋漓：慷慨淋漓：氣沖斗牛：氣沖斗牛：不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。用心勞苦地一年到頭這樣做。用心勞苦地一年到頭這樣做。滴盡了心血，比喻付出了全部精力。滴盡了心血，比喻付出了全部精力。精力集中，用心專而深。精力集中，用心專而深。指精神高度集中，用心專一。指精神高度集中，用心專一。形容說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。形容說話、寫文章意氣

7、昂揚，言辭暢快。形容氣勢之盛可以直沖云霄。形容氣勢之盛可以直沖云霄。 朗讀課文，思考：這篇文章可分為幾部分？朗讀課文，思考：這篇文章可分為幾部分？每個部分講了什么？每個部分講了什么？整整體體感感知知 第一部分（第一部分（1717）：記敘了聞一多先生作為）：記敘了聞一多先生作為學者學者“做了再說做了再說”“”“做了也不一定說做了也不一定說”的言論和的言論和行動，表現(xiàn)了他務實勤奮、謙虛淡泊的品質。行動，表現(xiàn)了他務實勤奮、謙虛淡泊的品質。 第二部分（第二部分（820820）：寫聞一多先生作為革）：寫聞一多先生作為革命家命家“說說”了就了就“做做”的特點。的特點。 自由讀課文，說一說：文章寫了聞一多先

8、生的自由讀課文，說一說：文章寫了聞一多先生的哪幾件事？哪幾件事？學者學者方面方面革命家革命家方面方面聞一多先生寫作唐詩雜論楚辭校補聞一多先生寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義三本書的情況。古典新義三本書的情況。聞一多先生起稿政治傳單、在群眾大會上聞一多先生起稿政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威這三件事。演說、參加游行示威這三件事。學學 者者民主戰(zhàn)士民主戰(zhàn)士課課文文講講解解u 開頭兩段話運用了什么寫作手法？有什么作用？開頭兩段話運用了什么寫作手法？有什么作用？“人家說了再做，我是做了再說。人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說。人家說了也不一定做，我是做了也不一定

9、說。” 這兩段話運用了這兩段話運用了引用和對比引用和對比的寫作手法。開的寫作手法。開門見山，寫出了聞一多先生對門見山，寫出了聞一多先生對“說說”與與“做做”的的態(tài)度和原則，表現(xiàn)了聞一多先生嚴謹踏實的治學態(tài)度和原則，表現(xiàn)了聞一多先生嚴謹踏實的治學態(tài)度及謙遜的人品。態(tài)度及謙遜的人品。u 作者主要是作者主要是從哪些方面來介紹從哪些方面來介紹作為學者的聞一作為學者的聞一多多的的？試簡要說明試簡要說明。 重點介紹了作為學者的聞一多先生的治學目重點介紹了作為學者的聞一多先生的治學目的、治學態(tài)度、治學精神和學術成果。的、治學態(tài)度、治學精神和學術成果。 治學目的治學目的：尋求解決民族衰微問題的藥方尋求解決民族

10、衰微問題的藥方。 治學態(tài)度治學態(tài)度：嚴謹嚴謹。 治學精神治學精神：孜孜不倦，廢寢忘食孜孜不倦，廢寢忘食。 學術成果學術成果：碩果累累碩果累累。 u 品味第品味第4 4段段“一個又一個大的四方竹紙本子，一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”一句一句的妙處。的妙處。 運用運用比喻比喻的修辭手法，生動形象地寫出了的修辭手法，生動形象地寫出了聞一多先生的字寫得多而工整，表現(xiàn)出聞一多聞一多先生的字寫得多而工整，表現(xiàn)出聞一多先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。u 試簡要說明第試簡要說明第5 5段的作用。段的作用。 在在內容上內容上，突出聞一多先生作

11、為學者的，突出聞一多先生作為學者的“說說”與與“做做”的原則的原則“做了再說做了再說”，總結其作為學者的總結其作為學者的“卓越卓越”貢獻；在貢獻；在結構上結構上，既照應開頭，又是對上文的總結既照應開頭，又是對上文的總結。 他并沒有先他并沒有先“說說”，但他，但他“做做”了，了，做出了卓越的成績。做出了卓越的成績。u 第第4646段作者將聞一多先生寫成段作者將聞一多先生寫成唐詩雜論唐詩雜論楚辭校補楚辭校補和和古典新義古典新義作為例子，這作為例子，這樣寫有何用意？樣寫有何用意？ 將聞一多先生寫成的三本書作為例子，將聞一多先生寫成的三本書作為例子，顯示了他毫不張揚、謙虛淡泊的品質，表現(xiàn)顯示了他毫不張

12、揚、謙虛淡泊的品質，表現(xiàn)了他一絲不茍、潛心貫注的治學態(tài)度。了他一絲不茍、潛心貫注的治學態(tài)度。 使成績的斐然與品質的謙遜形成對使成績的斐然與品質的謙遜形成對比，突顯了作為學者的聞一多先生比，突顯了作為學者的聞一多先生“說說”與與“做做”的原則的原則“做了再說做了再說”和和“做做了也不一定說了也不一定說”。 做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，一個方面，作為學者的方面。作為學者的方面。 聞一多先生還有另外一個方面，聞一多先生還有另外一個方面，作為革作為革命家的方面。命家的方面。第第7 7、8 8兩段運用何種表達方式，有什么作用？兩段運用何種表達方式

