1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生空間想象能力的研究階段小結(jié)在現(xiàn)代社會(huì)，基本的圖形知識(shí)是人們生活、工作、科研活動(dòng)中的不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)。而小學(xué)生又正處于知識(shí)成長(zhǎng)的重要時(shí)期，尤其是小學(xué)中高年級(jí)，他們的抽象思維正從具體的形象思維中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)，而且未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)都要求他們必須建立良好的空間觀念，具有較高的空間想像能力。因此，在這一階段，如何培養(yǎng)好小學(xué)生空間想像力就顯得尤為重要。所以必須建立在學(xué)生具有一定的空間想像能力的基礎(chǔ)之上，那么在教學(xué)中如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力呢？一、從生活中想像，由淺入深、循序漸進(jìn)。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，從自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在空間與圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)中，力求讓學(xué)

2、生置身于生活中周圍種種充滿幾何形狀的物體的現(xiàn)實(shí)空間之中。從形象具體的生活物體形態(tài)引入到空間與圖形的教學(xué)，更容易讓學(xué)生對(duì)空間與圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理上的認(rèn)同感。這樣由知識(shí)的淺易處引入學(xué)習(xí)的方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的同時(shí)，也為培養(yǎng)學(xué)生空間想像力播下了隱形的種子在以后的學(xué)習(xí)中他們就會(huì)更多的借鑒生活中的圖形來(lái)進(jìn)行想像了。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)覺得空間與圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)很吃力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與參與的熱情，同時(shí)也為進(jìn)一步進(jìn)行空間想像提供了原動(dòng)力。二、在學(xué)習(xí)中想像，由此及彼、合理推想。在學(xué)生建立了一定的空間觀念以后，就應(yīng)該及時(shí)切入到圖形的學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生把生活中物體的樣子變成紙上的圖樣，畫出

3、其構(gòu)造，掌握其特點(diǎn)，進(jìn)而運(yùn)用其理論。在這一過(guò)程中，要注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)畫圖及概括圖形特點(diǎn)規(guī)律的的過(guò)程中，舉一反三、由此及彼、合理推想。在這一過(guò)程中，教師一定要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生放開去做，大膽去想。要包容學(xué)生的苦惱與失誤，鼓勵(lì)學(xué)生的成就與表現(xiàn)，增強(qiáng)其信心與學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這樣，學(xué)生在一系列類似想像活動(dòng)之后，自然而然就養(yǎng)成了獨(dú)立想像與推理的能力，以后碰到一些類似的空間與圖形的知識(shí)時(shí)，他們完全可以依據(jù)自己的知識(shí)與能力進(jìn)行解決了。三、在創(chuàng)新中想像，由像到新、展現(xiàn)個(gè)性。學(xué)生在積累了一定的平面幾何知識(shí)之后，對(duì)于空間與圖形已經(jīng)形成了一些自己的體系。空間想像的創(chuàng)新不是天馬行空的美術(shù)寫意，所以在創(chuàng)新的同時(shí)也要

4、注重與實(shí)際生活的聯(lián)系以及它的可行性。空間與圖形的創(chuàng)新性在生活中已經(jīng)有許多成功的例子，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)接觸到許多新穎別致的產(chǎn)品，它的外形與結(jié)構(gòu)都有著許多不同與獨(dú)特之處，2008年北京奧運(yùn)會(huì)一些重要建筑如鳥巢體育館、水立方等無(wú)不顯示出設(shè)計(jì)者非凡的想像與創(chuàng)意。要培養(yǎng)學(xué)生在空間想像中的創(chuàng)新意識(shí)，首先要從小學(xué)生的興趣開始加以引導(dǎo)，可以用生活中常見的的一些漂亮新穎的東西吸引他們的眼球，也可以用一些創(chuàng)意成功的例子來(lái)進(jìn)行審美的教育，使他們懂得空間創(chuàng)新的力量，感受空間創(chuàng)新的神奇；其次要經(jīng)常在空間與圖形的教學(xué)中滲透一些創(chuàng)新的方法，如旋轉(zhuǎn)平移、嫁接、圖形的加減、空間的突破等；最后，讓他們多參與一些對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中

5、物體的改造、或進(jìn)行一些新產(chǎn)品、未來(lái)物體的創(chuàng)新想像等實(shí)踐活動(dòng)，逐步增加他們實(shí)踐動(dòng)手的能力，并在一系列鍛煉活動(dòng)的過(guò)程中提高他們的空間想像力，并時(shí)時(shí)接受別人的評(píng)價(jià)與實(shí)踐的檢驗(yàn)。當(dāng)然，在這三個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師尤其要注意的是要給學(xué)生的空間想像創(chuàng)造一個(gè)民主、融洽的想像成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生大膽去想，大膽去試，大膽去創(chuàng)造，給他們的空間想像力開設(shè)一個(gè)足夠廣闊的天地，總之，培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的空間想像能力，不僅能為他們今后進(jìn)一步進(jìn)行平面與立體圖形的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且在小學(xué)生創(chuàng)新與開放型思維的形成的過(guò)程中有不可替代的作用。同時(shí)，具有良好的空間想像力，不僅有利于學(xué)生智力的成長(zhǎng)，而且也會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。更重要的是，學(xué)生今天形成的這種良好的素質(zhì)也是他們將來(lái)參與社會(huì)、工作、生活的一種不可或缺的能力。溫家寶總理日前曾說(shuō)過(guò)：“只有把眼光