1、2007-20142007-2014安徽中考命題規(guī)律探析安徽中考命題規(guī)律探析暨暨20152015年安徽中考數(shù)學(xué)命題趨勢研究年安徽中考數(shù)學(xué)命題趨勢研究 20152015安徽中考數(shù)學(xué)考綱解讀及備考策略安徽中考數(shù)學(xué)考綱解讀及備考策略v考試名稱：考試名稱：v v 2015年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試v簡稱中考簡稱中考v2015年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要 v 簡稱中考綱要簡稱中考綱要20152015安徽中考數(shù)學(xué)命題趨勢安徽中考數(shù)學(xué)命題趨勢v安徽中考命題的指向一直不變：安徽中考命題的指向一直不變：v 課改、資源、教學(xué)課改、資源、教學(xué)v安徽中考命題的熱點(diǎn)不斷

2、變化：安徽中考命題的熱點(diǎn)不斷變化：v 研究型學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)、v 概率與統(tǒng)計(jì)、概率與統(tǒng)計(jì)、 v 回歸理性、回歸理性、v 創(chuàng)新實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)踐v 數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu) 考綱的變化考綱的變化變化大原因分析：變化大原因分析： 第一次按照課標(biāo)（第一次按照課標(biāo)（2011版）版） 精神與內(nèi)容要求制定的。精神與內(nèi)容要求制定的。對(duì)對(duì) 策：策： 領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神 吃透考綱要求吃透考綱要求 把握安徽考情把握安徽考情 增強(qiáng)信心增強(qiáng)信心 夯實(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)基礎(chǔ) 發(fā)展能力發(fā)展能力課標(biāo)、考綱及命題發(fā)生可能的變化課標(biāo)、考綱及命題發(fā)生可能的變化理解本質(zhì)：理解本質(zhì)： 關(guān)注三個(gè)方面要求： 時(shí)代發(fā)展的要求（創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力）數(shù)學(xué)學(xué)科的

3、要求（數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理性）課堂教學(xué)的要求（學(xué)生為主體以學(xué)定教）必須處理好幾個(gè)基本關(guān)系 注意用科學(xué)、辯證的態(tài)度處理好復(fù)習(xí)教學(xué)中的一些基本關(guān)系。如： 重視過程與關(guān)注結(jié)果 教師講授與學(xué)生自主 面向全體與因材施教 生活化情境化與知識(shí)系統(tǒng)性 此外，還有直觀形象與抽象思維、合情推理與演繹推理等的關(guān)系。中考、考綱與課標(biāo)關(guān)系中考、考綱與課標(biāo)關(guān)系概括地說：概括地說： 課標(biāo)是下限課標(biāo)是下限 考綱是上限考綱是上限 中考考題不會(huì)拘泥于課標(biāo)和考綱中考考題不會(huì)拘泥于課標(biāo)和考綱 某一知識(shí)內(nèi)容的層次要求。某一知識(shí)內(nèi)容的層次要求。 把握安徽考情才是重點(diǎn)！把握安徽考情才是重點(diǎn)！ 12007-20142007-2014安徽中考命題

4、規(guī)律探析安徽中考命題規(guī)律探析暨暨20152015年安徽中考數(shù)學(xué)命題趨勢研究年安徽中考數(shù)學(xué)命題趨勢研究220152015年中考備考策略年中考備考策略32007-20142007-2014安徽中考命題規(guī)律分析安徽中考命題規(guī)律分析1.1.安徽中考總體印象安徽中考總體印象 舉全省之力舉全省之力 （除蕪湖外全省統(tǒng)一）（除蕪湖外全省統(tǒng)一）指導(dǎo)思想明確指導(dǎo)思想明確命題隊(duì)伍水平高命題隊(duì)伍水平高 精于研究中高考命題的教科院兩位專家精于研究中高考命題的教科院兩位專家 為核心，以多數(shù)高中骨干教師為主的命題隊(duì)伍為核心，以多數(shù)高中骨干教師為主的命題隊(duì)伍好題頻出、高度穩(wěn)定好題頻出、高度穩(wěn)定特點(diǎn)鮮明、個(gè)性突出特點(diǎn)鮮明、個(gè)性

