1、精選優質文檔-傾情為你奉上部分優秀班主任班級管理心得體會集錦上善若水淺談“水德” 在班級管理中的應用高一年級 楊曉麗 俗話說：兵無常勢，水無常形。面對思想日益獨立的高中生，我的管理哲學就是提高自身的“水德”，即像水一樣不停地變化，因時間、管理對象、班級形勢而變，浸潤學生于無形。 就管理對象而言：營造班級文化來管理自覺的同學，用溫暖的手段攻其心、洗其腦，以求德治；對于普通同學而言，除了德治以外，還需要健全的法制法規，以求法治，我認為只要制度到位，普通同學都會有天使般的行為；對于自制力稍差的同學，除了德治、法治外，還需要加強班委培養來進行管理，以求人治；對于整個班級，班主任幕后操盤，班級

2、自主運行，以求自治。就管理時間而言：班級新立，比如說軍訓期間，人治為先，盯緊靠牢，法治隨后，立好規矩，以求先管住、堵住；中期德治為本，班風正、學風濃，法治為用；后期班主任負責引導方向，班級自主運行，班委會反應高效快速，學生高度自治，并且內化為一種修為；沖刺期，比如說高考前兩周，回歸人治，因為越是接近成功時風險越大，越需要親力親為；概括起來就是要先管后理，先堵后疏。 就常規管理而言，班主任應似水，心胸要博大容物，能包容學生的失誤，幫助學生從一次次的失誤中成長起來。對待學生的錯誤，不能一味指責或者橫加批評。更多的時候要學會蹲下身來和學生一起分析原因，讓他冷靜思考犯錯前后的心里想法，引導學生怎樣避免

3、同樣的失誤。允許學生一次失誤，學生就多了一次健康成長的機會。你對學生好，他是看得出來的，他覺得你是在真心幫他，他內心也會明辨是非，更易與主動承認錯誤。如果你只是為了扣分一味譴責、懲罰學生，學生會產生抵抗心理，師生之間得不到真正溝通，他也不會真心去改正，甚至他還可能與你做對。 同樣，班主任在班級常規管理中應似水，貴之以恒。常規管理重在堅持，在不斷的磨合中幫助學生養成良好的習慣和自制力。因此，班主任教育學生的過程，實際上就是培養學生良好習慣的過程，就像水一樣清除污垢。綜上所述，班主任應具有水的品格，在班級管理工作中通達、善于應對，沒有死板的自我意志，以主客觀的融洽發揮出“無為”的作用，從而在流暢的

4、班級管理過程中發揮真正的活力。教室里的5S常規管理 高二年級 包彩娥班主任的日常工作可以分程成常規管理、團隊建設和個體教育三部分。這其中，常規管理是基礎。班主任事務繁雜，主要就體現在常規管理上。而在常規管理中，“崗位”的概念非常重要。一、崗位設置所有的工作、任務、活動都可以看作崗位。整個班級就是班主任的“大崗位”，班主任把這個大崗位分割成若干小崗位交給學生。這樣，班級每一個學生都有事情做，班級的每一塊地方以及每一件物品也都有人打理，在空間上消滅了管理盲區。具體做法：1.通過招標或推薦，確定承包人。2.建立崗位職責。3.逐步構建班級的崗位職責體系。4.圍繞職責進行崗位培訓、崗位檢查和崗位評價。二

5、、崗位培訓主持培訓的既可以是班主任，也可以是班干部或者某些熱心同學。通過召開各種崗位培訓會，比如課代表、組長、值日班長培訓會，衛生保潔工作則需要按分工分別培訓；加強指導和點評，和學生反復商討如何做得更好，如值日工作什么時間進行、窗戶怎么擦洗更干凈等。這樣做有利于培養學生的責任意識，認識到班級里的每個崗位都是重要的，只有每個人在自己的崗位上盡職盡責，整個班級才能管理好；還有利于增強學生的創新意識，鼓勵學生用心做事，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。這是對學生終生成長都有好處的事。三、全員教育具體做法：1.布置主題周記，談班級環境與個人的關系。2.批改主題周記，選出代表，班會介紹。3.展示教室環境圖