13、，有什么作用？ 這兩段為過渡段。第這兩段為過渡段。第7 7段通過議論總結段通過議論總結上文聞一多先生作為學者的上文聞一多先生作為學者的“說說”和和“做做”的情況，給讀者以深刻的印象，第的情況，給讀者以深刻的印象，第8 8段領起段領起下文，由學者過渡到革命家。下文，由學者過渡到革命家。u 聞一多作為革命家時的聞一多作為革命家時的“說說”又包含什么內容又包含什么內容？ 作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人，聞一多先生人，聞一多先生“說說”了。起先，小聲說，了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，大，他向全國

14、人民呼喊，叫人民起來，反對他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！獨裁，爭取民主！ 他在給我的信上說：他在給我的信上說：“此身別無長處，既然此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！” 在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！你們站出來！你們站出來！” 他他“說說”了：了：“我們要準備像李先生一樣，我們

15、要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。” “說說”是指對革命的宣傳、動員和對是指對革命的宣傳、動員和對反動派的揭露、斥責，這部分的反動派的揭露、斥責，這部分的“說說”主主要是贊揚聞一多的斗爭精神、愛國熱情和要是贊揚聞一多的斗爭精神、愛國熱情和言行一致的品德言行一致的品德。 u 明知局勢緊張，聞一多先生仍在群眾大會上明知局勢緊張，聞一多先生仍在群眾大會上大罵特務，作者這樣寫的用意是什么大罵特務，作者這樣寫的用意是什么？ 用事實說明聞一多先生用事實說明聞一多先生“說說”了必了必“做做”，而且而且“做做”比比“說說”更堅決。局勢的緊張與聞更堅

16、決。局勢的緊張與聞一多先生的大義凜然形成鮮明對比，突出他說一多先生的大義凜然形成鮮明對比，突出他說到做到的品質到做到的品質。u 文章結尾段有什么作用？文章結尾段有什么作用？ 結尾段的兩句話在結尾段的兩句話在內容上內容上點明全文的中心，點明全文的中心，高度概括了聞一多作為學者和革命家這兩個方高度概括了聞一多作為學者和革命家這兩個方面的優(yōu)秀品質。面的優(yōu)秀品質?！翱诘木奕丝诘木奕恕币馕吨勔欢酁橐馕吨勔欢酁檎x、民主、自由大聲疾呼；正義、民主、自由大聲疾呼；“行的高標行的高標”意意味著聞一多勇于犧牲的革命精神。味著聞一多勇于犧牲的革命精神。 在在結構上結構上總結全文，首尾照應?？偨Y全文，首尾照應。

17、u 聞一多作為學者時的聞一多作為學者時的“說說”和和“做做”，與作，與作為民主戰(zhàn)士時的為民主戰(zhàn)士時的“說說”和和“做做”有哪些不同？有哪些不同？彼此有無關聯(lián)？試根據(jù)課文內容做簡要分析。彼此有無關聯(lián)？試根據(jù)課文內容做簡要分析。 作為學者的聞一多潛心學術，是作為學者的聞一多潛心學術，是“做了做了再說，做了不說再說，做了不說”；作為民主戰(zhàn)士的聞一多；作為民主戰(zhàn)士的聞一多敢于為人民講話，對敵人無所畏懼，是敢于為人民講話，對敵人無所畏懼，是“說說了就做了就做”。 這反映了聞一多對社會認識的變化，以及這反映了聞一多對社會認識的變化，以及對不同道路的選擇。他的對不同道路的選擇。他的“說說”和和“做做”相互相

18、互貫通，正是他作為一名卓越的學者、偉大的愛貫通，正是他作為一名卓越的學者、偉大的愛國者、大勇的志士的體現(xiàn)。國者、大勇的志士的體現(xiàn)。 作者在具體的事例中，加入了不少細節(jié)。作者在具體的事例中，加入了不少細節(jié)。比如，比如，“目不窺園，足不下樓目不窺園，足不下樓”“”“頭發(fā)凌亂頭發(fā)凌亂”“睡得很少睡得很少”這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞一多的刻這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞一多的刻苦精神?？嗑?。u 本文在敘述中注意通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一本文在敘述中注意通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多的人物形象，結合文中一兩個例子，說說多的人物形象，結合文中一兩個例子，說說這種寫法的好處這種寫法的好處。“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了一個又一個

19、大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞，則表現(xiàn)出聞一多一絲不茍的嚴謹態(tài)度。一多一絲不茍的嚴謹態(tài)度。再如，抓住聞一多先生在演講中再如，抓住聞一多先生在演講中“慷慨淋慷慨淋漓漓”的的“你們站出來你們站出來”這一句話，描繪了他這一句話，描繪了他“昂首挺胸，長須飄飄昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài)，突出聞的從容姿態(tài)，突出聞一多大無畏的革命精神。一多大無畏的革命精神。深深入入探探究究 本文作者在選材方面，講究材料的典型性，本文作者在選材方面，講究材料的典型性，即選取具有代表性的事件來表現(xiàn)人物的精神品即選取具有代表性的事件來表現(xiàn)人物的精神品質。對聞一多先生

