1、編輯ppt第二單元生物和細(xì)胞第二單元生物和細(xì)胞編輯ppt第二單元在課標(biāo)中的位置第二單元在課標(biāo)中的位置 義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括10個(gè)一級(jí)主題：個(gè)一級(jí)主題：1科學(xué)探究科學(xué)探究2生物體的結(jié)構(gòu)層次生物體的結(jié)構(gòu)層次3生物與環(huán)境生物與環(huán)境4生物圈中的綠色植物生物圈中的綠色植物5生物圈中的人生物圈中的人6動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為7生物的生殖、發(fā)育與遺傳生物的生殖、發(fā)育與遺傳8生物的多樣性生物的多樣性9生物技術(shù)生物技術(shù)10健康地生活健康地生活每個(gè)一級(jí)主題一般由若干二級(jí)主題及具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和每個(gè)一級(jí)主題一般由若干二級(jí)主題及具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議組成。具體內(nèi)容標(biāo)

2、準(zhǔn)規(guī)定了義務(wù)教育階段的生物活動(dòng)建議組成。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了義務(wù)教育階段的生物課程所要達(dá)到的基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。活動(dòng)建議列舉了有利于課程所要達(dá)到的基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)建議列舉了有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的觀察、調(diào)查、資料的收集和分析、討論、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的觀察、調(diào)查、資料的收集和分析、討論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等活動(dòng)建議。實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等活動(dòng)建議。編輯ppt課標(biāo)在第二單元內(nèi)容中的體現(xiàn)課標(biāo)在第二單元內(nèi)容中的體現(xiàn)一級(jí)一級(jí)主題主題二級(jí)二級(jí)主題主題具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議活動(dòng)建議教材中對(duì)教材中對(duì)應(yīng)的章節(jié)應(yīng)的章節(jié)生物生物體結(jié)體結(jié)構(gòu)層構(gòu)層次次細(xì)胞細(xì)胞是生是生命活命活動(dòng)的動(dòng)的基本基本單位單位說(shuō)明顯微鏡的基本構(gòu)造和作說(shuō)明顯微鏡的基

3、本構(gòu)造和作用。用。使用顯微鏡和模仿制作臨時(shí)使用顯微鏡和模仿制作臨時(shí)裝片。裝片。用顯微鏡觀察一用顯微鏡觀察一滴池塘水中的微滴池塘水中的微小生物小生物練習(xí)使用顯練習(xí)使用顯微鏡微鏡闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)功能單位。結(jié)構(gòu)功能單位。給學(xué)生提供多種給學(xué)生提供多種動(dòng)植物材料，通動(dòng)植物材料，通過(guò)模仿制作臨時(shí)過(guò)模仿制作臨時(shí)裝片，進(jìn)行觀察、裝片，進(jìn)行觀察、比較和歸納。比較和歸納。觀察植物、觀察植物、動(dòng)物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。成生命活動(dòng)。區(qū)別動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主區(qū)別動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。要不同點(diǎn)。描述細(xì)胞核在生物遺傳中的描述細(xì)胞核

4、在生物遺傳中的重要功能。重要功能。觀察某種原生動(dòng)觀察某種原生動(dòng)物（例如草履蟲）物（例如草履蟲）的取食、運(yùn)動(dòng)、的取食、運(yùn)動(dòng)、趨性。趨性。有條件的學(xué)?？捎袟l件的學(xué)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生從網(wǎng)以指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中查找有關(guān)方絡(luò)中查找有關(guān)方面的資料。面的資料。只有一個(gè)細(xì)只有一個(gè)細(xì)胞的生物體胞的生物體觀察植物、觀察植物、動(dòng)物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞細(xì)胞核是遺細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)傳信息庫(kù)編輯ppt一級(jí)一級(jí)主題主題二級(jí)二級(jí)主題主題具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議活動(dòng)建議教材中對(duì)應(yīng)教材中對(duì)應(yīng)的章節(jié)的章節(jié)生物生物體的體的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)層次層次細(xì)胞細(xì)胞分裂、分裂、分化分化形成形成組織組織描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。程。觀察洋蔥根尖