6、片。4.班會介紹“5S管理”的理念與做法，對學生提出一定的要求。四、5S管理（Seiri，Seiton，Seiso，Seiketsu，Shitsuke）一是整理。要求同學們對教室內部的活動區域或自己的物品經常做整理，無雜物，同時希望把這個習慣延伸到自己家里。整理的關鍵是保留必須的用品，不亂堆放，沒有死角。二是整頓。整頓要達到的效果是便捷高效。比如，教室的工具備品要分類擺放整齊，易于查找和使用，并且擺放到相應的位置貼上標簽。比如在作業本的書脊處貼上標簽，寫上學號，便于課代表和教師檢查作業。衛生工具專門放置于教室一角，且有一定的順序。書報架上的書籍要分類編號，貼上標簽，整齊碼放，由圖書管理員負責。

7、三是清掃。“人人自掃門前雪”，要求做到及時清掃，隨時保潔。四是清潔。整理、整頓、清掃，目的就是為了保持清潔。所以，清潔既對前三步工作效果的描述，還可以做一些擴展，如課間經常開窗透氣，要求不在教室里吃氣味很重的食品，保持室內空氣清潔。五是素養。培養良好的習慣，成為有教養的人。班級常規管理的意義不僅在于保持良好的秩序，更重要的是，它可以為同學們提供一個舒適、和諧的學習生活環境，同時，可以通過學生參與管理提高他們的能力和素養。如果我們為做事而做事，為管理而管理，學生對班主任的很多做法就容易產生抵觸。因為他們會簡單地認為管理就是把我們管起來，規定我們“必須做這個、不能做那個”。所以我們要把學生的思想理

8、順，讓學生認同，讓教室成為師生深深留戀的王國！重視常規管理，走向教育成功高二年級 陳 華管理班級，是一項十分瑣碎的工作，它需要教師的愛心、耐心與細心。學生需要我們的支持與幫助，作為班主任，就要盡自己最大的努力解決學生在學習生活中遇到的問題。下面我主要從抓班級常規管理角度談談自己的班主任工作體會。建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，主要從以下幾點做起：1做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。每周流動紅旗，每月優秀班集體光榮獲得的實踐證明，

9、抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。良好的行為習慣是積極教育追求的重要目標之一。在班級管理中，我十分注重從學生行為的日常細節抓起，大處著眼，從小處著手。我反復向學生們強調，一個不注重細節管理，常規管理很差的班級是不可能做到學風濃，班風正，成績好的。因為，學習的嚴謹和生活中的嚴謹的相通的。成就大事者，都是從小事做起的。正所謂：一屋不掃，何以掃天下？！良好的行為習慣必須從細節抓起。每接手一個新班級，我總是從班級環境衛生開始抓起，要求做到教室環境干凈整潔，地上沒有一張紙屑

10、，墻磚一塵不染，課桌整齊劃一，物品擺放整齊。同時十分注重班級文化氛圍的創設，通過名人名言、班級標語、黑板報等營造積極向上團結拚搏的班級氛圍。我把班級管理的每一項具體工作都落實到人，工作分配到人，責任落實到人。做到事事有人做，人人有事做，每人都是班級事務的管理者，沒有旁觀者。在班級管理中，我不僅各項管理要求嚴格，每一項給學生說清楚，更率先示范，做給學生看。如看地上紙屑，自己彎腰撿起；看到墻上灰塵，自己用布擦去；看到課桌不齊，自己將它調一調。將班級常規理抓細抓實了，班級的面貌煥然一新，爭取每周常規管理的小紅旗，不僅振奮了班集體精神，激發出強烈的集體榮譽感，而且培養了學生做事嚴謹、重視細節的良好品質。2深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重、瑣碎，但我仍然堅持做好每天全程陪同，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理，使大事化小，小事化了。3常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。4抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，教師