1、精選文檔趙州橋教學設計教學目標1、能認本課10個生字，會寫14個生字。2、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高同學的概括力量。知道趙州橋是世界有名的石拱橋及它歷史悠久、宏偉、牢固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。3、學習作者介紹事物的方法，會簡要地有肯定條理地介紹趙州橋。4、感受趙州橋牢固、美觀的特點，體會我國勞動人民的才智和才能。從而激發起同學的民族自尊心和驕傲感。教學重點：初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導同學運用重點詞理解一段話的方法學習課文。教學難點：理解趙州橋設計的獨創性及其作用。課前預備：師生課前收集“趙州橋”資料，同學認真預習課文。趙州橋圖片課時

2、支配：2課時教學過程第一課時一、談話揭題1同學們，這單元我們已經學了大思想家孔子拜師的故事和盤古開天地的神話故事。今日，老師將帶同學們去趙州橋看看。（板書課題，齊讀）2從課題看，我們可以知道這是一篇寫事物的文章。假如讓你來介紹一座橋，你會從哪幾方面來介紹呢？3趙州橋這篇課文又是怎樣向我們介紹的呢？讓我們一起去課文中走一走，看一看。二、初讀課文1要求：讀通課文，讀準生字新詞。2檢查反饋（1）出示詞語：趙縣安濟橋石匠牢固雕刻才智砌成橫跨相互抵著前爪爪子讀準前兩行字音，區分“縣”、“具”在字型上差異。知道第三行中三個動詞，理解意思。說說砌（ 房子 、橋梁）區分第四組多音字“爪”的讀音。（2）讀下列詞

3、語：xiosudnchn洨河隋朝橋墩纏 繞三、整體感知1指名分自然段讀課文，準時正音2默讀課文，想想課文怎樣介紹趙州橋？每個自然段介紹了趙州橋的哪些方面？（指導同學對所提取的信息進行歸納，整理出每段要點。）3.總結：一段話中，有些詞語跟整段話的主要內容關系特殊親密。閱讀時，抓住這些詞語，能幫我們更快、更正確地理解課文。四、指導寫字1讀一讀課后要求書寫的生字。2同桌提示書寫時的留意點。3結合同學提出的書寫難點，老師進行集中指導。重點指導：縣：中間不能寫成三橫，倒數其次筆為撇折，不能寫成豎折。參：結構比較緊湊，提示最終三筆方向、長短、間距。擊：中間只有一豎。4同學練寫生字，老師巡察指導。4同學練寫

4、生字，老師巡察指導。其次課時一回顧前課，初感“貴重”1回顧上節課內容，說說課文從哪幾方面寫趙州橋。2面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀）趙州橋表現了勞動人民的才智和才能，是我國貴重的歷史遺產。師：是什么讓作者感受到趙州橋的“貴重”呢？這節課，我們就跟隨作者的腳步，去發覺趙州橋的“貴重”之處。二品讀感悟，讀懂“貴重”（一）學習第一自然段1指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點、橋名、設計建筑者、年月）出示：地點：河北趙縣洨河橋名：趙州橋設計建筑者：李春設計并參與建筑年月：1300多年2你能把這四方面內容用自己的話來說清楚嗎？還能怎么說？（變換詞序）總結：有時句

5、子中的詞語顛來倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。3讀讀課文的第一自然段。（點評朗讀：同學們在讀的時候為什么強調了“1300多年”？體會“歷史悠久”）4質疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前確定還有過很多很多橋。而它們為什么沒成為貴重的歷史遺產呢？看樣子，只是說年月久遠這一點并不能完全說明趙州橋的貴重，我們還得連續探究下去。（二）學習其次自然段1自由讀一讀其次自然段，感受趙州橋宏偉、牢固的特點。2這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰一下？出示語段：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡潔被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節省了石

6、料。（1）指名讀，正音（2）這段中有沒有你不懂的詞語？理解“創舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。（3）“這種設計，在建橋史上是一個創舉。”這里的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，還各有兩個拱形的小橋洞。）3感受“創舉”1）用自己簡要的話概括這種“創舉”？全部用石頭砌成，沒有橋墩只有一個大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞（2）依據文字提示，畫畫這座橋。（3）請同學上臺介紹他畫的趙州橋。在同學介紹畫的同時，引導同學理解“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個小橋洞。”這句話中每個詞都有它的作用，無法將任何一個刪除。（體會作者用詞的精

7、確性）（4）讓我們來看看真實的趙州橋圖片，看看你畫的是不是與它相像。（出示趙州橋圖片）（5）同學們，認真地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用？（6）課文是怎么介紹這種設計的作用的？指名讀找到的句子。課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（既又）“既又”是一組關聯詞語，它能把有關聯的兩方面內容連接起來。你能用“既又”說句話嗎？4感受“牢固”（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經很不簡潔了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會經受哪些磨難？（2）溝通想象總結：據統計，這1300多年，它經

8、受了10次大水災，8次戰亂和多次地震。1963年的特大洪水已經淹到拱橋的龍嘴處，據當地的老人說，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔憂拱橋會毀，然而它照舊平穩地橫臥在洨河上。趙州橋如此牢固，這都得歸功于它奇妙的設計啊！讀到這里，你除了感嘆橋的牢固，還在感嘆什么？（勞動人民的聰慧才智）讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡潔被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節省了石料。5改寫語句（1）其次自然段的第一句是這段的總起句，我們一起來讀讀。（2）“宏偉”這個詞能不能概括整段的意思呢？（不能）怎樣改更合適？你能用一句話

9、來概括這段的主要內容嗎？（溝通改法）（三）學習第三自然段。（1）趙州橋不但牢固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段，這段能不能讓我們感受到趙州橋的“貴重”呢？（2）課文從哪方面來說明這座橋格外美觀？（從橋上雕刻著精致的圖案來說明美觀。）（3）課文中主要寫了哪些精致的圖案？依據同學的回答板書：有的有的還有的師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精致的畫面，信任你能從這些句子中感受到更多。理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生活機敏現）趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（全部的龍好像都在游動，真像活的一樣。）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者

10、把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精致的圖案。出示幾幅生動的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變萬化，千姿百態，你能把它們寫活了嗎？天上的云朵千姿百態：有的；有的；還有的。全部的。（4）課文的其次自然段寫了趙州橋的“牢固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“牢固”和“美觀”兩個內容連接起來？請大家用波浪線把它劃下來。（生疏過渡句，了解過渡句的作用。）三、感情朗讀，升華“貴重”（1）學了課文，你能簡要介紹趙州橋嗎？（提示同學要從幾方面，有條理地介紹。）（2）同學們，學到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是貴重的歷史遺產了？用自己的話說說：由于趙州橋，它表現了，所以。3）趙州橋不愧是我們中華民族的傲慢，讓我們驕傲讀一讀：趙州橋表現了勞動人民的才智和才能，是我國貴重的歷史遺產。四、跳出文本，查找“貴重”我們祖國還有很多貴重的歷史遺產。我們能從很多途徑去獲得它們的學問，你會從哪兒去了解更多的歷史遺產呢？讓我們去找找它們，讀懂它們，信任你也會同今日學的趙州橋一樣，了解他們的獨特之處、貴重之處的