5、細(xì)觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的切片胞分裂的切片（注意細(xì)胞分裂（注意細(xì)胞分裂過(guò)程中有染色體過(guò)程中有染色體的變化）。的變化）。細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞生新細(xì)胞概述生物體的各種組織概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形是由細(xì)胞分裂、分化形成的。成的。動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次次識(shí)別人體的幾種基本組識(shí)別人體的幾種基本組織。識(shí)別植物的幾種主織。識(shí)別植物的幾種主要組織。要組織。動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次次植物體的結(jié)構(gòu)層植物體的結(jié)構(gòu)層次次編輯ppt一級(jí)一級(jí)主題主題二級(jí)二級(jí)主題主題具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議活動(dòng)建議教材中對(duì)應(yīng)教材中對(duì)應(yīng)的章節(jié)的章節(jié)生物生物體的體的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)層次層次多細(xì)多細(xì)胞

6、生胞生物體物體的結(jié)的結(jié)構(gòu)層構(gòu)層次次描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次。個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次。通過(guò)植物器通過(guò)植物器官的角色扮官的角色扮演，理解植演，理解植物體各器官物體各器官的相互聯(lián)系。的相互聯(lián)系。植物體的結(jié)構(gòu)層植物體的結(jié)構(gòu)層次次描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體的組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次。結(jié)構(gòu)層次。 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次次編輯ppt一級(jí)一級(jí)主題主題二級(jí)二級(jí)主題主題具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議活動(dòng)建議教材中對(duì)教材中對(duì)應(yīng)的章節(jié)應(yīng)的章節(jié)生物生物的多的多樣性樣性生物生物的

7、多的多樣性樣性描述描述病毒病毒和細(xì)菌的主要特征和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。以及它們與人類生活的關(guān)系。沒(méi)有細(xì)胞結(jié)沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生構(gòu)的微小生物物病毒病毒編輯ppt教材分析 在第一單元中，學(xué)生從宏觀角度了解了生物和生物圈等生物學(xué)知識(shí)。第在第一單元中，學(xué)生從宏觀角度了解了生物和生物圈等生物學(xué)知識(shí)。第二單元主要從微觀水平上認(rèn)識(shí)生物體，本單元內(nèi)容包括四章：二單元主要從微觀水平上認(rèn)識(shí)生物體，本單元內(nèi)容包括四章：“觀察細(xì)觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)胞的結(jié)構(gòu)”、“細(xì)胞的生活細(xì)胞的生活”、“細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體”、“沒(méi)有細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物結(jié)構(gòu)的微小生物病毒病毒”。這四章內(nèi)容從觀察細(xì)胞、

8、了解細(xì)胞的生活、。這四章內(nèi)容從觀察細(xì)胞、了解細(xì)胞的生活、認(rèn)識(shí)生物體的結(jié)構(gòu)層次到?jīng)]有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物認(rèn)識(shí)生物體的結(jié)構(gòu)層次到?jīng)]有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物病毒，采用多幅彩圖病毒，采用多幅彩圖直觀地介紹了細(xì)胞和生物體的基本概念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、直觀地介紹了細(xì)胞和生物體的基本概念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革中提動(dòng)手操作，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革中提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的精神。通過(guò)出的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的精神。通過(guò)“科學(xué)科學(xué)技術(shù)技術(shù)社會(huì)社會(huì)”欄目滲透科學(xué)欄目滲透科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的教育思想，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)在科學(xué)研究和社會(huì)發(fā)展中的重