5、突出卷風(fēng)清新、廣受贊譽(yù)卷風(fēng)清新、廣受贊譽(yù)1.1.安徽中考總體印象安徽中考總體印象 好題頻出好題頻出特點(diǎn)鮮明特點(diǎn)鮮明卷風(fēng)清新卷風(fēng)清新廣受贊譽(yù)廣受贊譽(yù)1.1.安徽中考總體印象安徽中考總體印象 試卷結(jié)構(gòu)方面試卷結(jié)構(gòu)方面-高度穩(wěn)定高度穩(wěn)定 七年來，安徽省數(shù)學(xué)中考試卷一直保持全七年來，安徽省數(shù)學(xué)中考試卷一直保持全卷卷2323題，全卷滿分題，全卷滿分150150分，考試時(shí)間分，考試時(shí)間120120分鐘。分鐘。 選擇題選擇題1010題（題（1 11010）、填空題）、填空題4 4題（題（11111414）、解答題）、解答題9 9題（題（15152323），三種題型所占分?jǐn)?shù)），三種題型所占分?jǐn)?shù)的分別為：的分別

6、為：4040，2020，9090分（分（15-1815-18每題每題8 8分，分，19-2019-20每題每題1010分，分，2121題題1212分，分，2222題題1212分，分，2323題題1414分）分）. . 試卷內(nèi)容分布試卷內(nèi)容分布（1） 數(shù)與代數(shù)內(nèi)容約占數(shù)與代數(shù)內(nèi)容約占50%（75分），分）， 圖形與幾何內(nèi)容約占圖形與幾何內(nèi)容約占38%（57分），分）， 統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容約占統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容約占12%(18分）。分）。（2）考試要求分布（考試要求分布（2014）了解水平的試題占了解水平的試題占30%5%，理解水平的試題占理解水平的試題占30%5%，掌握水平的試題占掌握水平的試題占20%

7、5%，靈活運(yùn)用水平的試題占靈活運(yùn)用水平的試題占5%5%，數(shù)學(xué)思考及解決問題方面的試題數(shù)學(xué)思考及解決問題方面的試題 共占共占15%5%（2）難易程度（難易程度（2015）試題由較容易題、中等難度題和較試題由較容易題、中等難度題和較難題組成，總體難度適中。難題組成，總體難度適中。了解水平的試題占了解水平的試題占30%，理解水平的試題占理解水平的試題占40%，掌握水平的試題占掌握水平的試題占20%，靈活運(yùn)用水平的試題占靈活運(yùn)用水平的試題占10%，（3）試題類型分布）試題類型分布 從目標(biāo)層次上、從目標(biāo)層次上、從所含考點(diǎn)的多少從所含考點(diǎn)的多少與上一年相比知識(shí)點(diǎn)相似度達(dá)到80%85%20142014年安徽

8、省中考試卷內(nèi)容分布年安徽省中考試卷內(nèi)容分布表 2：2014 年安徽省中考試卷內(nèi)容分布數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概率課題學(xué)習(xí)（另計(jì)）數(shù)與式方程與不等式函數(shù)圖形的認(rèn)識(shí)與證明圖形與變換圖形與坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)概率題號(hào)1，2，4，6.7.11，15，166，7，13，209，1220，228， 10， 14，19，233.17，18，5，21.16分值3715253720041287757權(quán)重51.33382.678%5.3考試綱要規(guī)定2011-20142011-2014年安徽省中考試卷內(nèi)容分布年安徽省中考試卷內(nèi)容分布領(lǐng)域分值比例年份數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概率數(shù)與式方程與不等式函數(shù)圖形的認(rèn)識(shí)與證明圖形與變換圖形

9、與坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)概率20113512213626810268（48.33）70（46.67）12（8）20123314243525015471（47.33）60（40）19（12.67）20133318223421612473（48.67）61（40.67）16（10.67）20143715253720041277（51.33%）57（38%）16（10.67）考試綱要規(guī)定1.1.安徽中考總體印象安徽中考總體印象試卷內(nèi)容分布與難度方面試卷內(nèi)容分布與難度方面-基本穩(wěn)定基本穩(wěn)定 20152015年安徽省中考數(shù)學(xué)考試綱年安徽省中考數(shù)學(xué)考試綱要依據(jù)要依據(jù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（201120

