1、寫作寫作 文從字順文從字順1.1. 了解并掌握了解并掌握“文從字順文從字順”的基本要求，并運用于的基本要求，并運用于寫作實踐。寫作實踐。2.2. 培養推敲字句的習慣和能力，學會修改文章，提培養推敲字句的習慣和能力，學會修改文章，提高遣詞造句的能力。高遣詞造句的能力。3.3. 提高理清思路、連貫表達的能力，養成自覺讀書、提高理清思路、連貫表達的能力，養成自覺讀書、修改文章的習慣。修改文章的習慣。目標導航目標導航一、選擇你最喜歡的景或物，寫一個片段。想好再一、選擇你最喜歡的景或物，寫一個片段。想好再 下筆，注意語句的連貫、順暢。不少于下筆，注意語句的連貫、順暢。不少于200200字。字。文題展示文

2、題展示二、在第一題的基礎上，自主立意，自擬題目，將二、在第一題的基礎上，自主立意，自擬題目，將 寫景或狀物的片段擴展為一篇借景抒情或托物寫景或狀物的片段擴展為一篇借景抒情或托物 言志的作文。不少于言志的作文。不少于500500字。字。三、古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，寄托三、古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，寄托 了人們無盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？了人們無盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？ 請以請以月亮月亮為題，寫一篇作文。不少于為題，寫一篇作文。不少于500500字。字。思維導圖思維導圖文從字順文從字順用詞恰當，用詞恰當，表意明確表意明確句子連貫，句子連貫，思路清晰思路清晰明

3、白如話，明白如話，朗讀修改朗讀修改辨析同義詞，恰當搭配辨析同義詞，恰當搭配合理安排詞序，表達輕重合宜合理安排詞序，表達輕重合宜注意詞語的感情色彩，情感鮮明注意詞語的感情色彩，情感鮮明注意添加修飾性或限制性詞語，注意添加修飾性或限制性詞語，消除詞語的歧義消除詞語的歧義用詞恰當，用詞恰當，表意明確表意明確話題保持統一，不輕易改變主語話題保持統一，不輕易改變主語句序合理，使表達緊密妥當句序合理，使表達緊密妥當表述保持同一角度，注意前后銜表述保持同一角度，注意前后銜接與呼應接與呼應句子連貫，句子連貫，思路清晰思路清晰 凡讀起來拗口、含混、不順暢之處凡讀起來拗口、含混、不順暢之處應進行修改。應進行修改。

4、明白如話，朗讀修改明白如話，朗讀修改時間順序，條理清楚。時間順序，條理清楚。 陽春三月，正是花開遍野的季節，櫻花抽枝陽春三月，正是花開遍野的季節，櫻花抽枝吐葉，最初幾個與眾不同的芽兒先怯怯地探出頭，吐葉，最初幾個與眾不同的芽兒先怯怯地探出頭，之后又是幾個從葉間拱出來。過幾天再來看，紫之后又是幾個從葉間拱出來。過幾天再來看，紫褐色的枝丫上，淡綠而稀疏的葉片中綴滿了小巧褐色的枝丫上，淡綠而稀疏的葉片中綴滿了小巧玲瓏的花苞。之后，花苞綻成一個個緋色的燈籠，玲瓏的花苞。之后，花苞綻成一個個緋色的燈籠，含苞吐萼。含苞吐萼。 等到三月末，滿樹的花苞不知在哪等到三月末，滿樹的花苞不知在哪文題一示例：文題一示

5、例：范文引路范文引路一夜統統炸開，層層疊疊，粉嫩嫩的花瓣可與牡一夜統統炸開，層層疊疊，粉嫩嫩的花瓣可與牡丹的國色天香媲美，金燦燦的蕊與粉艷艷的瓣相丹的國色天香媲美，金燦燦的蕊與粉艷艷的瓣相映成趣。放眼望去，漫山遍野的嫣紅如云似霞，映成趣。放眼望去，漫山遍野的嫣紅如云似霞，吐露著春的氣息。吐露著春的氣息。由近及遠，敘述井然有序。由近及遠，敘述井然有序。名師總評：名師總評： 這是一個描繪櫻花盛開的片段。作者以時這是一個描繪櫻花盛開的片段。作者以時間為順序，展現了櫻花開放的過程。同時，在間為順序，展現了櫻花開放的過程。同時，在描寫時，注意觀察櫻花和其他花的不同，并注描寫時，注意觀察櫻花和其他花的不同