20、質。對聞一多先生“作為學者的方面作為學者的方面”，作者，作者只選取了他寫作只選取了他寫作唐詩雜論唐詩雜論楚辭校補楚辭校補古典新義古典新義的情況加以描述；的情況加以描述；對對“作為革命作為革命1.1. 這篇文章在選材方面有什么特點？這篇文章在選材方面有什么特點？家的方面家的方面”，則選取了起稿政治傳單、群眾大，則選取了起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證會演說、參加游行示威這三件事作為例證。 聞一多先生經(jīng)歷豐富，著作等身，作者可聞一多先生經(jīng)歷豐富，著作等身，作者可以記述的事很多，但作者從大量材料中只選取以記述的事很多，但作者從大量材料中只選取了這六件事，就把聞一多先生嚴謹刻苦

21、的治學了這六件事，就把聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)了出來。熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)了出來。2.2. 作為學者的聞一多是作為學者的聞一多是“做了再說做了再說”或或“做做了也不一定說了也不一定說”，而作為革命家的聞一多，而作為革命家的聞一多是是“說了就做說了就做”。在當下，我們應該怎樣。在當下，我們應該怎樣處理處理“說說”和和“做做”的關系？的關系？ 在生活中，我們要學習聞一多先生言行在生活中，我們要學習聞一多先生言行一致、表里如一的品格，只要是正確的事情，一致、表里如一的品格，只要是正

22、確的事情，說了就一定要做到，不食言，不失信。說了就一定要做到，不食言，不失信。 在學習中，我們要像聞一多先生一樣潛心在學習中，我們要像聞一多先生一樣潛心學問、心無二用，而不要只做嘴上功夫。知識學問、心無二用，而不要只做嘴上功夫。知識帶給我們的樂趣是無價的，學習知識是為了充帶給我們的樂趣是無價的，學習知識是為了充實我們的頭腦，豐富我們的精神，而不是為了實我們的頭腦，豐富我們的精神，而不是為了獲取世俗的名利地位。所以，當我們在學問上獲取世俗的名利地位。所以，當我們在學問上有所收獲時，說與不說又有什么區(qū)別呢？有所收獲時，說與不說又有什么區(qū)別呢？1.1.結構嚴謹，過渡自然。結構嚴謹，過渡自然。 作者用

23、聞一多先生的作者用聞一多先生的“說說”和和“做做”總領全文，總領全文，上半部分寫聞一多先生上半部分寫聞一多先生“做了再說做了再說”“”“做了做了也不一也不一定定說說”，表現(xiàn)聞，表現(xiàn)聞一多一多先生先生“學者的方面學者的方面”；下下半部半部分寫聞一多先生分寫聞一多先生“說說”了就了就“做做”，言行完全一致，言行完全一致，表現(xiàn)聞表現(xiàn)聞一多一多先生先生“革命家的方面革命家的方面”。在上半部分與。在上半部分與下半部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，下半部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使使上下文上下文銜接緊密，過渡自然銜接緊密，過渡自然。寫寫作作特特色色2.2.夾敘夾議，前后照應夾敘夾議，前后

24、照應。 作者實際上是以議論來搭建文章結構的。作者實際上是以議論來搭建文章結構的。第第1 1、2 2段是第一部分敘述的綱領，第段是第一部分敘述的綱領，第7 7段是第一部分的總段是第一部分的總結，這兩處都是議論。第結，這兩處都是議論。第8 8、9 9兩段是第二部分的綱兩段是第二部分的綱領領，最后，最后兩兩段則是全文的總結，這兩處也都是議論。段則是全文的總結，這兩處也都是議論。除了夾敘夾議的寫法外，除了夾敘夾議的寫法外，文章多次用到照應，有首文章多次用到照應，有首尾照應，有行文前后的照應，有行文與題目的照應。尾照應，有行文前后的照應，有行文與題目的照應。多種方式的照應，多種方式的照應，形成一種氣勢，增形成一種氣勢，增強了文章的強了文章的感染力感染力，有力地突出了文章的中心。而這些照應，有力地突出了文章的中心。而這些照應，又幾乎全是議論，由此可見議論在本文中的重要又幾乎全是議論，由此可見議論在本文中的重要作用。作用。說和做說和做記聞一多記聞一多先生言行片段先生言行片段卓越的卓越的學者學者寫作唐詩雜論寫作唐詩雜論寫作楚辭校補寫作楚辭校補寫作古典新義寫作古典新義大勇的大勇的革命家革命家起稿政治傳單起稿政治傳單群眾大會演說群眾大會演說參加游行示威參加游行示威口的巨人口的巨人行的高標行的高標做了再說做了再說做了不說做了不說說了就做說了就