10、11版版），適當(dāng)推進(jìn)課程改革和，適當(dāng)推進(jìn)課程改革和中考改革，做到中考改革，做到 循序漸進(jìn)，穩(wěn)中求變。循序漸進(jìn)，穩(wěn)中求變。v 提出了提出了“四基四基”：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本思想和 基本活動(dòng)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)；v 提出了提出了“兩能兩能”：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、 分析問題和解決問題的能力。分析問題和解決問題的能力。這也是未來這也是未來數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)教育與 考試評(píng)價(jià)考試評(píng)價(jià) 指向的重點(diǎn)與核心！指向的重點(diǎn)與核心！培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)數(shù)感數(shù)感符號(hào)感符號(hào)感空間觀念空間觀念統(tǒng)計(jì)觀念統(tǒng)計(jì)觀念應(yīng)用意識(shí)應(yīng)用意識(shí)推理能力推理能力數(shù)感數(shù)感符號(hào)意識(shí)符號(hào)意

11、識(shí)（調(diào)整）（調(diào)整）空間觀念空間觀念幾何直觀幾何直觀（新增）（新增）數(shù)據(jù)分析觀念數(shù)據(jù)分析觀念（調(diào)整）（調(diào)整）運(yùn)算能力運(yùn)算能力（新增）（新增）應(yīng)用意識(shí)應(yīng)用意識(shí)推理能力推理能力模型思想模型思想（新增）（新增）創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)（新增）（新增） 六大關(guān)鍵詞十大核心概念20132013年安徽省中考試卷結(jié)構(gòu)情況年安徽省中考試卷結(jié)構(gòu)情況思想、方法與核心概念思想、方法與核心概念2013年中考安徽數(shù)學(xué)卷把握深受好評(píng)！20132013年安徽省中考試卷結(jié)構(gòu)情況年安徽省中考試卷結(jié)構(gòu)情況思想、方法與核心概念思想、方法與核心概念20132013年安徽省中考試卷問題類型年安徽省中考試卷問題類型v綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐（第三學(xué)段

12、）（第三學(xué)段）v具體目標(biāo)具體目標(biāo)v1通過對(duì)有關(guān)問題的探討，通過對(duì)有關(guān)問題的探討，了解所學(xué)過的數(shù)與代了解所學(xué)過的數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。v2初步獲得發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的經(jīng)驗(yàn)初步獲得發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的經(jīng)驗(yàn)。v3結(jié)合實(shí)際背景，結(jié)合實(shí)際背景，在給定目標(biāo)下，設(shè)計(jì)解決問題在給定目標(biāo)下，設(shè)計(jì)解決問題的方案，的方案，進(jìn)一步體驗(yàn)分析問題和解決問題的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)分析問題和解決問題的過程，發(fā)展相應(yīng)的能力。發(fā)展相應(yīng)的能力。v明確了目的和內(nèi)涵、提出了明確的要求明確了目的和內(nèi)涵、提出了明確的要求 以考促教，尤其要重視！以考促教，尤其要重視！中考命題中考

13、命題“ “新貴新貴” ”課題學(xué)習(xí)課題學(xué)習(xí)2013年安徽中考數(shù)學(xué)卷的考查內(nèi)容和預(yù)估難度2013年安徽中考數(shù)學(xué)卷的考查內(nèi)容和預(yù)估難度2013年安徽中考數(shù)學(xué)卷的考查內(nèi)容和預(yù)估難度2014年安徽中考數(shù)學(xué)卷的考查內(nèi)容和預(yù)估難度2014年安徽中考數(shù)學(xué)卷的考查內(nèi)容和預(yù)估難度2014年安徽中考數(shù)學(xué)卷的考查內(nèi)容和預(yù)估難度數(shù)據(jù)來源：數(shù)據(jù)來源：20142014年安徽初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)學(xué)科試卷分析年安徽初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)學(xué)科試卷分析基于安徽中考舒城考區(qū)隨機(jī)抽樣基于安徽中考舒城考區(qū)隨機(jī)抽樣300300份的數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計(jì)分析份的數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計(jì)分析 231363 231363 安徽省舒城縣闕店中學(xué)安徽省舒城縣闕店中學(xué) 任保

14、平任保平 231360 231360 安徽省舒城縣教研室安徽省舒城縣教研室 陳先榮陳先榮2007-20142007-2014年安徽中考命題規(guī)律分析年安徽中考命題規(guī)律分析一次函數(shù)考查例析20142014年安徽考綱中樣卷體現(xiàn)年安徽考綱中樣卷體現(xiàn)20152015年安徽考綱中樣卷體現(xiàn)年安徽考綱中樣卷體現(xiàn)20152015年安徽考綱中樣卷體現(xiàn)年安徽考綱中樣卷體現(xiàn)20142014年安徽考綱中樣卷體現(xiàn)年安徽考綱中樣卷體現(xiàn)20092009年安徽中考真題年安徽中考真題v18如圖，在對(duì)如圖，在對(duì)RtOAB依次進(jìn)行位似、依次進(jìn)行位似、軸對(duì)稱和平移變換后得到軸對(duì)稱和平移變換后得到OABv（1）在坐標(biāo)紙上畫出這）在坐標(biāo)紙