6、，并注意從色彩方面著筆，運用比喻描繪出櫻花綻放意從色彩方面著筆，運用比喻描繪出櫻花綻放的特點。的特點。文題二例文：文題二例文：櫻花贊櫻花贊 櫻花盛放，在百花齊放的季節里，不知可曾櫻花盛放，在百花齊放的季節里，不知可曾有人從姹紫嫣紅的繽紛中，注意到櫻花如夢如幻有人從姹紫嫣紅的繽紛中，注意到櫻花如夢如幻的淺紅，并為之再三回眸？的淺紅，并為之再三回眸？問句形式，引出話題。問句形式，引出話題。 陽春三月，正是花開遍野的季節，櫻花抽枝吐陽春三月，正是花開遍野的季節，櫻花抽枝吐葉，最初幾個與眾不同的芽兒先怯怯地探出頭，之葉，最初幾個與眾不同的芽兒先怯怯地探出頭，之后又是幾個從葉間拱出來。過幾天再來看，紫褐

7、色后又是幾個從葉間拱出來。過幾天再來看，紫褐色的枝丫上，淡綠而稀疏的葉片中綴滿了小巧玲瓏的的枝丫上，淡綠而稀疏的葉片中綴滿了小巧玲瓏的花苞。之后，花苞綻成一個個緋色的燈籠，含苞吐花苞。之后，花苞綻成一個個緋色的燈籠，含苞吐萼。等到三月末，滿樹的花苞不知在哪一夜統統炸萼。等到三月末，滿樹的花苞不知在哪一夜統統炸開，層層疊疊，粉嫩嫩的花瓣可開，層層疊疊，粉嫩嫩的花瓣可與牡丹的國色天香媲美，金燦燦與牡丹的國色天香媲美，金燦燦的蕊與粉艷艷的瓣相映成趣。放的蕊與粉艷艷的瓣相映成趣。放眼望去，漫山遍野的嫣紅如云似眼望去，漫山遍野的嫣紅如云似霞，吐露著春的氣息。霞，吐露著春的氣息。以時間為序，展現櫻花的綻放

8、，文從字順。以時間為序，展現櫻花的綻放，文從字順。 這是櫻花一生中最美的時刻，卻也是櫻花生命這是櫻花一生中最美的時刻，卻也是櫻花生命的盡頭。的盡頭。 俗語說，櫻花七日。櫻花雖美，可花開俗語說，櫻花七日。櫻花雖美，可花開花落只有短短七天。七天后，它們像是約好了似的，花落只有短短七天。七天后，它們像是約好了似的，沒有一絲留戀，滿樹繁花洋洋灑灑、轟轟烈烈地奔沒有一絲留戀，滿樹繁花洋洋灑灑、轟轟烈烈地奔赴死亡，而昨日的瑰麗繁華仿佛是轉瞬即逝的夢幻。赴死亡，而昨日的瑰麗繁華仿佛是轉瞬即逝的夢幻。承上啟下，引出櫻花具有的品質。承上啟下，引出櫻花具有的品質。 這不正是櫻花令人肅然起敬的美嗎？這不正是櫻花令人

9、肅然起敬的美嗎？ 即使只即使只有短短七天光陰，櫻花樹也為之努力奮斗著。這七有短短七天光陰，櫻花樹也為之努力奮斗著。這七天之外，它沒有濃綠的樹冠可以與其他樹木相比，天之外，它沒有濃綠的樹冠可以與其他樹木相比，也沒有甘甜的果實能奉獻，在不開花的季節里，沒也沒有甘甜的果實能奉獻，在不開花的季節里，沒有人會注意這種平凡的樹。但它沒有放棄，也不在有人會注意這種平凡的樹。但它沒有放棄，也不在意花期的長短，它每分每秒都在努力著，努力汲取意花期的長短，它每分每秒都在努力著，努力汲取養分，努力活下去，努力證明自己的價值養分，努力活下去，努力證明自己的價值 感悟櫻花，感悟櫻花，“肅然起敬肅然起敬”點出點出對櫻花的

