1、一、說教材：一、說教材： 直線、射線、線段是最簡單的幾何圖形，以后學習的三角形、四邊形等都是由它們構成的，所以，直線、射線、線段是今后研究比較復雜圖形的必要基礎。直線、射線、線段小學重在直觀理解，初中的學習側重于幾何圖形的表示法、幾何語言的表達方式，本節課是今后系統學習幾何知識所必須的基礎。還有直線的基本性質，它在人們的生活中有著廣泛的應用。因此，本節課看似簡單，但在教材中卻處于重要的地位。對于學生來說，無論在知識上，還是在解決實際問題的能力上，都起著不容忽視的作用。 二、說教學目標：二、說教學目標： 根據本節課在教材中的地位和作用，結合課程標準要求的“教學內容應體現基礎性，要有利于學生積極主

2、動參與數學學習活動，對數學有好奇心和求知欲”的理念。我對本節課的教學目標進行了細化分解，最終確定本節課的教學目標如下：知識目標：1.了解直線的基本事實。2.會用適當的語句表述點與直線的關系及根據語句畫出圖形。3.掌握直線、射線、線段的表示方法。 4.理解直線、射線、線段的聯系和區別。能力目標：通過學習直線、射線、線段的表示法，使學生建立初步的符號感。情感目標：能有效地發展學生自身的巨大潛能，培養自學能力。三、說學習重難點：三、說學習重難點：根據以上目標我確定本節課的教學重點是：掌握直線、射線、線段的表示法，理解直線的性質。教學難點是：文字語言和圖形語言之間的轉化。四、說教法和學法：四、說教法和

3、學法：為了突出重點、突破難點，我采用學生自主學習，教師引領，當堂達標的教學模式，發揮學生學習的主體作用，挖掘學生自主學習的潛能，從而提高教育教學效果。要想真正激發學生學習的興趣，促進學生學習成績的提高，從學生自身出發才是重點。教師的教學只是一輔助作用。教師“授之以漁”，但要靈活運用，化為自己的本領則要學生自主學習的能力。五、說教學設計：五、說教學設計：結合以上對教材教法的分析，我設計如下九個環節（一）創設情境，導入新課（2分鐘）生活化的情境是學生熟悉、喜愛和了解的，在課堂上再現生活情景，會讓學生感到很親切，因此我這樣設計導入語：“我們先來欣賞幾幅圖片，想一想：如果以數學的眼光來看，我們可以把它

4、們近似地看成什么圖形呢？”手電筒射出的光線手電筒射出的光線緊繃的琴弦緊繃的琴弦 筆直的公路筆直的公路鐵路線衛星傳送衛星傳送中國的傳統樂器中國的傳統樂器-笛子笛子這樣的導入，從學生的生活實際出發，不僅激發了學生的學習興趣，還讓學生直觀地感受到直線、射線、線段的特征，為后面的學習打下基礎。(二）自主學習（自學一和自學二 約5分鐘） 鑒于七年級學生已經具備一定的自學能力，我出示自學提綱（自學一和自學二），放手讓學生自學課本去解決。要求學生在自主學習中學會勾畫，在新知識和不懂得地方進行標注，當老師進行講解時，就會加深對這些知識點的印象，從而達到事半功倍的效果。這樣有助于培養學生的自學能力和分析能力。（

5、三)教師點撥及鞏固新知（板演及練習一 10分鐘）以提問的方式檢驗學生自學的程度，“直線的基本事實和直線的表示方法以及用語句表示點與直線的關系”。我是這樣操作的：請學生回答直線的基本事實什么，教師板演；教師提問“怎樣表示一條直線呢？”及（點的表示方法），讓學生回答（一個小寫字母或者兩個大寫字母），教師板演；用語句表示點與直線的位置關系，我首先畫兩個圖，讓學生回答。緊接著的練習題是對概念進行強化，加深理解。1.2.PABlcbaCAB一一.用適當的語句表述圖中點與直線的關系用適當的語句表述圖中點與直線的關系課本課本126頁頁練習題練習題3（四）探究新知（自學三板演 5分鐘）直線的表示方法已經學過，

6、射線和線段都是直線的一部分，類比直線的表示方法，讓學生回答該怎樣表示射線和線段。教師板演并強調注意事項。以直線的表示方法為基礎進行類比遷移，明確射線、線段的表示方法，培養運用幾何語言的能力。（五）探索學習(自學四 約5分鐘）這部分內容是探索直線、射線、線段的聯系和區別。教師由“怎樣由一條線段得到射線或直線”這個問題引入，在這里要用延長線和反向延長線，因此教師補充。我是這樣來操作的，首先畫兩條線段，提問學生怎樣得到射線或直線，教師根據學生的反饋進行板演。為了鞏固，讓學生閱讀并完成自學四。教師適當的指點，可以提高學生自主學習的速度。（六）當堂達標（練習二、三 10分鐘）練習二讓學生口答，通過練習，

7、鞏固學生對直線、射線、線段表示方法的掌握。P POO記作：射線記作：射線PO PO （ ）ab b記作：直線記作：直線ab b （ ）A AB B記作：直線記作：直線ABAB（ ）A AB B 記作：線段記作：線段BABA（ ）二.判斷2.1.2.3.4.5 線段AB和射線AB都是直線AB的一部分. （ ）6 直線AB和直線BA是同一條直線.（ ）7 射線AB和射線BA是同一條射線.（ ）8 把線段向一個方向無限延伸可得到射線，向兩個方向延伸可得到直線. （ ） 課本126頁練習題1三.按下列語句畫出圖形1.直線EF經過點C.2.點A在直線l外.3.經過O點的三條線段a、b、 c.4.線段AB

8、、CD相交于點B.課本126頁練習題2練習三讓學生去黑板板演，教師檢驗對錯并重點強調幾何語言的表述。文字語言和圖形語言之間的轉化是難點，著重練習文字語言向圖形語言的轉化，提高幾何語言的理解與運用能力。當堂達標是檢查學習效果、鞏固知識、提高能力的重要手段。通過練習，學生會體驗到收獲和成功，發現存在的不足，教師也及時獲得信息反饋，以便課下查漏補缺。 （七）小結（3分鐘）課堂小結對一節課起著“畫龍點晴”的作用，它能體現一節課所講的知識和數學思想。因此，在小結時，教師引導學生概括本節內容的重點。 小結這節課我們學會了什么？1.了解直線的基本事實。2.會用適當的語句表述點與直線的關系及根據語句畫出圖形。

9、3.掌握直線、射線、線段的表示方法。 4.理解直線、射線、線段的聯系和區別。（八）綜合練習（練習四 4分鐘）請學生回答，不同方式的題目，能吸引學生的注意力，使學生面對挑戰充滿信心。考查學生對直線、射線、線段概念的認識和表示方法。四四 、指出下圖中線段、射線、指出下圖中線段、射線、直線分別有多少條？直線分別有多少條？答：答： 有有3 3條線段，是線段條線段，是線段 AB AB、線段、線段 ACAC、線段、線段 BC BC。有有6 6條射線。條射線。只有一條直線，是直線只有一條直線，是直線 AB AB或或直線直線 BC BC或直線或直線ACAC。ABC（九）作業布置(1分鐘） 課本129頁復習鞏固第4題通