9、要技術(shù)與社會(huì)的教育思想，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)在科學(xué)研究和社會(huì)發(fā)展中的重要作用；利用科學(xué)家的故事等科學(xué)史內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)作用；利用科學(xué)家的故事等科學(xué)史內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。展。 編輯ppt第一章 觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 本章包括本章包括“練習(xí)使用顯微鏡練習(xí)使用顯微鏡”、“觀察植物細(xì)胞觀察植物細(xì)胞”和和“觀察動(dòng)物細(xì)胞觀察動(dòng)物細(xì)胞”三節(jié)。三節(jié)。 第一節(jié)第一節(jié)“練習(xí)使用顯微鏡練習(xí)使用顯微鏡”主要介紹了顯微鏡的構(gòu)造，安排了學(xué)生實(shí)主要介紹了顯微鏡的構(gòu)造，安排了學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)“練習(xí)使用顯微鏡練習(xí)使用顯微鏡”。教材在介紹顯微鏡構(gòu)造及使用顯微鏡進(jìn)行觀察的。教材在介紹顯微鏡構(gòu)造及使用顯微鏡進(jìn)行觀察的步驟

10、時(shí)，以圖代文，直觀性強(qiáng)，有利于不同操作水平的學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。步驟時(shí)，以圖代文，直觀性強(qiáng)，有利于不同操作水平的學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)后面安排的討論題以及練習(xí)題不再是考查學(xué)生記憶了哪些顯微鏡的結(jié)實(shí)驗(yàn)后面安排的討論題以及練習(xí)題不再是考查學(xué)生記憶了哪些顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱，而是設(shè)計(jì)了一些使用顯微鏡中可能遇到的問(wèn)題，需要學(xué)生利用掌構(gòu)名稱，而是設(shè)計(jì)了一些使用顯微鏡中可能遇到的問(wèn)題，需要學(xué)生利用掌握的顯微鏡知識(shí)去解決。在握的顯微鏡知識(shí)去解決。在“科學(xué)科學(xué)技術(shù)技術(shù)社會(huì)社會(huì)”欄目中介紹了顯微鏡技術(shù)發(fā)欄目中介紹了顯微鏡技術(shù)發(fā)展的歷程，讓學(xué)生感受到顯微鏡研制的成功為人類認(rèn)識(shí)微觀世界打開了一展的歷程，讓學(xué)生感受到顯微鏡研制

11、的成功為人類認(rèn)識(shí)微觀世界打開了一扇門；顯微鏡技術(shù)的日臻完善，使人類對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)不斷深入。扇門；顯微鏡技術(shù)的日臻完善，使人類對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)不斷深入。 第二節(jié)第二節(jié)“觀察植物細(xì)胞觀察植物細(xì)胞”主要安排學(xué)生制作植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片并觀察主要安排學(xué)生制作植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片并觀察植物細(xì)胞。在引言中，首先提出兩個(gè)啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，引出常用的三植物細(xì)胞。在引言中，首先提出兩個(gè)啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，引出常用的三種玻片及制作方法。之后，利用彩圖直觀地指導(dǎo)學(xué)生制作臨時(shí)裝片。在觀種玻片及制作方法。之后，利用彩圖直觀地指導(dǎo)學(xué)生制作臨時(shí)裝片。在觀察植物細(xì)胞的材料準(zhǔn)備上，教材提供了選擇的余地，學(xué)生在多次制作臨時(shí)察植物

12、細(xì)胞的材料準(zhǔn)備上，教材提供了選擇的余地，學(xué)生在多次制作臨時(shí)裝片的活動(dòng)中熟悉操作技能。教材中還利用顯微鏡下的植物細(xì)胞圖及植物裝片的活動(dòng)中熟悉操作技能。教材中還利用顯微鏡下的植物細(xì)胞圖及植物細(xì)胞模式圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞。細(xì)胞模式圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞。編輯ppt 在實(shí)驗(yàn)后還附上了生物圖的畫法和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪制生物細(xì)胞在實(shí)驗(yàn)后還附上了生物圖的畫法和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪制生物細(xì)胞圖的基本方法，掌握記錄觀察結(jié)果的一種方法。在本節(jié)中還安排了測(cè)量和計(jì)圖的基本方法，掌握記錄觀察結(jié)果的一種方法。在本節(jié)中還安排了測(cè)量和計(jì)算的技能訓(xùn)練，具體內(nèi)容是測(cè)量、計(jì)算細(xì)胞的大小，這與顯微鏡觀察到的植算的技能

