1、精選優質文檔-傾情為你奉上習作寫熟悉的人的一件事教學設計新橋小學 羅靜執教內容：人教版三年級上冊語文園地二習作寫身邊熟悉的人的一件事第一課時。一、教材分析本次習作是寫熟悉的人的一件事。學生應該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發生在自己熟悉的人身上的。這里所說的熟悉的人，不局限于親人、朋友、同學，還可以是老師、鄰居。教師要引導學生在眾多的真實事例中，選取最值得寫的事例，對事例的記敘要突出人物在事情經過中某方面的突出表現，要善于通過語言、動作、神態的描寫反映人物的性格特點或精神品質。二、教學目標1理解題目的要求，選擇恰當的有個性的素材。2. 學習通過人物語言、動作、神態等描寫表現人物的性格特點或

2、精神品質。3.把句子寫通順，事情經過寫清楚。三、教學重難點：選擇恰當的素材，通過人物語言、動作、神態等描寫表現人物的精神品質或性格特點。四、教學準備1根據教學內容設計教學課件。2、三篇例文。五、教學時間：2課時六、教學過程第一課時（一）激趣導入1欣賞一組圖片，請同學們大聲地叫出圖片中人物的名字（出示幻燈片）。2請同學說一說對圖片中的哪位動畫人物的哪件事印象最深刻，這件事反映了人物的什么特點。3由圖片中的故事轉入本次習作的課題：寫生活中存在的，你所熟悉的人的一件小事。（板書課題：一件小事）（二）明確習作要求1請同學們看大屏幕。（出示：習作提示）2自讀習作提示。邊讀邊思考，找出本次習作提示中的要點

3、。3學生匯報。（教師板書：熟悉的人 一件事 值得寫）（三）討論交流1請同學，想一想你熟悉的人都有誰？準備寫哪個人的哪件事？2學生說，教師點撥，交流評價。（1）學生盡情說。 （2）師小結引導：剛才同學們說得很好，既是熟悉的人，也講了一件事。那么這件事到底值不值得寫呢？（3）學生再說，師隨機點評。（4）小結：選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細節。（四）討論交流1、填表格，填好后在班上念一念：熟悉的人是誰？值得寫的事是哪一件？表現人物怎樣的精神品質或性格特點？2、同桌同學講這件事情的經過，聽的同學評一評。3、學生再在班上說，教師點撥。（五）例文引路1大屏幕出示一篇例文。例文：愛嘮

4、叨的媽媽我媽媽什么都好，就是有一個壞毛病愛嘮叨。這不，又來了！ 星期一早上，我還在夢鄉里做著美夢，媽媽就開始“嘮叨”了：“起來了起來了！”她邊嘮叨邊用手拍著我的屁股。我驚慌地醒了過來，“干什么？這么大聲！人家還要睡覺呢！”“睡什么睡！都快遲到了！”媽媽嘮叨著伸過一只手表，我睜眼一看，啊七點三十六分！我趕緊從床上爬起來。在我洗臉刷牙的時候，媽媽又在旁邊嚴肅的說：“這些事必須在五分鐘內完成！”唉，我只好乖乖地照辦。 沒有？”“哎呀，瞧你的衣領，也不翻翻?！钡任易叱鰩资竭h，媽媽的聲音又從后面飛了過來，她從窗臺上探出腦袋，朝我揮了揮手說：“寶貝好好學習哦”吃完早飯，當我打開家門的時候，媽媽又在門口嘮

5、叨開了：“紅領巾、學習用品都帶了可是，在學校里我就特別想聽到媽媽的嘮叨。2、學例文，談感受。（1）、指名讀文章，學生思考：文章講的“我的媽媽”是個怎樣的媽媽？（2）、從什么地方看出媽媽愛嘮叨？學生自由發言，教師隨機引導學生學習在寫事情的過程中抓住人物語言、動作、神態等描寫表現人物的精神品質或性格特點。（3）小結：作者是通過語言、動作及神態的描寫表現媽媽愛嘮叨（師板書：語言、動作、神態）3、自讀例文，談感想。我的奶奶每個人的身邊都有自己熟悉的人。我當然也有，她就是我的奶奶。 記得，有一年夏天天氣非常炎熱，蚊子特別多，晚上我睡覺時，怎么也睡不踏實，奶奶看見了就拿把扇子為我扇涼驅蚊。我不知不覺地睡著

6、了，直到早晨醒來才發現奶奶還在為我扇扇子。我對奶奶說：“您一晚上都沒睡覺嗎？您的身體怎么受得了？”奶奶笑笑說：“沒關系！你白天還得上學，我白天可以睡一會兒。”看到奶奶有些發紅的雙眼我非常感動。 這就是我的奶奶，一個關心體貼他人，慈祥的老人。等我長大了，我一定好好照顧好她老人家。 我的爸爸記得我二年級的一天，語文老師告訴我們明天要考試，今天要好好復習?？晌乙换氐郊揖桶牙蠋煹亩谕靡桓啥?。第二天，語文考試剛考完不久，試卷就發了下來，我懷著十分期待的心情等待著試卷的分發，當試卷發到我桌子上的時候，我簡直不敢相信自己的眼睛，我竟然考了個56分，我當時差點哭出來?；氐郊依铮异?tn)忑(t

7、2;)不安地把考卷從書包里面慢吞吞地把試卷拿給爸爸簽名，沒想到爸爸一看我的試卷，并沒有發脾氣，只是耐心地幫我分析考卷錯的地方，叫我下次要注意那些問題，不能再犯哪些錯誤。我簡直不敢相信，爸爸居然沒生氣！看，這就是我和藹可親的爸爸，我愛我的爸爸，更愛我爸爸的和藹！第二課時（一）、構思草稿1確定寫作內容。2學生寫，教師巡視指導（二）、評議交流1學生展示2集體評議（1）請學生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？（2）學生交流，教師小結并出示星級評價方案。 內容具體 中心突出 條理清楚 詳略得當 語言流暢 用詞鮮活 想象豐富 （3）師生共同評價一篇習文。（三）、同桌互改1同桌交換，參照評價標準欣賞伙伴的作文，標記出寫得好的地方，對不滿意的地方提出修改建議。2學生匯報：用修改后的言語與原稿進行對比。3小結：強化“三分文章七分改”的意識。（四）、總結1請同學再次讀讀自己的習作，參考同學的建議，修改自己的文章。2請學生匯報一處自己覺得改得最得意的地方。3教師總結全課： 我們先分析習作提示；然后我們聯系生活實際，交流自己積累的素材；在交流的過程中，老師幫助同學們精心篩選新奇有趣、與眾不同的素材；同學們確定自己寫作目的；通過一