10、情感，總領議論、抒情部分。對櫻花的情感，總領議論、抒情部分。終于盼到花開的七日，它轟轟烈烈地盛放著，用終于盼到花開的七日，它轟轟烈烈地盛放著，用一年的努力換來滿樹繁花，展示著生命的美麗。一年的努力換來滿樹繁花，展示著生命的美麗。七天后，它知道，花雖凋謝，但希望還在，明年七天后，它知道，花雖凋謝，但希望還在，明年依舊會花開滿樹。依舊會花開滿樹。 白居易寫道：白居易寫道：“小園新種紅櫻樹，閑繞花枝便小園新種紅櫻樹，閑繞花枝便當游。當游。”櫻花的嫵媚嬌艷自古以來便令人著迷，而櫻花的嫵媚嬌艷自古以來便令人著迷，而它的精神更令人贊嘆不已，它的無私、努力、堅持，它的精神更令人贊嘆不已，它的無私、努力、堅持

11、，還有那看淡生死的從容態度都值得我們學習。還有那看淡生死的從容態度都值得我們學習。揭示主旨揭示主旨，深化中心深化中心。名師總評：名師總評： 這是一篇擴寫比較成功的佳作。片段只是描寫這是一篇擴寫比較成功的佳作。片段只是描寫了櫻花的絢麗，小作者采用借物抒情、托物言志的了櫻花的絢麗，小作者采用借物抒情、托物言志的手法，巧妙抓住櫻花絢爛而花期短暫這一特征，嵌手法，巧妙抓住櫻花絢爛而花期短暫這一特征，嵌入生活的思考，表達對櫻花無私、堅持和努力的贊入生活的思考，表達對櫻花無私、堅持和努力的贊嘆，這樣就使櫻花有了情感的寄托。另外，這篇文嘆，這樣就使櫻花有了情感的寄托。另外，這篇文章由景到情，先敘后議，文從字

12、順，語言生動。章由景到情，先敘后議，文從字順，語言生動。文題三例文：文題三例文：月亮月亮中秋節，我約了幾個同學到我家陽臺上賞月。中秋節，我約了幾個同學到我家陽臺上賞月。爸爸還為我們準備了月餅、石榴、梨子等食品，爸爸還為我們準備了月餅、石榴、梨子等食品，為我們賞月做好了準備。為我們賞月做好了準備。 傍晚，我邀請的小伙伴們陸續來到我家。大傍晚，我邀請的小伙伴們陸續來到我家。大家圍著圓桌坐著，吃著食品，談笑風聲，等著月家圍著圓桌坐著，吃著食品，談笑風聲，等著月亮的出現。亮的出現。 等月等月談笑風生，交代談笑風生，交代了賞月的時間、地點、人物等。了賞月的時間、地點、人物等。 夜幕漸漸地降臨了，忽然，小

13、伙伴鐘圓月大叫夜幕漸漸地降臨了，忽然，小伙伴鐘圓月大叫起來，快看！我們順著她指的方向看去，只見月亮起來，快看！我們順著她指的方向看去，只見月亮像一個害羞的姑娘，羞答答地從一朵云背后伸出半像一個害羞的姑娘，羞答答地從一朵云背后伸出半個腦袋，偷偷地向下俯視，發現沒有什么動靜，一個腦袋，偷偷地向下俯視，發現沒有什么動靜，一扭身，就出現在天空中。天空中就像掛著一盞明亮扭身，就出現在天空中。天空中就像掛著一盞明亮的燈，周圍的景色都被鍍上了一層銀白色。我和伙的燈，周圍的景色都被鍍上了一層銀白色。我和伙伴們望著這盞掛在夜空中的明月，暢想著，議論著。伴們望著這盞掛在夜空中的明月，暢想著，議論著。過了一會兒，月

