1、短文兩篇短文兩篇 巴金巴金 日日 月月 1、了解神話傳說、了解神話傳說“夸父追日夸父追日”“嫦娥嫦娥奔月奔月”的故事。的故事。2、了解課文內容。、了解課文內容。3、學習散文詩優美的語言，蘊含著哲、學習散文詩優美的語言，蘊含著哲理。理。4、理解作者對人生、對生活的一種希、理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。望和信念。曾于曾于19491949年出席第一次全國文代會，當選文聯常年出席第一次全國文代會，當選文聯常委。此后的委。此后的5050余年中，先后擔任上海市文聯副主余年中，先后擔任上海市文聯副主席、中國文聯副主席、中國作協副主席、中國作席、中國文聯副主席、中國作協副主席、中國作家協會主席、全國

2、文聯副主席。家協會主席、全國文聯副主席。 19821982年至年至19851985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號巴金巴金生于生于19041904年年1111月月2525日日，原名李堯棠，原名李堯棠，字沛甘，字沛甘，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個官宦家庭祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個官宦家庭代表作品：代表作品：19491949年前年前第一創作高峰期，巴金寫出了諸如第一創作高峰期，巴金寫出了諸如滅亡、滅亡、“激流三部曲激流三部

3、曲” ” 家、春、秋家、春、秋“愛情三部曲愛情三部曲”霧、霧、雨、電雨、電。長篇小說寒夜及短篇小說。長篇小說寒夜及短篇小說神神鬼鬼人人等等2020多多部中長短篇小說和部中長短篇小說和龍龍虎虎狗狗等散文等散文。這些作品影響了幾代青年這些作品影響了幾代青年人，同時也奠定了巴金在現代文學中不可動搖的地位。人，同時也奠定了巴金在現代文學中不可動搖的地位。 巴金的第二個創作高峰是在巴金的第二個創作高峰是在“文革文革”之后，他用了之后，他用了8 8年時間寫年時間寫了了150150篇篇隨想錄隨想錄，計有，計有4242萬字。萬字。 本文寫于抗戰時期的本文寫于抗戰時期的1940年，當時年，當時中國大地正遭受日本

4、帝國主義的蹂躪，中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨立與生存，千千萬萬不了中華民族的獨立與生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰場，不惜犧牲。作者寫此文，就是由此場，不惜犧牲。作者寫此文，就是由此而發。而發。預習預習給下列給下列色色的字注音的字注音.旸旸谷谷（ ） 一一撮撮灰灰（ ）皓皓月月（ ） 姮姮娥娥（ ）解釋下列詞語。解釋下列詞語。皓月：皓月：露臺：露臺：旸谷：旸谷：給下列給下列色色的字注音的字注音.旸旸谷谷(yng) 一一撮撮灰灰(cucu)皓皓月月(ho)

5、姮姮娥娥(hng)皓月：明亮的月亮。皓月：明亮的月亮。露臺：曬臺。露臺：曬臺。旸谷：古書上指日出的方。旸，旸谷：古書上指日出的方。旸，日出。日出。解釋下列詞語。解釋下列詞語。整體感知整體感知朗讀課文，聯系特定的時代背景，朗讀課文，聯系特定的時代背景，初步感知作品。初步感知作品。 課文包含了哪兩個神話傳課文包含了哪兩個神話傳說？對這兩個物的行為，你是怎說？對這兩個物的行為，你是怎么看的？么看的？對這兩個人物的行為的評價，各抒己見。對這兩個人物的行為的評價，各抒己見。“夸父不量力，欲追日影，逐夸父不量力，欲追日影，逐之于旸谷，渴死。之于旸谷，渴死?！鄙胶＝浬胶＝洝棒嗾埐凰乐幱谖魍跄福嗾埐凰乐?/p>

6、于西王母，姮娥竊之，奔月宮。姮娥竊之，奔月宮。”淮南子淮南子日品讀探究品讀探究品讀日，研討 1 1、作者寫、作者寫“日日”，卻用主要篇，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？ 因為這里的飛蛾已不僅僅是單純的生因為這里的飛蛾已不僅僅是單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征生命的美好人格的象征，作者寫的雖然，作者寫的雖然是是“日日”，但主要表達的卻是飛蛾努力，但主要表達的卻是飛蛾努力追求追求“日日”，追求光和熱的行為，追求光和熱的行為。 2.

