1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載第五章細胞的能量供應和利用第 4 節能量之源光與光合作用一、教學目標學問方面：1、說出綠葉中色素的種類和作用；2、說出葉綠體的結構和功能；3、說出光合作用以及對它的熟悉過程；4、說出光合作用原理的應用；5、簡述化能合成作用；才能方面：嘗摸索究影響光合作用強度的環境因素；情感態度價值觀：通過爭論科學家對光合作用原理的探究過程，認同科學是在不斷地觀看、試驗、 探究和爭辯中前進的；認同科學家不僅要繼承前人的科研成果，而且要善于吸取不同看法中的合理成分，仍要有質疑、創新和勇于實踐的科學精神與態度；二、教學重點、

2、難點及解決方法1、教學重點： 綠葉中色素的種類和作用； 光合作用的發覺及爭論歷史； 光合作用的光反應、暗反應過程及相互關系； 影響光合作用強度的環境因素；解決方法： 通過色素提取和分別試驗，讓同學認真觀看分別出的不同色帶，色帶的顏色、分布次序和寬窄，摸索其緣由及作用； 讓同學從化學反應的角度看光合作用的過程，明確每一個物質變化的來龍去脈和相應的能量轉化的過程； 讓同學通過探究活動懂得光合作用原理的應用；2、教學難點： 光反應和暗反應的過程； 探究影響光作用強度的環境因素；解決方法： 通過由淺入深的講解，讓同學懂得光反應和暗反應的過程，區分和聯系； 通過探究活動 環境因素對光合作用強度的影響，讓

3、同學把握光合作用原理在農業生產中的應用；三、課時支配：3 課時四、教學方法：講解、試驗法；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載五、教具預備：課件六、同學活動1、指導同學閱讀教材，找出需明白的學問點；2、讓同學爭論熟悉葉綠體的結構，這種結構有哪些適于進行光合作用的特點；光合作用的過程，影響因素等；七、教學程序問題探討 結合教材P97 圖爭論：第 1 課時1、用這種方法有什么好處？不用顏色的光照對植物的光合作用會有影響嗎？2

4、、為什么不使用發綠色光的燈管作補充光源？導言：追根溯源，對絕大多數生物來說，能量的最終來源是光能；將光能轉換成化學能要靠光合作用， 進行光合作用的細胞， 第一要能夠捕捉光能，那么捕捉光能的色素有哪些呢？一、捕捉光能的色素；探究綠葉中色素的種類：老師指導同學完成如P97 98 的試驗；老師可讓同學帶著以下問題去做試驗：1、加入 SiO 2、CaCO3 的作用是什么？2、研磨時為什么要快速而充分？3、將濾液收集到試管中后，為什么要用棉塞將試管口塞嚴？4、濾紙條一端為什么要剪去兩角？5、畫濾液細線時應留意什么？6、為什么不能讓濾液細線觸及層析液？7、濾紙條上有幾條不同顏色的色帶？其排序怎樣？寬窄如何

5、？這說明白什么？老師歸納總結：葉綠素 a（藍綠色）葉綠素葉綠色 b（黃綠色）綠葉中的色素胡蘿卜素（橙黃色）類胡蘿卜素葉黃素（黃色）老師演示相關試驗讓同學得知：葉綠素 a 和葉綠素b 吸取藍紫光和紅光，胡蘿卜素和葉黃素主要吸取藍紫光，并結合P99 吸取光譜圖講解；1817 年，兩位法國科學家首次從植物中分別出葉綠素，但當時并不清晰葉綠素分布于何處？ 1865 年德國植物學家薩克斯爭論葉綠素在光合作用中的功能時，發覺葉綠素并非普遍分布在植物的整個細胞中，而是集中在一個個更小的結構里，后來人們稱之為葉綠體；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 7 頁 - - -

6、- - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載二、葉綠體的結構結合 P99 圖示講解葉綠體的結構，老師歸納：外膜葉 綠 體內膜基粒：由兩個以上的類囊體組成，含色素和酶基質：含酶資料分析 葉綠體的功能；結合P100 恩格爾曼的試驗爭論以下問題；1、恩格爾曼試驗的結論是什么？2、恩格爾曼的試驗方法有什么奇妙之處？三、總結重點總結捕捉光能的色素有哪些，葉綠體的結構， 其結構上有哪些特點適用于進行光合作用；四、作業布置P100 練習五、板書設計第 4 節 能量之源 光與光合作用一、捕捉光能的色素和結構1、捕捉光能的色素葉綠素 a（

7、藍綠色）葉綠素（含量約占3/4）葉綠色 b（黃綠色）綠葉中的色素胡蘿卜素（橙黃色）類胡蘿卜素（含量約占1/4）葉黃素（黃色）2、葉綠體的結構1、分布2、形狀外膜3、結構內膜基粒：由兩個以上的類囊體組成，含色素和酶基質：含酶4、功能精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載第 2 課時導言：我們知道，光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程；人們得出這一熟悉經受了漫長