15、上畫出這幾次變換相應(yīng)的圖形；幾次變換相應(yīng)的圖形；v（2）設(shè)）設(shè)P（x，y）為）為OAB邊上任一點(diǎn)，依邊上任一點(diǎn)，依次寫出這幾次變換后點(diǎn)次寫出這幾次變換后點(diǎn)P對(duì)應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)OABxOBAy第18題20092009年安徽中考真題年安徽中考真題2009年中考真題王者歸來20142014安徽中考中的新定義題安徽中考中的新定義題20122012年安徽真題年安徽真題安徽中考安徽中考20132013年一道壓軸題的研究歷程年一道壓軸題的研究歷程安徽中考安徽中考20132013年一道壓軸題的研究歷程年一道壓軸題的研究歷程安徽中考安徽中考20132013年一道壓軸題的研究歷程年一道壓軸題的研究歷程安徽中

16、考安徽中考20132013年一道壓軸題的研究歷程年一道壓軸題的研究歷程安徽中考安徽中考20132013年一道壓軸題的研究歷程年一道壓軸題的研究歷程20152015中考復(fù)習(xí)備考策略中考復(fù)習(xí)備考策略當(dāng)前學(xué)生普遍存在的問題當(dāng)前學(xué)生普遍存在的問題 ：1 1、理想很高，現(xiàn)實(shí)很遠(yuǎn)、理想很高，現(xiàn)實(shí)很遠(yuǎn)-浮躁；浮躁；2 2、學(xué)習(xí)信心不足，缺乏毅力和動(dòng)力；、學(xué)習(xí)信心不足，缺乏毅力和動(dòng)力；3 3、反思意識(shí)較弱：不重視積累，屢錯(cuò)不改；、反思意識(shí)較弱：不重視積累，屢錯(cuò)不改；4 4、重機(jī)械記憶、輕思想方法；、重機(jī)械記憶、輕思想方法； 問題查找與分析問題查找與分析5 5、審題缺乏耐心，不能深入、理不清題意；、審題缺乏耐心

17、，不能深入、理不清題意； 有時(shí)題目不是太難，有時(shí)題目不是太難， 而是題目沒讀懂！而是題目沒讀懂！8 8、解題規(guī)范待提高，只關(guān)注結(jié)果，不重視、解題規(guī)范待提高，只關(guān)注結(jié)果，不重視過程（忽視正確格式書寫）。過程（忽視正確格式書寫）。6 6、計(jì)算能力較弱，未養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣；、計(jì)算能力較弱，未養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣；7 7、缺乏解決有一定難度問題的信心和能力；、缺乏解決有一定難度問題的信心和能力；如：不會(huì)涂改（使用涂改液或者膠帶）；如：不會(huì)涂改（使用涂改液或者膠帶）； 格式不規(guī)范（太簡單或太繁瑣）。格式不規(guī)范（太簡單或太繁瑣）。當(dāng)前學(xué)生普遍存在的問題當(dāng)前學(xué)生普遍存在的問題 ： 問題查找與分析問題查找與分析對(duì)

18、策對(duì)策-我的中考復(fù)習(xí)策略我的中考復(fù)習(xí)策略一、合理取舍、減負(fù)增效：一、合理取舍、減負(fù)增效：依據(jù)課標(biāo)、考綱大膽取舍。依據(jù)課標(biāo)、考綱大膽取舍。 取：取： 如何處理教材（資料）、例題選擇要典型、如何處理教材（資料）、例題選擇要典型、習(xí)題要全面，數(shù)學(xué)思想方法要滲透。習(xí)題要全面，數(shù)學(xué)思想方法要滲透。 舍：舍： 1舍去不符合考綱的內(nèi)容：舍去不符合考綱的內(nèi)容： 2舍去不符合學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容：舍去不符合學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容： 要求研究學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、目標(biāo)定位要準(zhǔn)要求研究學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、目標(biāo)定位要準(zhǔn)。 3舍去不適合高中學(xué)習(xí)的內(nèi)容舍去不適合高中學(xué)習(xí)的內(nèi)容二、統(tǒng)籌安排，合理規(guī)劃二、統(tǒng)籌安排，合理規(guī)劃第一輪（基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段）第一

