1、 統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)和掌握本課生字，學(xué)會(huì)辨別同音字漂和飄。 2正確、流利地朗讀課文，試著默讀課文。3體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。 【教學(xué)重難點(diǎn)】1識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。 2初步學(xué)習(xí)默讀；仿寫(xiě)句子。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1同學(xué)們，你們有放紙船與放風(fēng)箏的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？（指生回答）2今天，在我們學(xué)習(xí)的新課里，天上飛的風(fēng)箏與小溪里漂的紙船一起講述了一個(gè)關(guān)于友誼的故事。3板書(shū)課題紙船和風(fēng)箏，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)紙船和風(fēng)箏這個(gè)故事吧。二、初讀課文，整體感知1學(xué)

2、生自讀課文，完成三個(gè)任務(wù)： （1）給課文標(biāo)段；（2）將課后帶拼音的生字在課文中圈出并注音；（3）畫(huà)出田字格中的生字組成的詞語(yǔ)；有不認(rèn)識(shí)的生字或詞語(yǔ)也標(biāo)出來(lái)。 2教師范讀紙船和風(fēng)箏，學(xué)生相機(jī)正音。 （1）出示：飄 漂你注意到這兩個(gè)字了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？（讀音相同，字形相似。） 【出示風(fēng)箏和紙船的圖片】指生填空。 風(fēng)箏_哇_ 紙船_哇_為什么風(fēng)箏用“飄”，紙船是“漂”呢？引生說(shuō)說(shuō)自己的理解。（2）出示：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，漂到了松鼠家門(mén)口。 指生讀，全班齊讀。3【出示大山、松鼠與小熊的圖片】，你們知道松鼠和小熊住在哪兒?jiǎn)?？（一生讀第一自然段，一生回答

3、，教師將小熊與松鼠放置在正確位置）4誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，小熊和松鼠之間發(fā)生了什么故事？（指生回答） 預(yù)設(shè)：小熊和松鼠通過(guò)放風(fēng)箏、放紙船，成為了好朋友；后來(lái)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架，小松鼠主動(dòng)和好，小熊接受，他們又成為了好朋友。三、再讀課文，細(xì)讀感悟1小熊和松鼠是怎樣成為好朋友的？你能找出相關(guān)段落讀一讀嗎？（指生讀）2品讀重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！” 松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！” （1）你能畫(huà)出表現(xiàn)松鼠和小熊心情的詞語(yǔ)嗎？（樂(lè)壞了、也樂(lè)壞了）你還知道哪些表示高興的詞語(yǔ)？

4、（2）松鼠和小熊為什么這么高興？（它們分別收到了對(duì)方的禮物：裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏。）（3）讓我們帶著高興的心情讀一讀吧！（同桌互相扮演小熊和松鼠，對(duì)彼此說(shuō)說(shuō)紙條上的話。指生讀。全班齊讀。）四、布置作業(yè)熟讀課文，將故事講給周?chē)娜寺?tīng)。第二課時(shí)一、鞏固生字1出示生字：箏 鼠 折 漂 扎 抓 幸 但 愿 哭 取 （1）全班齊讀生字。（2）采用開(kāi)火車(chē)的方式去拼音讀生字。 2 “一字開(kāi)花”游戲。鼠：老鼠 松鼠 田鼠 袋鼠3小熊和松鼠成為了好朋友，可是，突然有一天，他們兩個(gè)為了一點(diǎn)小事吵了一架。他們以后還能做好朋友嗎？讓我們趕快去看看吧！ 二、再讀課文，細(xì)讀體會(huì)1出示課文第7自然

5、段，指生朗讀：“可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。”（標(biāo)紅吵架原因，后標(biāo)紅加點(diǎn)字）（1）曾經(jīng)，“紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友?！钡?，現(xiàn)在：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（2）比較句子：山頂上再也看不到風(fēng)箏，小溪里再也看不到紙船了。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。 （請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)句子之間的不同，哪一句更好，師表?yè)P(yáng)后再歸納。） 師過(guò)渡：代表著小熊與松鼠友誼的紙船與風(fēng)箏就這樣不見(jiàn)了，小熊和松鼠的心里都很（難過(guò)）2出示課文第8、9自然段，指生分角色朗讀： “小熊很難過(guò)。他還是每天扎一

6、只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。 松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上?！保?）如果你是一個(gè)小記者，相繼來(lái)到了小熊與松鼠家，看到他們都悶悶不樂(lè)的，你會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題？小熊和小松鼠又會(huì)怎樣回答呢？四人小組可通過(guò)角色扮演的方式，隨意設(shè)計(jì)對(duì)話，共同探究此問(wèn)題。 （2）四人小組表演，教師相機(jī)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。（3）將全班分為“小熊隊(duì)”與“松鼠隊(duì)”，教師總結(jié)問(wèn)題，并出示，學(xué)生回答：小熊/小松鼠，你跟小松鼠/小熊吵架后，心情怎么樣??？（很難過(guò)/也很難過(guò)）小熊，我看見(jiàn)你每天在家扎風(fēng)箏，卻沒(méi)把風(fēng)箏給放起來(lái)，為什么呀？ 預(yù)設(shè)：我想放風(fēng)箏與松鼠和好，

7、但又有點(diǎn)不好意思，我怕它不理我。 小松鼠，你和小熊吵架后心情怎么樣呢？我聽(tīng)說(shuō)你每天在家折一只紙船，但沒(méi)有把它們放到小溪里。為什么？預(yù)設(shè)：我的心情也很難過(guò)，每天都給小熊折一只紙船，想和他和好，但不好意思放，怕小熊不理我。小熊/小松鼠，你還想跟小松鼠/小熊做朋友嗎？光不好意思可不行，你準(zhǔn)備怎樣和好呢？（生自由回答）（三）體會(huì)友誼重建的欣喜。1小熊和松鼠和好了嗎？他們是怎樣和好的？（指生回答） 2品讀句子，體悟情感。 出示：傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。（1）指生試著有感情地朗讀課文。 （2）小松鼠為什么會(huì)“高興得哭了”？（3）

8、想一想：當(dāng)小熊看到一只折好的紙船漂來(lái)，小熊會(huì)是怎樣的心情？ （4）充分發(fā)揮你的想象力，將下列句子補(bǔ)充完整： 過(guò)了幾天，小熊再也受不了啦。當(dāng)他剛準(zhǔn)備把扎好的風(fēng)箏放飛，就看到一只紙船漂過(guò)來(lái)。小熊拿起紙船，發(fā)現(xiàn)紙條上寫(xiě)著：“_！”小熊_。他連忙爬上樹(shù)枝，_。（5）紙船又漂流在水上，風(fēng)箏又飄蕩在山頂，松鼠和小熊還會(huì)在紙船和風(fēng)箏上寫(xiě)些什么？（生自由發(fā)言，師隨機(jī)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)）（6）播放兒歌找朋友。小熊和松鼠終于和好了，你們替他們高興嗎？讓我們來(lái)唱首歌慶祝一下吧！3想一想：當(dāng)你和好朋友鬧別扭的時(shí)候，都是通過(guò)什么方法和好的？在小熊和松鼠身上，有什么我們可以借鑒的嗎？三、識(shí)字學(xué)詞，指導(dǎo)寫(xiě)字 出示田字格中的生字：折 紙 張 祝 扎 抓 但 哭 1指生讀。2教師范寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察生字占格位置及筆順。3小組合作探究識(shí)記生字的辦法，如“加一加”“減一減”“換一換”