1、9、美麗的規則教學設計課題9*9*美麗的規則計劃課時1 1 課時教 學 內容 分 析這是一篇略讀課文，課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾 本出發，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊頌了人 們自覺遵守行車規則的美德。教 學 目標1 1 指點學生讀懂課文內容，體會“美麗的規則”的含義，提升遵守規 則的自覺性。2 2、協助學生理解 1 1 個生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、 炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。3 3、準確、流利有感情的朗讀課文。教學重難點教學重點：讀懂課文，體會 美麗規則的含義。教學難點：引導學生理解嚴格遵守規則的意義，提升遵守規則的自覺 性。教

2、具學具準備收集相關澳大利亞企鵝島等資料。了解汽車在公路上行駛的相關交通規則。多媒體課件教 學 思路1 1、 從學生的生活實際情況入手，弓 1 1 導學生回憶自己在生活中遇到堵車 時的感情體驗，誘發學生對美麗規則的向往，導入新課。2 2、然后以讀為手段，初讀了解美麗的規則指什么，再讀尋找體現規則 之美的句子，三讀感悟美麗的規則帶給我內心的震撼。學生通過讀書， 理解文中含義深刻的句子，從中感悟規則之美、人性之美。3 3、最后拓展延伸，讓學生說一說生活的哪些場景讓自己體會到了規則 之美，寫出美景圖，感受規則美。教學環節教學內容與老師活動學生活動設計意圖一、創設平時你們在乘車上學、外出游玩時，看暢所欲

3、言激發學生情境，揭見過馬路上堵車嗎？學生齊讀課學習的積示課題1.1.說說你們看到的情景。題極性和主遇到這樣的堵車，你的心情怎樣？質疑：文動性。讓學生活中為什么會經常出現堵車的現中的“規則”生質疑培象？指的是什養學生提2 2、 “沒有規矩，不成方圓。”如果人人遵 守交通規則，那將是一道美麗的風景。今 天我們一起學習第九課美麗的規則3 3、板書課題：美麗的規則4 4引導質疑：讀了這個題目，你有什么 疑問呢？么？ 為 什么說這規 則是美麗的？問水平。二、初讀一、出示自學提示1 1、先自主學初讀課文，課文，整1 1、用自己喜歡的方式認真讀課文，要求習理清課文體感知讀準子音，讀通句子。2 2、同桌實行條

4、理，整體2 2、找出不理解的字詞，用想一想、問一交流。感知課文問、查一查的方法來準確理解。3 3、全班匯報內容。3 3、說說課文寫了一件什么事？練習給課 文分段，概括段意。4 4、從文中找出描寫“我們”心理變化的 語句，了解相關的原因。交流以學生自 學為主，突 出學生的 主體地位， 尊重學生 個性的感 悟和體驗三、閱讀質疑過渡：我們初步了解了課文內容，現在我們來細細品讀課文。學生快速默讀課文，從文中找出令你感動的語句，實行批注，在書的旁邊寫出你的感受。（出示課文第一段內容）（輕讀）1.1.你讀懂了什么，還有什么疑問？我們此行的目的是什么？ 企鵝歸巢的景象是怎樣？（出示企鵝島課件圖）（過渡：企鵝

5、歸巢的景色美吧，想到馬上就要看到企鵝歸巢的美景了，心情會怎樣？（高興興奮）這時，汽車的收音機里傳來一個消息：這個島上舉辦的摩托車賽快要結束了。）1.1.此時，我們的心情怎樣？（憂心忡忡擔心）擔心什么？過渡：于是，我們加快了車速，想爭取時間趕在散場之前到達企鵝島。不過擔心的時刻終于還是來了2.2. 在離企鵝島還有六十多公里的時 候，對面出現了什么情況？3.3. 看到這樣情形我們的心理又如何？（緊張）。為什么緊張？a.a. 因為我們當時在路看到是：（從北往南 開的汽車只有我們一輛，不過由南向 北的卻何止千輛。）b.b.看到這情形，我們“意料”之中應該會是什么情況？（對面駛來的車輛將爭相恐 后往前擠

6、進，看到我們的車道上只有一輛 車，肯定會越過中線，占用我們的車道， 從而造成堵車。）C.C.不過，出乎我們意料的結果如何？車子為什么會行駛得如此順暢？（對面 駛來的所有車輛，沒有一輛越過中線！）（中線？理解中線的作用。（交通規則）1 1、 同學們默 讀課文，找 出句子，批 注感受，組 內交流。2 2、 學生分組 匯報閱讀質疑，在學生自 學的基礎 上,老師指 占學牛交八、4I流，加深對文本的理解。過渡：于是，眼前出現了一個怎樣的圖景？（課件圖）（板書：失衡）這“失衡”的圖景給了我什么感受？（美）議一議：這樣“失衡”的圖景既然沒有美感可言，為什么“我”卻說受到了一種 美的感動？請同學們帶著問題認真

7、讀課文第 7 7 自然 段（出示課件）5.5.人們是在什么情況下遵守交通規則， 是有人在指揮嗎？（白線）作者到底是 被什么感動了 ？（人們自覺遵守交通規 貝 U U）從哪知道的？過渡：人們自覺地遵守交通規則，維 護交通秩序的行為令我感動。所以說，這是我平生所見過的最美麗 的景觀之一（板書：美景）這美景指的是？（“失衡”圖）6.6.為什么說這“失衡”圖“它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻？（出示課件）7.7. 指名反饋，齊讀句子：“因為我從那條流淌的車燈之河中，看到了規則之美、人性之美。”（板書：規則之美、人性之美）四、抓住 重點，感 悟理解體會句中的含義。（出示課件）議

8、一議：你對這句話是怎樣理解的？小組交流（你理解多少說多少，理解到哪 里就說哪里），班級匯報交流“那條流淌的車燈之河”指的是什么？這里作者使用什么修辭手法，再次說明了 什么？（2 2） 在這車河中， “我”為什么看到了規 則之美、人性之美（3 3）討論：規則之美、人性之美指的抓住重點 句子反復 朗讀，體會 人物的情 感與理解，領悟作者 所要表達 的思想是什么？（3 3）揭示課題含義。這里的“規則之美、人性之美”不但 指最美麗的這樣“失衡”的圖景，也指創 造這樣美景的人們自學遵守規則的道德 美。既點明了文章的主題，也照應了文章 題目。增強了文章的感染力。在課文找出這個句子， 再讀感悟性 過渡：規則

9、本身沒有美感可言，但因為有 了規則的存有，有了人們自覺遵守規則的 仃為，才擁有了和諧有序的美好景觀。疋 規則創造了美麗！五、拓展 延伸，深 化理解1 1、學習了這篇課文后，我們心中也有了 一條白線，說說你們心中的那道白線是什 么？（出示課件）我們必須守住這條白線，不可逾越，如果 逾越了這條白線，生活中將不再是和諧的 半日美景2 2、現在我們對比圖上的情景，談談自己 的感受（出示課件）3 3、小結：國有國法，家有家規，在我們 的生活中，到處有規則：行車有交通規則， 競賽有比賽規則，玩耍有游戲規則。正因 為有了規則，我們的生活才會有秩序；正 因為遵守了規則，人與人之間才能和睦相 處；正因為遵守了規則， 我們的社會才能 夠安定祥和。美麗的規則是一道亮麗的 風景，遵守規則，會使人生處處有美景。4 4、學生討論交流：在生活中你還見到過1 1、談讀書感悟2 2、同桌互談3 3、全班交流談讀書感悟， 讓學生 盡享讀書 的快樂。聯 系生活實 際情況深 化理解。哪些和