13、訓(xùn)練，具體內(nèi)容是測(cè)量、計(jì)算細(xì)胞的大小，這與顯微鏡觀察到的植物細(xì)胞聯(lián)系起來(lái)，使技能訓(xùn)練成為學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸。物細(xì)胞聯(lián)系起來(lái)，使技能訓(xùn)練成為學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸。 第三節(jié)是第三節(jié)是“觀察動(dòng)物細(xì)胞觀察動(dòng)物細(xì)胞”，主要安排了，主要安排了 “觀察人的口腔上皮細(xì)胞觀察人的口腔上皮細(xì)胞”。在引言中，引導(dǎo)學(xué)生從已學(xué)的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)入手，采用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)動(dòng)物在引言中，引導(dǎo)學(xué)生從已學(xué)的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)入手，采用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在介紹動(dòng)物細(xì)胞時(shí)是以人的細(xì)胞為例的，一方面，讓學(xué)生掌握細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在介紹動(dòng)物細(xì)胞時(shí)是以人的細(xì)胞為例的，一方面，讓學(xué)生掌握臨時(shí)裝片的制作、顯微鏡使用和繪制生物圖的技能；另一方面，通過(guò)觀察了臨

14、時(shí)裝片的制作、顯微鏡使用和繪制生物圖的技能；另一方面，通過(guò)觀察了解人的口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，歸納出動(dòng)植物細(xì)胞的主要異同點(diǎn)。教材安排了解人的口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，歸納出動(dòng)植物細(xì)胞的主要異同點(diǎn)。教材安排了學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)“制作動(dòng)物細(xì)胞模型制作動(dòng)物細(xì)胞模型”，主要是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活，主要是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力。在科學(xué)家的故事欄目中，介紹了動(dòng)的能力。在科學(xué)家的故事欄目中，介紹了“施萊登、施旺與細(xì)胞學(xué)說(shuō)施萊登、施旺與細(xì)胞學(xué)說(shuō)”，目的是通過(guò)兩位年輕科學(xué)家一絲不茍的工作精神及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立過(guò)程，使目的是通過(guò)兩位年輕科學(xué)家一絲不茍的工作精神及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立過(guò)程，使學(xué)生感受到細(xì)胞學(xué)說(shuō)

15、的創(chuàng)立是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，是許多科學(xué)家共同努力的成學(xué)生感受到細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，是許多科學(xué)家共同努力的成果。果。 編輯ppt第二章第二章 細(xì)胞的生活細(xì)胞的生活 這一章主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是有生命的，細(xì)胞的生活不但需要物質(zhì)這一章主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是有生命的，細(xì)胞的生活不但需要物質(zhì)和能量，還需要信息。包括和能量，還需要信息。包括“細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量”、“細(xì)胞核是細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)遺傳信息庫(kù)”和和“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”三節(jié)。三節(jié)。 第一節(jié)第一節(jié)“細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量”，主要講述了細(xì)胞中的物質(zhì)。，主要講述了

16、細(xì)胞中的物質(zhì)。細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出。細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器等內(nèi)容。關(guān)于細(xì)胞中的物細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出。細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器等內(nèi)容。關(guān)于細(xì)胞中的物質(zhì)，列舉了學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象質(zhì)，列舉了學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象蔗糖溶于水，并用彩圖直觀地表示出蔗糖溶于水，并用彩圖直觀地表示出糖在水中溶解和水分子的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生知道水和糖是細(xì)胞需要的重要物質(zhì)。糖在水中溶解和水分子的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生知道水和糖是細(xì)胞需要的重要物質(zhì)。之后，歸納出細(xì)胞需要的無(wú)機(jī)物和有機(jī)物及細(xì)胞生活過(guò)程中產(chǎn)生的廢物。之后，歸納出細(xì)胞需要的無(wú)機(jī)物和有機(jī)物及細(xì)胞生活過(guò)程中產(chǎn)生的廢物。雖然細(xì)胞的物質(zhì)組成是比較抽象的內(nèi)容，但是這些知識(shí)是學(xué)生理解細(xì)胞生雖然細(xì)胞的物質(zhì)