14、亮姑娘便過了一會兒，月亮姑娘便在一層層白云的簇擁下隱在一層層白云的簇擁下隱沒了。多掃興啊！我們只沒了。多掃興啊！我們只得耐心地等待著月亮姑娘得耐心地等待著月亮姑娘再一次出來。再一次出來。 過了一會兒，月亮又出現了，這會兒我們發現過了一會兒，月亮又出現了，這會兒我們發現它變得更明亮，而且更加晶瑩剔透了，它看起來是它變得更明亮，而且更加晶瑩剔透了，它看起來是那樣純潔，真是美極了！我們凝視著明月，隱約發那樣純潔，真是美極了！我們凝視著明月，隱約發現月亮里似乎還有無數灰白的山。我的伙伴周麗，現月亮里似乎還有無數灰白的山。我的伙伴周麗，情不自禁地講起嫦娥奔月的神話故事。她講得有聲情不自禁地講起嫦娥奔月的

15、神話故事。她講得有聲有色，把我們的注意力都吸引過去了。有色，把我們的注意力都吸引過去了。 又過了一會兒，天邊飄起一片白云，掩住了月又過了一會兒，天邊飄起一片白云，掩住了月亮的秀麗面容，月亮的清輝從白云邊透出來，在白亮的秀麗面容，月亮的清輝從白云邊透出來，在白云邊緣形成一個冷艷的光環，光環托著白云緩慢地云邊緣形成一個冷艷的光環，光環托著白云緩慢地游走，半邊天都亮了，只有在遠遠的天邊，看得見游走，半邊天都亮了，只有在遠遠的天邊，看得見一兩顆星星。一兩顆星星。 賞月賞月情不自禁，依次寫了情不自禁，依次寫了“夜幕夜幕降臨降臨”“”“過了一會兒過了一會兒”“”“又過了一會兒又過了一會兒”等等不同時段的月

16、色，順序合理，文從字順。不同時段的月色，順序合理，文從字順。 舉目遠眺，皎潔的月光把湖邊的柳樹照得雪亮，舉目遠眺，皎潔的月光把湖邊的柳樹照得雪亮，像鋪了一層白霜。月亮的影子像映在湖面上，湖面像鋪了一層白霜。月亮的影子像映在湖面上，湖面形成一層亮晶晶的波，閃閃爍爍，好像游龍身上的形成一層亮晶晶的波，閃閃爍爍，好像游龍身上的銀鱗。被大家稱為小文豪的方亮，望著這美麗的景銀鱗。被大家稱為小文豪的方亮，望著這美麗的景色，詩興大發，雙手背后，踱著小步，情不自禁地色，詩興大發，雙手背后，踱著小步，情不自禁地誦起古詩：誦起古詩：“床前明月光，疑是地上霜床前明月光，疑是地上霜”“想想”月月詩興大發，情隨景生。詩

17、興大發，情隨景生。 后來，月光又消失了，夜已深，可大家仍在一后來，月光又消失了，夜已深，可大家仍在一起談論著。談到長大后的理想，我們都希望自己當起談論著。談到長大后的理想，我們都希望自己當宇航員，坐著宇宙飛船在太空遨游，登上月球開發宇航員，坐著宇宙飛船在太空遨游，登上月球開發寶藏，來為人民服務。寶藏，來為人民服務。談月談月遨游太空，升華主旨。遨游太空，升華主旨。名師總評：名師總評： 這是一篇借景抒情的美文。小作者緊緊抓住這是一篇借景抒情的美文。小作者緊緊抓住“中秋中秋”這一特殊的節日，寫了月之這一特殊的節日，寫了月之“圓圓”、月之、月之“羞羞”、月之、月之“白白”、月之、月之“晶晶”、月之、月

