1、教學課題：4*我的“長生果”教案內容修訂欄教學目標1.認識12個生字。2.有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。3.學習一些讀書和習作的方法。教學重點引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。教學準備多媒體課件課時安排1課時。教學過程一、回顧導入這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。竊讀記生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；小苗與大樹的對話通過小女孩和北大者名學者季羨林對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為

2、侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。(板書課題)齊讀課題，你想知道什么問題？二、初讀課文，整體感知1帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？2同桌互讀課文，注意讀準子音，讀通課文，相互評價。3參考閱讀提示中的冋題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。4.小組交流讀書情況。三、細讀課文，深入理解班級交流(1)作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫片；看連環畫；重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點

3、與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。教案內容修訂欄(2)反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法一博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。四、精讀課文，體會情感由揭示課題內容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？長生果，指營養極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。作者就是在書的引領下寫作越

4、來越成熟的。將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？(通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)看來書真正是全世界的營養品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。五、品讀語言，學習積累讀了多遍課文，你發現作者在運用語言上有什么特點？1 生動的比喻。有感情地朗讀背誦。2 恰當的詞語。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。六、聯系實際，升華感情說一說你讀書中的故事，你在書