17、組成是比較抽象的內(nèi)容，但是這些知識(shí)是學(xué)生理解細(xì)胞生活的基礎(chǔ)，因此教材在講述的同時(shí)輔以彩圖幫助學(xué)生加深理解。在講述細(xì)活的基礎(chǔ)，因此教材在講述的同時(shí)輔以彩圖幫助學(xué)生加深理解。在講述細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出時(shí)，教材也是利用直觀的彩圖表示細(xì)胞膜控制物質(zhì)出胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出時(shí)，教材也是利用直觀的彩圖表示細(xì)胞膜控制物質(zhì)出入細(xì)胞，幫助學(xué)生理解細(xì)胞膜能夠讓有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，還能把細(xì)胞內(nèi)入細(xì)胞，幫助學(xué)生理解細(xì)胞膜能夠讓有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，還能把細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細(xì)胞外。在介紹細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器的內(nèi)容時(shí)，教材利產(chǎn)生的廢物排到細(xì)胞外。在介紹細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器的內(nèi)容時(shí)，教材利用了貼近學(xué)生生活的內(nèi)容和彩圖，來(lái)說(shuō)明細(xì)

18、胞如同物體運(yùn)動(dòng)和生物的生活用了貼近學(xué)生生活的內(nèi)容和彩圖，來(lái)說(shuō)明細(xì)胞如同物體運(yùn)動(dòng)和生物的生活一樣都需要能量，并深入淺出地舉例講述了能量的形式以及能量的轉(zhuǎn)換，一樣都需要能量，并深入淺出地舉例講述了能量的形式以及能量的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而提出細(xì)胞也能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換。利用細(xì)胞中的葉綠體和線粒體的彩圖，進(jìn)而提出細(xì)胞也能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換。利用細(xì)胞中的葉綠體和線粒體的彩圖，讓學(xué)生了解葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換中的作用，明確葉綠體和線粒體就讓學(xué)生了解葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換中的作用，明確葉綠體和線粒體就是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。 編輯ppt 第二節(jié)第二節(jié)“細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)”，講述了遺傳信息

19、在細(xì)胞核中，細(xì)胞核，講述了遺傳信息在細(xì)胞核中，細(xì)胞核中有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)一中有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)一DNA，DNA和蛋自質(zhì)組成染色體等內(nèi)容。在本節(jié)和蛋自質(zhì)組成染色體等內(nèi)容。在本節(jié)的引言中，首先提出幾個(gè)生活中的事例，如公共汽車站牌、天氣預(yù)報(bào)、蓋樓的引言中，首先提出幾個(gè)生活中的事例，如公共汽車站牌、天氣預(yù)報(bào)、蓋樓需要的圖紙等內(nèi)容，說(shuō)明什么是信息。用人從一個(gè)受精卵發(fā)育長(zhǎng)大的事實(shí)說(shuō)需要的圖紙等內(nèi)容，說(shuō)明什么是信息。用人從一個(gè)受精卵發(fā)育長(zhǎng)大的事實(shí)說(shuō)明，人從父母那里獲得了與遺傳有關(guān)的信息。讓學(xué)生了解到人類生活不但需明，人從父母那里獲得了與遺傳有關(guān)的信息。讓學(xué)生了解到人類生活不但需要物質(zhì)和能量，還需要信息。