18、之“亮亮”，突出了家鄉中秋月，突出了家鄉中秋月亮的顯著特征，語言優美，語句通順。篇末由月亮引發亮的顯著特征，語言優美，語句通順。篇末由月亮引發的想象自然、大膽、豐富，很能撼動讀者的心弦；巧借的想象自然、大膽、豐富，很能撼動讀者的心弦；巧借月亮寄托美好理想，更顯寫作手法高超，有月亮寄托美好理想，更顯寫作手法高超，有“情情”有有“志志”，主題鮮明、突出，積極向上，引人思考和贊嘆。，主題鮮明、突出，積極向上，引人思考和贊嘆。（20192019江蘇蘇州）作文江蘇蘇州）作文 古今、春夏、朝夕間古今、春夏、朝夕間太陽無時不有；山巔、太陽無時不有；山巔、海邊、家院里海邊、家院里太陽無處不在；青春的心靈看太太

19、陽無處不在；青春的心靈看太陽，看到光明、溫暖，看到亮麗、生機，看到奉獻陽，看到光明、溫暖，看到亮麗、生機，看到奉獻看到愛看到愛 請以請以我在我在_看太陽看太陽為題，寫一篇文為題，寫一篇文章。章。中考真題中考真題要求：將題目補充完整；要求：將題目補充完整； 除詩歌、劇本以外，文體不限；除詩歌、劇本以外，文體不限； 不少于不少于600600字；字； 文中不要出現（或暗示）本人的姓名、校名。文中不要出現（或暗示）本人的姓名、校名。【真題解說真題解說】 這是一道半命題作文題。材料關鍵詞是這是一道半命題作文題。材料關鍵詞是“太陽太陽”。“光明光明”是太陽的視覺特征，可以代表希望和美好未是太陽的視覺特征，

20、可以代表希望和美好未來等。來等。“溫暖溫暖”指太陽的觸覺感受，可以延伸為帶給指太陽的觸覺感受，可以延伸為帶給我們溫暖的事物，如親情、友情等。我們溫暖的事物，如親情、友情等。“亮麗、生機亮麗、生機”則是從則是從“太陽太陽”的引申義來說的，的引申義來說的，考生也可由此立意，考生也可由此立意，寫帶給自己動力的寫帶給自己動力的“太陽太陽”。“看到奉獻看到愛看到奉獻看到愛”則則進一步闡釋了太陽的深層含義進一步闡釋了太陽的深層含義奉獻和愛。在選材奉獻和愛。在選材立意的時候，還可以從更深層的含義中去挖掘。立意的時候，還可以從更深層的含義中去挖掘。寫作寫作 文從字順文從字順同學們，我們平時作文，不少同學在語言

21、運用方面，同學們，我們平時作文，不少同學在語言運用方面，或用詞重復啰嗦，或語句不通順，或語序不當，致使自己或用詞重復啰嗦，或語句不通順，或語序不當，致使自己的思想感情不能得到準確的表達。今天，我們一起來進行的思想感情不能得到準確的表達。今天，我們一起來進行作文訓練，這次作文訓練的主題是文從字順。作文訓練，這次作文訓練的主題是文從字順。1.1.了解什么是文從字順，學習做到文從字順的方法。了解什么是文從字順，學習做到文從字順的方法。2.2.進行文章修改，做到文從字順。進行文章修改，做到文從字順。文從字順是寫作的基本要求，指的是語言表達清楚明白文從字順是寫作的基本要求，指的是語言表達清楚明白準確，行

22、文通順流暢。意思包含兩個方面：準確，行文通順流暢。意思包含兩個方面：一是用詞恰當、妥帖一是用詞恰當、妥帖，作者心里想的是這樣一個東西，作者心里想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達這樣一個所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達這樣一個東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受與作者期望表達的意東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受與作者期望表達的意念完全一致。念完全一致。二是句與句之間順從暢達二是句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地把作，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達出來，沒有任何者的思想感情有條不紊、井然有序地表達出來，沒有任何含混、錯亂和別

