1、.五年級上語文教學實錄-5.2包公審驢北師大版2019 教學過程：一 、導入師：今天這節課，我們一起再來學習?包公審驢?。回憶上節課的內容，包公為什么要審驢？生：小偷換驢，劉五告驢板書：小偷換驢，劉五告驢師：今天這節課，我們就來看一看包公是如何來審這頭不會說話的驢被告。板書：包公審驢二 、學文1 師：齊讀310自然段，邊讀邊考慮：文中哪句話告訴我們這是一個什么樣的案子？生齊讀課文，舉手匯報：這真是一個聞所未聞的奇案。2 師：什么是“聞所未聞?這個案子又奇在哪兒？生考慮作答3 師：面對一樁聞所未聞的奇案，包公不審可以嗎？生考慮作答注：引導出包公審案的必要性。4 師：面對一樁聞所未聞的奇案，包公必

2、須得審，那他又是如何的呢？請同學們默讀310自然段，看看包公審驢時一共下了幾道命令 ，用“ 標出生匯報四道命令 PPT.出示5 師：我們先來看一看第一道命令，PPT.出示第一道命令包公相對驢干什么？請你用簡潔的字詞概括。生：關驢 餓驢師板書師：衙役們聽到這道命令后，有什么樣的反響？生：衙役們差點沒小出聲來師：他們為什么想笑？生：他們覺得不可思議引讀第四段第句，“不敢笑“說明當時的那些人是想笑，還是不想笑？生：想笑師：看來，大家都覺得包公的做法太不可思議了。師：雖然衙役們都覺得這個命令不可思議，但是，當他們聽到這個命令后，又是怎樣做的呢？生根據課文內容匯報師：他們愿意這樣做嗎？你是從哪個詞語知道

3、的？生匯報 指導感情朗讀6 師：三天后，又升堂了，被餓了三天，關了三天的驢，此時是什么樣子？生匯報 指導感情朗讀7 師：這時，包公一拍驚堂木，大聲叫道生接讀師：這時，包公又要？生：打驢 師板書師：你從哪兒，可以感受到衙役是用盡地打？PPT.出示：十下、二十下、三十下、足足打了四十下指導感情朗讀師：打得驢子又蹦又跳，放聲大叫，看到此情此景，你想對包公說些什么？生想象作答8 師：末了，包公下令道生接讀此時，包公要對驢怎么樣？生：放驢9 師：難道包公的一世英名就這樣被毀了嗎？讓我們一起看看包公的第四道命令 PPT.出示：第四道命令師：包公要對驢怎么樣？生：跟蹤驢10 師：他們跟蹤前去，看到了什么終究

4、？生根據課文內容作答 板書：劉五得驢11 師：怪哉，當包公下令關驢、餓驢、打驢的時候，大家都覺得不可思議，課沒想到就是這不可思議的命令，居然讓小偷繩之以法，將驢物歸原主。不行，咱們看看包公終究為何能審出這樁聞所未聞的奇案。師：那天，是誰把衙役們帶到田莊，找到劉五喪失的那頭驢，捉住小偷的？生：那頭瘦驢師：驢為什么會帶他們去？生：因為他三天沒吃沒喝，還被打了師：是誰下令要對驢這樣的？生：包公師：沒有這些命令行嗎？包公為何會下這些命令？生：熟知驢的本性師：包公之所以下令關驢、餓驢、打驢，是用了三十六計中的什么計？生：苦肉計 師板書師：你覺得包公是個怎樣的人？生舉手作答12 ：重新回到包公下的四道命令PPT.出示四道命令看看他的哪些動、神情，可以讓你感受到他的足智多謀？生舉手作答13 師：在這個案件中，還有誰使用了計策？結果如何？生：小偷使用掉包計 師板書14 師：同樣使用了計策，結果不一樣，對社會的影響也不一樣，從中你得到了怎樣的啟示？生：聰明要用在正地方師：同學們的聰明要用在？生：學習上師：學完本課后