20、關(guān)于遺傳信息在細(xì)胞核中，教材提供了資料分要物質(zhì)和能量，還需要信息。關(guān)于遺傳信息在細(xì)胞核中，教材提供了資料分析析“小羊多莉的身世小羊多莉的身世”，讓學(xué)生通過(guò)分析多莉產(chǎn)生的過(guò)程，自己得出細(xì)胞中，讓學(xué)生通過(guò)分析多莉產(chǎn)生的過(guò)程，自己得出細(xì)胞中的遺傳信息在細(xì)胞核中的結(jié)論。有關(guān)細(xì)胞核中有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)的遺傳信息在細(xì)胞核中的結(jié)論。有關(guān)細(xì)胞核中有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)DNA的內(nèi)容，教材輔以的內(nèi)容，教材輔以DNA分子片段示意圖把抽象的知識(shí)形象化，并列舉生活中分子片段示意圖把抽象的知識(shí)形象化，并列舉生活中的實(shí)例使學(xué)生了解的實(shí)例使學(xué)生了解DAN上的基因就是遺傳信息。在講述上的基因就是遺傳信息。在講述DNA和蛋自質(zhì)組

21、成染和蛋自質(zhì)組成染色體的內(nèi)容時(shí)，教材除了提供染色體的彩圖外，還將染色體數(shù)目異常的遺傳色體的內(nèi)容時(shí)，教材除了提供染色體的彩圖外，還將染色體數(shù)目異常的遺傳病人的圖片提供給學(xué)生，使學(xué)生從感性到理性認(rèn)識(shí)細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的作用。病人的圖片提供給學(xué)生，使學(xué)生從感性到理性認(rèn)識(shí)細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的作用。教材利用科學(xué)家的故事介紹了米舍爾發(fā)現(xiàn)核酸的過(guò)程，以及其他科學(xué)家對(duì)核教材利用科學(xué)家的故事介紹了米舍爾發(fā)現(xiàn)核酸的過(guò)程，以及其他科學(xué)家對(duì)核酸功能的深入研究。酸功能的深入研究。 第三節(jié)第三節(jié)“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”，主要講述了細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂。，主要講述了細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂。在引言中明確提出生物體由小長(zhǎng)

22、大，是細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的結(jié)果。鑒于初中學(xué)在引言中明確提出生物體由小長(zhǎng)大，是細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的結(jié)果。鑒于初中學(xué)生的認(rèn)知水平，教材關(guān)于細(xì)胞分裂強(qiáng)調(diào)的是，一個(gè)細(xì)胞分裂成為兩個(gè)新細(xì)胞，生的認(rèn)知水平，教材關(guān)于細(xì)胞分裂強(qiáng)調(diào)的是，一個(gè)細(xì)胞分裂成為兩個(gè)新細(xì)胞，在細(xì)胞分裂時(shí)染色體已經(jīng)加倍了，細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)與在細(xì)胞分裂時(shí)染色體已經(jīng)加倍了，細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)與原細(xì)胞一樣。在原細(xì)胞一樣。在“科學(xué)科學(xué)技術(shù)技術(shù)社會(huì)社會(huì)”欄目中介紹了癌細(xì)胞及預(yù)防癌癥的生活方欄目中介紹了癌細(xì)胞及預(yù)防癌癥的生活方式，講述了細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)在防治癌癥方面的研究進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生式，講述了細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)在

23、防治癌癥方面的研究進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種媒體查詢資料，獲取更多的信息。通過(guò)多種媒體查詢資料，獲取更多的信息。編輯ppt第三章第三章 細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體 本章包括本章包括“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”、“植物體的結(jié)構(gòu)層次植物體的結(jié)構(gòu)層次”和和“只有一只有一個(gè)細(xì)胞的生物體個(gè)細(xì)胞的生物體”三節(jié)。三節(jié)。 第一節(jié)第一節(jié)“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”，主要以人為例，介紹人體從細(xì)胞到個(gè)，主要以人為例，介紹人體從細(xì)胞到個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次。采用圖文結(jié)合的方式，講述了細(xì)胞分化和組織的概念以體的結(jié)構(gòu)層次。采用圖文結(jié)合的方式，講述了細(xì)胞分化和組織的概念以及細(xì)胞分化形成組織的大致過(guò)程，符合學(xué)生