8、的探究歷程；讓我們重溫一下這段歷程吧！一、光合作用的探究歷程老師列表出現相關內容，同學爭論回答疑題；歲月科學家試驗結論摸索1771 年英 國 的普 利 斯特利將點燃的蠟燭與綠色植物一起放在 密閉的玻璃罩內， 蠟燭不簡單熄滅； 將小鼠與綠色植物一起放在玻璃罩 內，小鼠也不易窒息而亡；結論？為什么有人認為植物也能使空氣變污濁？1779 后荷 蘭 的英 格 豪斯將普利斯特利所做的試驗裝置分別結論？放在光下和黑暗中做與前人相比，試驗 做 了 什 么 改進？1845 年德 國 的結論？梅耶梅耶得出結論的依據是什么？1864 年德 國 的結論？薩克斯1、為什么要把綠葉先在暗處放置幾小時？ 2、誰是試驗組，

9、誰是對比組？美國的1880 年恩曼格爾美國的1939 年魯賓和上一節課已講采納同位素標記法分別標記H2O 和CO 2，進行兩組光合作用的試驗；第18結論？二位科學家采納了 什 么 研 究 手一組向綠色植物供應H 2卡門O 和 CO 2；段？其次組供應H 2O 和 C18O2 ；20 世紀 40美 國 的用 14C 標記 14CO2，供小球藻進行光精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載歲月卡爾文合作用；爭論：1、從人類對光合

10、作用探究歷程來看，生物學的進展與物理學和化學有什么聯系？與技術手段的進步有什么聯系？2、人類對光合作用的探究過程，你仍有哪些感悟？二、光合作用的過程；老師結合P103 圖講解；光合作用總反應式：CO2H 2O （ CH 2O） O2光反應階段暗反應階段部位類囊體的薄膜上葉綠體的基質中條件光、色素、水、酶H 、ATP 、CO 2、酶物質變化水的光解：2H2O 4H O2 ATP 的形成： ADP Pi能量酶ATP CO 2 的固定：CO 2 C5酶2C3 2C3酶CH 2O C5 H2 OATP 中活躍的化學能轉變成穩固的能量變化光能轉變成活躍的化學能儲存在ATP 中化學能儲存在各類有機物中；光

11、反應為暗反應供應H 、ATP ，暗反應為光反應供應ADP和 Pi；光反應與聯系暗反應是光合作用全過程的兩個階段；既有區分又有聯系，是缺一不行的整體；三、總結人類熟悉光合作用的歷程和光合作用的過程；四、布置作業P106 練習五、板書設計二、光合作用的原理和應用一、光合作用的探究過程1、普利斯特利的試驗2、英格豪斯的試驗3、梅耶的試驗4、薩克斯的試驗5、魯賓和卡門的試驗6、卡爾文的試驗 二、光合作用的過程1、總反應式2、過程3、實質第 3 課時精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - -

12、- - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載導言：上節課我們學習了光合作用的詳細過程；在農業生產上為了增加農作物的產量， 可采納提高光合作用的強度的措施；那么哪些環境因素能影響光合作用的強度呢？先讓我們來做個試驗；一、光合作用原理的應用；老師指導同學完成P104 105 的試驗；因素對光合使用的影響在生產上的應用1、光照強度： 光合作用隨光照強度的變化而變化；光照弱時間合作用減慢，光照逐步增強時間合作 用隨之加快，但是光照增強到肯定程度，光合作 用速度不再增加；光2、光質不同影響光合速率，白光為復色光，光合作用才能最強；單色光中紅光作用最快，藍紫光次之，綠光最差；3、日變化，光合速

13、率在一天中有變化，一般與太陽輻射進程相符；1、適當提高光照強度；2、延長光合作用時間；3、增加光合作用面積 合理密植；4、對溫室大棚用無色透亮玻璃；5、如要降低光合作用就用有 色玻璃， 如用紅色玻璃， 就透紅光吸取其他波長的光，光合才能較白光弱， 但較其他單色光強；光合作用的光反應和暗反應是酶促反應，溫度直接影響酶的活性，從而影響光合速率；溫度過高，溫度仍會影響植物葉片氣孔開度，影響CO 2 供應，進而影響暗反應，從而影響光合速率；1、適時播種；2、溫室栽培植物時，白天適當提高溫度，晚上適當降溫；3 、植物 “午休 ”現象的緣由之一；二氧化碳是光合作用的原料之一；環境中二氧化二氧碳濃度的高低明

14、顯影響光合速率；在肯定范疇內，化碳植物的光合速率是隨CO 2 濃度增加而增加，但到濃度達肯定程度時再增加CO 2 濃度，光合速率不再增加；溫室栽培植物時適當提高室 內 CO 2 的濃度，如施放肯定量的干冰或多施農家肥；礦質元素直接或間接影響光合作用；N 、Mg 、Fe、礦質Mn 、Cu 、P、Cl 產生直接影響 （ N 影響酶的含量，元素N、Mg 、Fe、Mn 影響葉綠素的組成或生物合成）；K 、P、 B 對光合作用產生間接影響；合理施肥水水分是光合作用原料之一，缺少時間合速率下降；合理澆灌二、化能合成作用同學閱讀P105 回答： 1、什么是自養生物？什么是異養生物？2、自養生物與異養生物的精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載本質區分是什么？3、自養生物有哪些類型？它們的主要區分是什么？老師歸納：自然界中少數種類的細菌，雖然細胞內沒有葉綠素，不能進行光合作用，但是能利用體外環境中的某些無機物氧化時所釋放的能量來制造有機物，這種合成作用， 叫做化能合成作用，如硝化細菌；2NH 3 3O2 2HNO 2 2H2O能量2HN