23、扭之處。含混、錯亂和別扭之處。1 1準確。準確，是作文用語最起碼的標準。準確。準確，是作文用語最起碼的標準。故事鏈接：蘇聯衛國戰爭進入大反攻階段時，一位將軍故事鏈接：蘇聯衛國戰爭進入大反攻階段時，一位將軍向斯大林報告說：向斯大林報告說：“敵人撤敵人撤退了！退了！”斯大林立即糾正道：斯大林立即糾正道：“不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑！不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑！”斯大林把斯大林把“撤退撤退”換換成成“逃跑逃跑”，準確地點明了戰況。，準確地點明了戰況。 (1)(1)在關鍵的地方盡量不用帶在關鍵的地方盡量不用帶“歧義歧義”的語句。的語句。比如：比如：“驕傲驕傲”一詞，就有一詞，就有“歧義歧義”，

24、一為，一為“看不起看不起別人別人”，一為，一為“自豪自豪”，前者含有貶義，后者則不含貶，前者含有貶義，后者則不含貶義。這樣的詞語如果直接運用：義。這樣的詞語如果直接運用：“他因此很驕傲。他因此很驕傲。”這這就不知道是在就不知道是在“褒褒”他還是他還是“貶貶”他。他。(2)(2)運用多義詞時，一定要加上限制性詞語，以消除運用多義詞時，一定要加上限制性詞語，以消除“歧義歧義”。比如：比如：“大方大方”一詞，有時表示一詞，有時表示“花錢不吝惜花錢不吝惜”，有時表示，有時表示“很耐看很耐看”。如果光用。如果光用“大方大方”一詞來形容對方，便有產生一詞來形容對方，便有產生“歧義歧義”的可能。這時，我們可

25、以將前一種含義使用時加上的可能。這時，我們可以將前一種含義使用時加上“慷慨慷慨”一一詞，組成詞，組成“慷慨大方慷慨大方”一語；將后一種含義使用時加上一語；將后一種含義使用時加上“美觀美觀”一詞。組成一詞。組成“美觀大方美觀大方”一語。這時，一語。這時， “ “歧義歧義”便消除了。便消除了。 2 2連貫。連貫。(1)(1)人稱要清楚。人稱要清楚。(2)(2)語義關聯要明確，立足點要清楚。語義關聯要明確，立足點要清楚。比如：新學期開始了，班委會進行換屆選舉。很多同學提比如：新學期開始了，班委會進行換屆選舉。很多同學提議繼續由張燕任班長，理由是她學習成績好，同學們都很喜歡議繼續由張燕任班長，理由是她

26、學習成績好，同學們都很喜歡她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奮，待人熱情，也有她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奮，待人熱情，也有豐富的工作經驗，踏實肯干。豐富的工作經驗，踏實肯干。3 3分寸。分寸。人們掌握了大量語匯，這些語匯在描繪事物時在范圍、人們掌握了大量語匯，這些語匯在描繪事物時在范圍、數量、程度、褒貶上都存在一些細微差別，若能敏銳地感數量、程度、褒貶上都存在一些細微差別，若能敏銳地感覺到這些差別，在遣詞造句時表現出精確的分寸感來，將覺到這些差別，在遣詞造句時表現出精確的分寸感來，將有利于把自己的認識表達得精妙確切。有利于把自己的認識表達得精妙確切。4 4韻律。韻律。漢語有音調上的

27、變化，在人的視覺或聽覺中形成自然的漢語有音調上的變化，在人的視覺或聽覺中形成自然的節律，產生韻律感。例如人們會說節律，產生韻律感。例如人們會說“又唱歌又跳舞又唱歌又跳舞”或或“又又唱又跳唱又跳”，而不會說，而不會說“又唱歌又跳又唱歌又跳”或或“又唱又跳舞又唱又跳舞”。這。這種形式上的勻稱感和語調上的協調感運用在寫作中，也有助種形式上的勻稱感和語調上的協調感運用在寫作中，也有助于將文章寫得文從字順。于將文章寫得文從字順。作文完篇后，注意檢查：作文完篇后，注意檢查：一是自己出聲地讀，看有沒有拗口的地方；一是自己出聲地讀，看有沒有拗口的地方；二是請別人來讀，自己聽，看是不是句句聽得清；二是請別人來讀