7、“2.“飛蛾飛蛾”為什么值得贊美？為什么值得贊美？ 因為飛蛾為了追求光和熱，將身子因為飛蛾為了追求光和熱，將身子撲向燈火，或者浸在油中，這是為了撲向燈火，或者浸在油中，這是為了追求光明、不惜犧牲自我的一種偉大追求光明、不惜犧牲自我的一種偉大行為。行為。 3 3、在敘述完夸父、飛蛾之后，、在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉，說起了為什么作者忽然筆鋒一轉，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的命己的命”？ 因為前面所說的夸父和飛蛾都是為因為前面所說的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產生的，目的是引出后了后面的鋪墊而產生的，目的是引出后面這句話。這才是作者要表

8、達的重點，面這句話。這才是作者要表達的重點，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。這是作者理想中的人格。飛蛾；夸父飛蛾；夸父品品（撲火；追日）（撲火；追日）人人我我（舍棄生命）（舍棄生命）（愿做飛蛾）（愿做飛蛾）悟悟追求追求光明光明而獻身而獻身品品小結：小結：月月月月月月品品讀讀月月，研討研討 1 1、月亮在文中帶給人的突出感、月亮在文中帶給人的突出感覺是什么？你是通過哪些描寫體會覺是什么？你是通過哪些描寫體會出來的？出來的？ 最突出的感覺是最突出的感覺是寒冷寒冷。 譬如：譬如：“我望著明月，總覺得我望著明月，總覺得寒寒光冷氣光冷氣侵入我

9、的身子。侵入我的身子?！薄啊薄霸鹿庠鹿饫淅涞暮艿暮堋薄啊薄巴娡娐淞怂淞怂牡厣系脑律?，的地上的月色，覺得自己衣服上也覺得自己衣服上也積了很厚的霜積了很厚的霜似似的。的。” 2 2、“月的光是死的光月的光是死的光”表達表達了作者怎樣的思想感情？文章一再了作者怎樣的思想感情？文章一再地寫月的地寫月的“冷冷”“”“死死”有什么含義？有什么含義？ 表達了作者對光和熱的一表達了作者對光和熱的一種向往和渴求種向往和渴求.“.“冷冷”“”“死死”感情色彩強烈，形象地傳達出感情色彩強烈，形象地傳達出作者對黑暗現實的不滿和憎恨。作者對黑暗現實的不滿和憎恨。 3.3.為什么作者在為什么作者在月月的末的末尾引

10、用尾引用“姮娥奔月姮娥奔月”的傳說？的傳說？ 因為因為姮姮娥也是為了某種理想，娥也是為了某種理想，為了可以改變月光的冰冷，為了為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。使這個已死的星球再生而奔月的。雖然作者用的是疑問的語氣，但雖然作者用的是疑問的語氣，但是在是在姮姮娥的身上，作者也寄托了娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。自己的人格理想。 飛蛾撲火、夸父追日、嫦娥奔月，飛蛾撲火、夸父追日、嫦娥奔月，這三者是不是有相似之處呢？這三者是不是有相似之處呢？ 日 月 發光、發熱 冷冰、死光飛蛾撲火、夸父逐日 姮姮娥娥奔月奔月 不如不如 死死 生生 轟轟烈烈轟轟烈烈 寒冷寒冷、寂寞、寂寞（對光明的強烈追求）（對光明的強烈追求） （對生者的期望）（對生者的期望）預習指向 1、查資料明確巴金及、查資料明確巴金及短文兩篇短文兩篇的寫作背景。的寫作背景。 2、查工具書正音識詞。、查工具書正音識詞。 3、思考：、思考： （1） 課文包含了哪兩個神話傳說？對這兩個物的行為，課文包含了哪兩個神話傳說？對這兩個物的行為，你是怎么看的？你是怎么看的？ （2）1 1、作者寫、作者寫“日日”，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？這是為什么？“飛蛾飛蛾”為什么值得贊美？為什么值得贊美？ （3 3）月亮在文中帶給的突出感覺是什么？你是通過哪）月