24、從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。及細(xì)胞分化形成組織的大致過(guò)程，符合學(xué)生從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。安排了學(xué)生實(shí)驗(yàn)安排了學(xué)生實(shí)驗(yàn)“觀察人體的基本組織觀察人體的基本組織”，進(jìn)一步熟悉使用顯微鏡的技，進(jìn)一步熟悉使用顯微鏡的技能。在介紹器官和系統(tǒng)的概念時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)人體各個(gè)器官和系統(tǒng)的整能。在介紹器官和系統(tǒng)的概念時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)人體各個(gè)器官和系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)。體認(rèn)識(shí)。 第二節(jié)第二節(jié)“植物體的結(jié)構(gòu)層次植物體的結(jié)構(gòu)層次”，主要介紹綠色開花植物的結(jié)構(gòu)。教材，主要介紹綠色開花植物的結(jié)構(gòu)。教材內(nèi)容的安排是從植物體及器官組成到主要的植物組織介紹，與講述動(dòng)物內(nèi)容的安排是從植物體及器官組成到主要的植物組織介紹，與講述動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次

25、不同，是從宏觀到微觀。體的結(jié)構(gòu)層次不同，是從宏觀到微觀。 第三節(jié)第三節(jié)“只有一個(gè)細(xì)胞的生物體只有一個(gè)細(xì)胞的生物體”，主要講述原生動(dòng)物、單細(xì)胞藻類，主要講述原生動(dòng)物、單細(xì)胞藻類和單細(xì)胞真菌。在引言中提出了兩個(gè)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引入單細(xì)胞生和單細(xì)胞真菌。在引言中提出了兩個(gè)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引入單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活。學(xué)生實(shí)驗(yàn)物的結(jié)構(gòu)和生活。學(xué)生實(shí)驗(yàn)“觀察草履蟲觀察草履蟲”進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生顯微鏡的操進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生顯微鏡的操作和制作臨時(shí)裝片的技能。在講述單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系時(shí)，注意從作和制作臨時(shí)裝片的技能。在講述單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系時(shí)，注意從有利和有害兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待其他生

26、物與有利和有害兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待其他生物與人類的關(guān)系。人類的關(guān)系。 編輯ppt第四章第四章 沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒病毒 本章介紹了病毒的種類、結(jié)構(gòu)和生活特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。在本章介紹了病毒的種類、結(jié)構(gòu)和生活特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。在引言中利用問(wèn)題引出病毒的發(fā)現(xiàn)史，提到了電子顯微鏡技術(shù)的應(yīng)用使引言中利用問(wèn)題引出病毒的發(fā)現(xiàn)史，提到了電子顯微鏡技術(shù)的應(yīng)用使人類觀察到了病毒。關(guān)于病毒的種類，教材介紹了與人類健康、動(dòng)植人類觀察到了病毒。關(guān)于病毒的種類，教材介紹了與人類健康、動(dòng)植物和細(xì)菌生活有關(guān)的病毒。病毒的結(jié)構(gòu)和生活是學(xué)生不熟悉的，是學(xué)物和細(xì)菌生活有關(guān)的

27、病毒。病毒的結(jié)構(gòu)和生活是學(xué)生不熟悉的，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材提供的彩圖進(jìn)行觀察和思考。有關(guān)病習(xí)的難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材提供的彩圖進(jìn)行觀察和思考。有關(guān)病毒與人類的關(guān)系，教材從預(yù)防病毒病，如何利用病毒，病毒對(duì)人有利毒與人類的關(guān)系，教材從預(yù)防病毒病，如何利用病毒，病毒對(duì)人有利有害等多方面進(jìn)行了介紹，強(qiáng)調(diào)在基因工程中病毒的重要作用。在有害等多方面進(jìn)行了介紹，強(qiáng)調(diào)在基因工程中病毒的重要作用。在“科學(xué)科學(xué)技術(shù)技術(shù)社會(huì)社會(huì)”欄目中介紹了朊病毒、瘋牛病，克雅氏病，目的欄目中介紹了朊病毒、瘋牛病，克雅氏病，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題，思考人與其他生物是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中科學(xué)技

