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文檔簡介

1、-1-第7課漢字與書法課前篇自主預習一、從漢字起源到“書同文”1.文字功效:將人們的思維、語言、經驗以及復雜的社會現象記錄下來,使文化得以傳播交流、世代傳承。2.演變歷程(1)起源:新石器時代陶器上的刻畫符號與后來的成熟文字有一定的淵源關系。(2)成熟:商代甲骨文是目前所知最早的成熟的漢字,商周時期鑄在青銅器上的文字被稱為“金文”。(3)“書同文”:背景:春秋戰國社會大變革時期,各諸侯國對漢字任意減省筆畫、紊亂偏旁,造成異體雜出、一字多形等混亂狀況;秦滅六國后,國家實行了統一。概況:秦統一后,以秦國的小篆為基礎,統一全國文字,后來書寫簡便的隸書也得到推廣。意義:對統一的多民族國家的形成和發展產

2、生了深遠的影響。課前篇自主預習二、書藝歷程1.漢字發展為書法藝術的條件(1)字形豐富、數量龐大的單體漢字,為富于個性化的藝術再創造準備了很好的材料。(2)士人群體逐漸形成,書法成為士人表達自我對意境、神韻、風骨追求的理想形式。(3)筆墨紙張等文具的改進,為書法技巧的創新提供了條件。課前篇自主預習2.主要歷程(根據教材內容,自主完成本部分內容的梳理) 課前篇自主預習提示: 課前篇自主預習課前篇自主預習3.藝術特色(1)通過自由變化的線條和疏密得宜的布局,同時將繪畫藝術的情境美和書寫的內容融合在一起。(2)是士人追求自我理想和個性的表現形式。課堂篇探究學習探究點中國古代書法藝術的發展與時代變遷的關

3、系中國古代書法藝術的發展與時代變遷的關系 材料導入北宋蘇軾認為,“書必有神、氣、骨、肉、血,五者闕一,不為成書也”。“我書意造本無法。”明代,幾乎同時生活于蘇州的祝枝山、文征明雖為好友,但書法情態迥然有別,祝枝山書法瀟灑風流,如斜雨疾風;文征明書法則溫柔婉約,如春日柳鶯。互動探究(1)根據材料,探究宋代書法的特點。(2)結合材料,探究明代書法發展的趨勢。提示:(1)特點:推崇魏晉書法風范,追求個性而忽略法度,倡導有意無法。(2)趨勢:隨著社會進一步平民化、世俗化,明代書法更加強調個性化的創造。課堂篇探究學習探究點歷史解釋書法藝術特點與歷史階段特征的關系(1)魏晉南北朝時期,在對漢末社會危機進行

4、深刻反省的同時,士人群體逐漸形成,書法成為士人表達自己對意境、神韻、風骨追求的理想形式。這使書法藝術進入自覺階段。(2)隋唐時期,國家統一,經濟繁榮,政治安定。當王朝鼎盛、社會走上正軌之時,法度和規范成為一種普遍的社會需要,顏真卿的書法便成為一種講究法度和規范的楷模。(3)宋代重文,市民階層興起,社會生活豐富多樣。這就使得書法藝術各具情態,追求個性而忽略法度,倡導有意無法。(4)明代社會進一步平民化、世俗化,這使書法藝術更加強調個性化的創造。課堂篇探究學習探究點典例剖析【例題】 源遠流長的漢字是世界上最古老的文字之一,漢字書寫是中華民族的藝術瑰寶,并在發展過程中形成一些時代特點。觀察右圖,下列說法正確的是 ()A.該作品字形嚴謹,創作于

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