1、 1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項特殊任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務。當

2、他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經歷的啟示。 回答問題： 1、上尉接到任務時，覺得任務怎么樣？ 2、上尉是怎樣克服自己的困難，成功地完成任務的？ 3、概括一下他采用了什么樣的方法？ 4、上尉說成為孤膽英雄是受什么啟發？ 討論后回答 莫頓莫頓亨特亨特（Morton HuntMorton Hunt）美國美國作家（作家（1921927 719831983），早年曾在空軍服役，做過空軍），早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。二戰時期，他曾駕機執行過對德飛行員。二戰時期，他曾駕機執行過對德國的偵察任務。是一位擅長寫勵志類文章國的偵察任務。是一位擅長寫勵志類文章的作家，

3、同時也是一位專業的心理學家。的作家，同時也是一位專業的心理學家。 代表作：代表作：痛擊痛擊心理學的故事心理學的故事走一步，再走一步走一步，再走一步（原名（原名懸崖上的第懸崖上的第一課一課本文選自本文選自當代少年當代少年題目解析：題目解析：標題采用反復的修辭，是本文的文眼。標題采用反復的修辭，是本文的文眼?！白咭徊阶咭徊健笔瞧瘘c，是起點，“再走一步再走一步”是發是發展和深入，起強調作用。以此為題，富展和深入，起強調作用。以此為題，富有意蘊，引人入勝，發人深思。有意蘊，引人入勝，發人深思。體裁：體裁：敘事散文敘事散文散文，是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言，把自散文，是以緊湊短小的

4、篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言，把自然美、人情美、哲理美相融合，迅速、廣泛的反映現實生活的文學樣式。然美、人情美、哲理美相融合，迅速、廣泛的反映現實生活的文學樣式。 按表達方式側重點不同，可分為敘事散文、抒情散文和說理散文。散文按表達方式側重點不同，可分為敘事散文、抒情散文和說理散文。散文的重要特點是的重要特點是“形散而神不散形散而神不散”。“形散形散”指它取材廣泛，結構自由，指它取材廣泛，結構自由，表現方法多樣；表現方法多樣；“神不散神不散指立意明確，主題鮮明而集中。指立意明確，主題鮮明而集中。本文是本文是美國作家，心理學家美國作家，心理學家莫頓莫頓亨特亨特6565歲時回歲時回憶童年經

5、歷所寫，小時候的莫頓憶童年經歷所寫，小時候的莫頓亨特跟別的孩亨特跟別的孩子不一樣，他體弱多病，同齡的孩子因為他的懦子不一樣，他體弱多病，同齡的孩子因為他的懦弱與羞怯而常常欺侮他，蔑視他。在他幼小的心弱與羞怯而常常欺侮他，蔑視他。在他幼小的心靈里，沒有人能給他真正的快樂。有一次他和五靈里，沒有人能給他真正的快樂。有一次他和五個小男孩一起爬懸崖，陷入了兩難境地，后來他個小男孩一起爬懸崖，陷入了兩難境地，后來他按照父親說的一小步一小步下來，終于脫險了。按照父親說的一小步一小步下來，終于脫險了。作者把這一經驗推而廣之，成為其人生中一大財作者把這一經驗推而廣之，成為其人生中一大財富，戰勝一切困難的法寶。

6、富，戰勝一切困難的法寶。寫作背景：寫作背景：凸凸讀一讀：讀一讀：訓誡訓誡 tji 峭壁峭壁 qio bqio b 迂迂回回y y cho 嘲笑嘲笑 mm 暮色暮色啜啜泣泣chu qchu q屢次屢次L cL c高不可攀高不可攀 pnpn瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋 ln xnln xn 頭頭暈暈目眩目眩y y n n xun灰心喪氣灰心喪氣sngsng1 1、本文作者是誰，、本文作者是誰，哪個國家的？哪個國家的？莫頓莫頓亨特，亨特，美國。美國。2 2、課文的體裁是、課文的體裁是? ?敘事散文敘事散文3 3、文章是以第幾人、文章是以第幾人稱寫的？稱寫的？第一人稱第一人稱4 4、課文除了、課文除了“我我”以外

