1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第一學期任教學科:任教年級:任教老師:xx市實驗學校精品教學教案設計| Excellent teaching plan望岳教案一、教學目的：1 、泰山雄偉神奇的景色。2 、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。3 、探究文學作品風格與作家個人遭遇之間的關系。二、教學重點：1 、領略泰山雄偉神奇的景色2 、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負三、教學難點： 理解詩中哲理和意境；四、教學對象：八年級學生五、教學課時：一課時六、教學過程（一）導入：1 、 同學們， 即將到來的十一假期，大家有什么安排呢？讓同學自由回答

2、，把話題引向“旅行”。說起旅行，我們國家的名勝古跡可是數不勝數。單說山， 就有很多，但在群山之中，當屬 “五岳” 最有名，正如“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢？明確：泰山2、介紹“泰山”,同時展示課件。“泰山”有“天下第一山”之美譽，又稱東岳，中國最美的、令人震撼的十大名山之一。泰山位于山東省中部，自然景觀雄偉高大，有數千年精神文化的滲透和渲染以及人文景觀的烘托，著名風景名勝有天柱峰、日觀峰、 百丈崖、 仙人橋、 五大夫松、望人松、 龍潭飛瀑、云橋飛瀑、三潭飛瀑等。泰山于 1987 年被列入世界自然文化遺產名錄。數千年來，先后有十二位皇帝來泰山封禪。3 、今天我們就一起來領略一下

3、杜甫筆下的泰山是如何一番景色！（二）講授新課：分兩步：先通過解題使學生達到整體感知；后逐句詮釋。整體感知：1 、朗讀，強調字音、字形。2 、解題：詩題叫望岳，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。逐句詮釋：（此詩雖是八句四聯，中間兩聯還是對仗，但它不是律詩而是古體詩，它不講究平仄，故不可使用“頷聯” “頸聯”等名稱）1 、 “岱宗夫如何？齊魯青未了。 ”開篇以設問起句，表現詩人雖未得親歷其境，但久慕其名。接著解釋“岱宗”一詞，再問： “夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣 ）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?（加“夫”

4、則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。） 接句自問自答， “齊魯”是春秋的兩個諸侯國，泰山北為齊，泰山南為魯。 “青” ，指泰山之色，請問，這表現了泰山的什么特點？明確：青翠。 “未了” ，形容泰山山脈綿延深遠，從齊到魯看不到盡頭。這又表現了泰山的什么特點？明確：綿延不絕。整句話是摹寫泰山山脈臥于齊魯大地，那這就應該是遠望所見。2 、 “造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 ”這兩句中的“造化”，指天地自然。 “鐘神秀” ，天地間神奇秀美皆聚泰山。 “鐘” ，聚集的意思。大家覺得這應該是虛寫還是實寫呢？明確：虛寫。 表面上寫造物主獨鐘泰山，賦予之神秀之氣，而實際上抒發了詩人對泰山的賞慕有加。 “陰陽”是指山的

5、南、北兩面，這句話就是說： “山南山北，雖在同一時間，但一邊明亮如清晨，一邊卻陰暗如黃昏。 ”大家覺得這句話哪個字用得最好？為什么呢？明確： “割”字，突出南陽北陰之景色，泰山巍峨高大的形象躍然紙上。第四句應為實寫，極盡夸張之能事，寫泰山山勢之高峻。這一聯運用了虛實結合的手法。那么綜合起來，這句表現了什么樣子的泰山呢？明確：神奇秀麗、高大。比較首句，詩人關注的焦點已經從整個泰山山脈發展到泰山的山南、山北。 這么看來這句應是從那個角度進行“望”呢？明確：近望。3 、總結 : 這兩聯可以概括為：泰山的整體形象。4 、 過渡： 這是我們這個節課的教學重點之一：領略泰山雄偉神奇的景色。當然，學習一首詩

6、，重點還在于理解詩中的“情”，所以我們接下來看到詩的第三句以及第四句。5 、 后兩句為本詩的第二層，也寫了泰山景物，但著力表現的是詩人的感受。“蕩胸生層云，決眥人歸鳥。 ”這兩句是想像之辭。這兩句詩亦景亦情，情由景生，這里的景是指？明確：層云、歸鳥。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗，這表達了怎樣的心情？明確：心情激蕩。接著站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這說明站在泰山上，視線如何呢？明確：眼界空闊。這一句是抓住了層云和歸鳥這兩個景物細節來抒情，所以這一聯應為“細望所見”。6 、接著詩人順理成章地寫出了他心底的愿望：

7、“會當凌絕頂，一覽眾山小”。這是化用孔子的名言： “登泰山而小天下”。請大家結合注釋理解這一聯的意思。明確： 有朝一日，我一定要登上泰山的絕頂，把周圍矮小的群山們，一覽無遺！那么是站在一個什么樣的角度，可以一覽群山呢？明確：俯視。接著是本課重點：結合寫作背景，啟發學生理解這一句的深層含義。讓學生各抒己見。（參考答案 :因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發了詩人昂揚向上，積極進取的博大胸懷。）7 、總結：這兩聯可以概括為：詩人的感受8 、結合整首詩，進一步感悟詩人情感：討論問題一、年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？學生自由發言。（參考答案：詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現了詩人不怕困難， 敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。）討論問題二、杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