19、輪（基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段）: :3 3月中旬月中旬-5-5月上旬月上旬第二輪（專項(xiàng)訓(xùn)練階段）第二輪（專項(xiàng)訓(xùn)練階段）: :5 5月中旬月中旬-5-5月下旬月下旬第三輪（模擬拾遺階段）第三輪（模擬拾遺階段）: :5 5月下旬月下旬-6-6月上旬月上旬（要因材施教，不可盲目跟隨，也可以一輪復(fù)習(xí)要因材施教，不可盲目跟隨，也可以一輪復(fù)習(xí)到位，難點(diǎn)、專題分散教，二輪模擬查漏補(bǔ)缺到位，難點(diǎn)、專題分散教，二輪模擬查漏補(bǔ)缺）對(duì)策對(duì)策-我的中考復(fù)習(xí)策略我的中考復(fù)習(xí)策略每一次模擬一定要起到模擬訓(xùn)練的作用！每一次模擬一定要起到模擬訓(xùn)練的作用！第三輪實(shí)際上穿插在第一、二輪中。第三輪實(shí)際上穿插在第一、二輪中。關(guān)鍵詞：專題復(fù)習(xí)內(nèi)容

20、序號(hào)專題內(nèi)容1動(dòng)手操作類2三個(gè)一次、三個(gè)二次3圖像判斷類4合情推理、規(guī)律探究類5學(xué)習(xí)型、新定義類6圖形運(yùn)動(dòng)類7數(shù)學(xué)思想方法專專題題復(fù)復(fù)習(xí)習(xí)內(nèi)內(nèi)容容參參考考對(duì)策對(duì)策-我的中考復(fù)習(xí)策略我的中考復(fù)習(xí)策略注意尋求一些數(shù)學(xué)對(duì)象的注意尋求一些數(shù)學(xué)對(duì)象的幾何意義幾何意義學(xué)會(huì)從學(xué)會(huì)從“數(shù)數(shù)”與與“形形”兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合首先是對(duì)知識(shí)、技能的貫通式認(rèn)識(shí)數(shù)形結(jié)合首先是對(duì)知識(shí)、技能的貫通式認(rèn)識(shí)和理解。以后逐漸發(fā)展成一種對(duì)數(shù)與形之間的化和理解。以后逐漸發(fā)展成一種對(duì)數(shù)與形之間的化歸與轉(zhuǎn)化的意識(shí)，這種對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的能歸與轉(zhuǎn)化的意識(shí)，這種對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的能力，應(yīng)該是形成正確的數(shù)學(xué)態(tài)度所必需要

21、求的。力，應(yīng)該是形成正確的數(shù)學(xué)態(tài)度所必需要求的。 數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微。數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微。數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休。數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休。華羅庚：華羅庚：三、培養(yǎng)三大能力三、培養(yǎng)三大能力（一）運(yùn)算能力（一）運(yùn)算能力（二）推理能力（二）推理能力（三）空間想象能力（三）空間想象能力對(duì)策對(duì)策-我的中考復(fù)習(xí)策略我的中考復(fù)習(xí)策略理清關(guān)系，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)有序建構(gòu)理清關(guān)系，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)有序建構(gòu)（徐子華，蚌埠五中，（徐子華，蚌埠五中，3月月17日）日）對(duì)策對(duì)策-合理構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)合理構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)如：一次函數(shù)、平行四邊形復(fù)習(xí)；四、形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)四、形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)請(qǐng)寫一

22、個(gè)滿足下列兩個(gè)條件請(qǐng)寫一個(gè)滿足下列兩個(gè)條件當(dāng)當(dāng)x0時(shí)，時(shí)，y隨隨x增大而減小；增大而減小； 過點(diǎn)（過點(diǎn)（-1，2）的函數(shù)關(guān)系式的函數(shù)關(guān)系式 .對(duì)策對(duì)策-合理構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)合理構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（2014安徽安徽 20 ）2013年某企業(yè)按餐廚垃圾處理費(fèi)年某企業(yè)按餐廚垃圾處理費(fèi)25元元/噸、建筑垃圾處理費(fèi)噸、建筑垃圾處理費(fèi)16元元/噸的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，共支付餐廚和建筑垃圾噸的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，共支付餐廚和建筑垃圾處理費(fèi)處理費(fèi)5200元從元從2014年元月起，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上調(diào)為：餐廚垃圾處年元月起，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上調(diào)為：餐廚垃圾處理費(fèi)理費(fèi)100元元/噸，建筑垃圾處理費(fèi)噸，建筑垃圾處理費(fèi)30元元/噸若該企業(yè)噸若該企業(yè)2014年處理