28、，自己聽，看是不是句句聽得清；三是把覺得別扭處認真檢查一下，排查語匯的搭配、三是把覺得別扭處認真檢查一下，排查語匯的搭配、詞性，語法的結構、語序等方面存在的問題。詞性，語法的結構、語序等方面存在的問題。除了在語言運用上下功夫外，除了在語言運用上下功夫外，還要注意書寫、標點還要注意書寫、標點。古往今來，月亮一直是人古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，寄托了人們們吟詠的對象，寄托了人們無盡的情思。月亮曾引起你無盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請以怎樣的遐想？請以月亮月亮為題，寫一篇作文。不少于為題，寫一篇作文。不少于500500字。字。月亮月亮無風無云的夜里，我拉開窗簾，坐在桌前，月光穿過玻璃無

29、風無云的夜里，我拉開窗簾，坐在桌前，月光穿過玻璃照著我，我的影子映在墻上。照著我，我的影子映在墻上。抬眼望，天色清朗，月亮就像茫茫黑夜中的一盞明燈，照抬眼望，天色清朗，月亮就像茫茫黑夜中的一盞明燈，照拂每一條街道。這是很圓很好的滿月，銀白皎潔，大而飽滿，拂每一條街道。這是很圓很好的滿月，銀白皎潔，大而飽滿，明亮得有點兒像太陽。看著月亮，看著光影，我想起了父親。明亮得有點兒像太陽。看著月亮，看著光影，我想起了父親。回想兒時，父親與我常在這樣亮亮的月光下散步，那段回想兒時，父親與我常在這樣亮亮的月光下散步，那段路的起點是家，終點是廣場外的小攤，賣著我最愛吃的糖路的起點是家，終點是廣場外的小攤，賣著

30、我最愛吃的糖葫蘆和棉花糖。父親總是習慣用他的大手包裹住我的小手葫蘆和棉花糖。父親總是習慣用他的大手包裹住我的小手，而我總是很調皮，要把手從爸爸掌中脫出，跑到他的身，而我總是很調皮，要把手從爸爸掌中脫出，跑到他的身后。大大的月亮在父親身后拖出一條長長的影子，我后。大大的月亮在父親身后拖出一條長長的影子，我“嘿嘿喲喲”一下踩上去，把自己的小影子藏進了父親的大影子，一下踩上去，把自己的小影子藏進了父親的大影子，小心地跟著父親的步伐走，一路上像父親的小尾巴一樣。小心地跟著父親的步伐走，一路上像父親的小尾巴一樣。有時他也會逗我，故意走快兩步，或者忽地停下來，打破我有時他也會逗我，故意走快兩步，或者忽地停

31、下來，打破我蓄謀藏進他影子里的計劃，我們就樂呵呵地笑起來。我說：蓄謀藏進他影子里的計劃，我們就樂呵呵地笑起來。我說：“爸爸，我想吃糖葫蘆！爸爸，我想吃糖葫蘆！”父親爽朗答應：父親爽朗答應：“好！好！”“”“我還我還想吃雪糕！想吃雪糕！”“”“好！好！”一路上歡聲笑語，那月亮像銀盤一般高掛天空，月光柔柔一路上歡聲笑語，那月亮像銀盤一般高掛天空，月光柔柔地灑下一層銀輝，好像爸爸的陪伴輕輕地照耀我，籠罩我。地灑下一層銀輝，好像爸爸的陪伴輕輕地照耀我，籠罩我。月亮在流逝的時光里圓了又缺，明了又暗。我漸漸長月亮在流逝的時光里圓了又缺，明了又暗。我漸漸長大了，學業的任務越來越重，父親也因工作的升遷越來越大了，學業的任務越來越重，父親也因工作的升遷越來越忙。我們散步的機會漸漸少了，他陪伴我的時間也少了很忙。我們散步的機會漸漸少了，他陪伴我的時間也少了很多。多。