28、術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題，思考人與其他生物如何和睦相處，共同發(fā)展的問(wèn)題，從而在生活和未來(lái)社會(huì)活動(dòng)中能夠如何和睦相處，共同發(fā)展的問(wèn)題，從而在生活和未來(lái)社會(huì)活動(dòng)中能夠規(guī)范自己的行為，成為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物的促進(jìn)者。規(guī)范自己的行為，成為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物的促進(jìn)者。 編輯ppt七年級(jí)上學(xué)期生物教學(xué)的幾點(diǎn)感想1、上好七年級(jí)生物的第一課。 最初認(rèn)為致同學(xué)們沒(méi)有什么重點(diǎn)內(nèi)容，頂多讓學(xué)生知道什么是生物學(xué)就可以了。應(yīng)該給學(xué)生多介紹一些最新的、有趣的生物事例，不一定只局限于教材中的內(nèi)容。例如：生物科學(xué)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用、生物科學(xué)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)、大自然中有趣的生物現(xiàn)象等，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。其次，要多用一些輕松活潑的語(yǔ)言

29、，活躍課堂氣氛。注意情感的投入，融洽師生關(guān)系，為今后師生的教學(xué)交流打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。（親其師，信其道。）。最后要對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法進(jìn)行指導(dǎo)。編輯ppt（1）、閱讀教材的方法 、帶著問(wèn)題閱讀。學(xué)生首先對(duì)教材進(jìn)行粗讀，了解大概內(nèi)容。然后根據(jù)同步學(xué)習(xí)或者是老師的導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)閱讀。并且要及時(shí)標(biāo)注出教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)（特別的字體或顏色）。 、概念原理重點(diǎn)讀。新教材中的新名詞、概念非常多，而這些新名詞、概念往往就是一節(jié)課中的重點(diǎn)內(nèi)容。掌握了這些名詞、概念就等于掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。2、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)編輯ppt（2）、標(biāo)記的方法 對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是關(guān)鍵的字詞、

30、句子可以用不同的方式標(biāo)記。（3）、做筆記 提倡直接把重要內(nèi)容以及練習(xí)題答案記錄在教材上，并且一定要用鋼筆或圓珠筆（七年級(jí)學(xué)生慣用鉛筆）。編輯ppt3、積極使用多媒體設(shè)備 。 現(xiàn)代化的教學(xué)手段越來(lái)越多地引入課堂，為生物學(xué)教學(xué)提供了有利條件，取得了較好的科學(xué)效果。其中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，已成為教學(xué)中強(qiáng)有力的輔助手段。它的圖文并茂使教學(xué)變得生動(dòng)有趣、輕松活潑，能極好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用生物學(xué)的興趣?，F(xiàn)在各所學(xué)校都已經(jīng)配備了完善的多媒體教學(xué)設(shè)備，應(yīng)在教學(xué)中充分使用。（適度，不能弱化傳統(tǒng)教學(xué)手段。）編輯ppt4、多與學(xué)生的生活相聯(lián)系。（1）、在當(dāng)今信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)捕捉社會(huì)新聞中蘊(yùn)含的生物教育資源，并且把他們及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒時(shí)可以可聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)所關(guān)注的重大話題艾滋病進(jìn)行教學(xué) 。通過(guò)相關(guān)資料的搜集整理讓學(xué)生明白：預(yù)防艾滋病是全社會(huì)的責(zé)任，每個(gè)人都應(yīng)該懂得預(yù)防的基本知識(shí)，加強(qiáng)保護(hù)意識(shí)，珍愛自己的生命，并且要以