23、年處理的這兩種垃圾數(shù)量與的這兩種垃圾數(shù)量與2013年相比沒有變化，就要多支付垃圾處理年相比沒有變化，就要多支付垃圾處理費(fèi)費(fèi)8800元元（1）該企業(yè)）該企業(yè)2013年處理的餐廚垃圾和建筑垃圾各多少噸？年處理的餐廚垃圾和建筑垃圾各多少噸？（2）該企業(yè)計(jì)劃）該企業(yè)計(jì)劃2014年將上述兩種垃圾處理總量減少年將上述兩種垃圾處理總量減少到到240噸，且建筑垃圾處理量不超過餐廚垃圾處理量的噸，且建筑垃圾處理量不超過餐廚垃圾處理量的3倍，則倍，則2014年該企業(yè)最少需要支付這兩種垃圾處理費(fèi)共年該企業(yè)最少需要支付這兩種垃圾處理費(fèi)共多少元？多少元？3、適時(shí)利用一題多解、一題多變，構(gòu)建立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。、適時(shí)利用一題多

24、解、一題多變，構(gòu)建立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)策對(duì)策-合理構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)合理構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)策略一、合理構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)策略一、合理構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)4、關(guān)注教材變化、關(guān)注教材變化-函數(shù)與幾何綜合函數(shù)與幾何綜合對(duì)策對(duì)策-合理構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)合理構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)4、關(guān)注教材變化、關(guān)注教材變化-計(jì)算證明、全等與相似的綜合計(jì)算證明、全等與相似的綜合對(duì)策對(duì)策-合理構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)合理構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)4、關(guān)注教材變化、關(guān)注教材變化 - 圖形與變換圖形與變換中心對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)變換有多重要。FABCDEMNP第23題答案圖1HFABCDEOMNP第23題答案圖2FABCDEOMNGP第23題答案圖3對(duì)策對(duì)策-合理構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)合理構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 經(jīng)歷經(jīng)歷觀察

25、、試驗(yàn)、分析、猜想、歸觀察、試驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等過程納、類比、聯(lián)想等過程，感悟思想方法。，感悟思想方法。 中考中常出現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法有：中考中常出現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法有： 分類討論法、面積法、特值法、數(shù)型結(jié)分類討論法、面積法、特值法、數(shù)型結(jié)合法等，運(yùn)用類比思想、變換思想、方合法等，運(yùn)用類比思想、變換思想、方程思想、函數(shù)思想、化歸思想等來解決程思想、函數(shù)思想、化歸思想等來解決一些綜合問題一些綜合問題。 五、滲透思想方法、落實(shí)過程性教學(xué)五、滲透思想方法、落實(shí)過程性教學(xué)對(duì)策對(duì)策-我的中考復(fù)習(xí)策略我的中考復(fù)習(xí)策略五、滲透思想方法、落實(shí)過程性教學(xué)五、滲透思想方法、落實(shí)過程性教學(xué) 讀題的過程、

26、思考的過程、操作的過程、分讀題的過程、思考的過程、操作的過程、分析的過程、解答的過程、反思的過程等都是課堂析的過程、解答的過程、反思的過程等都是課堂教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)，不可因時(shí)間關(guān)系而淡化或跳躍，也，不可因時(shí)間關(guān)系而淡化或跳躍，也不可用幻燈閃爍了事。不可用幻燈閃爍了事。 要通過實(shí)物培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀，通過活動(dòng)要通過實(shí)物培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀，通過活動(dòng)積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生有時(shí)間去活動(dòng)、操作、思積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生有時(shí)間去活動(dòng)、操作、思考、交流、討論。考、交流、討論。對(duì)策對(duì)策-我的中考復(fù)習(xí)策略我的中考復(fù)習(xí)策略六、指導(dǎo)錯(cuò)題反思，確保萬無一失六、指導(dǎo)錯(cuò)題反思，確保萬無一失 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“錯(cuò)題反思錯(cuò)題反思本本”，把平時(shí)犯的錯(cuò)誤記下來，反思錯(cuò)在哪，把平時(shí)犯的錯(cuò)誤記下來，反思錯(cuò)在哪里，為什么