7、還有哪幾個人物以外還有哪幾個人物內德，杰利，內德，杰利，父親等。父親等。5 5、故事發生在什么時故事發生在什么時間？美國哪個城市間？美國哪個城市? ?七月里一個悶熱七月里一個悶熱的日子，費城。的日子，費城。6 6、那懸崖有多高、那懸崖有多高? ? 巖石架又有多高巖石架又有多高? ?懸崖約懸崖約20米，巖米，巖石架約石架約7米。米。7 7、請用簡要的語言、請用簡要的語言 概括本文內容概括本文內容在一個悶熱的下在一個悶熱的下午，我去冒險，午，我去冒險，最后脫險的故事。最后脫險的故事。1 1、課文是按時間順序展開敘事的，勾畫出文中、課文是按時間順序展開敘事的，勾畫出文中標志事件發展的語句，然后復述標

8、志事件發展的語句，然后復述“我我”從冒險到從冒險到脫險的經過。脫險的經過。合作探究合作探究“當時和我一起的五個小男孩當時和我一起的五個小男孩”，“他們就朝一座懸崖他們就朝一座懸崖”“我一面應著，一面我一面應著，一面”“我終于爬上去了我終于爬上去了”“我絕對沒法爬下去我絕對沒法爬下去”“我慢慢地把身體移過去我慢慢地把身體移過去 ” ”“我頓時有了信心我頓時有了信心”“我又照著做了我又照著做了”“我每次只我每次只”天氣炎熱天氣炎熱 ,我們去爬懸崖我們去爬懸崖 爬到三分之一處，我不敢繼爬到三分之一處，我不敢繼續爬，而別人卻繼續爬上崖續爬，而別人卻繼續爬上崖頂頂 我一個人被扔下我一個人被扔下 產生恐懼

9、心理產生恐懼心理 杰利帶來杰利帶來父親父親 ,在父親鼓勵我一步一步在父親鼓勵我一步一步走下懸崖走下懸崖 我產生成就感，我產生成就感，得到人生感悟。得到人生感悟。 13 13 （起因）別出花樣，去爬懸崖（起因）別出花樣，去爬懸崖415415（經過）中途被棄，進退兩難（經過）中途被棄，進退兩難1622(1622(結果）父親指點，擺脫困境結果）父親指點，擺脫困境23 23 （啟示）分解困難，贏得勝利（啟示）分解困難，贏得勝利根據復述概括文章結構根據復述概括文章結構找出描寫找出描寫“我我” ” 的心理活動的語句，體會我在這一事的心理活動的語句，體會我在這一事件中心理上的的變化。件中心理上的的變化。8

10、8，全身顫抖，冷汗直冒，心在瘦骨嶙峋的，全身顫抖，冷汗直冒，心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳胸腔里咚咚直跳9 9，心驚肉跳，嚇得幾乎暈倒，心驚肉跳，嚇得幾乎暈倒1111，軟弱地哀求，軟弱地哀求1414，頭暈目眩，啜泣，頭暈目眩，啜泣1515，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈1717，“我會掉下去，我會摔死的我會掉下去，我會摔死的” ” 2121，“這似乎能辦得到這似乎能辦得到我頓時有了信心我頓時有了信心” ” “我的信心大增，我能辦得到的我的信心大增，我能辦得到的” ” 2222，“我產生了一種巨大的成就感我產生了一種巨大的成就感”害怕害怕頓時有了信心頓時有了信心

11、信心大增信心大增成功后的喜悅成功后的喜悅1.找出“我”爬下懸崖的具體動作以及刻畫“我”的心理活動的語句，揣摩“我”的心理變化。 課文主要寫“我”跟小伙伴們爬懸崖的過程，寫我爬下懸崖走第一步時的動詞是“伸、探、踩”，這幾個動詞突出了我的小心翼翼的心理。心理變化詳詳略略交流展示交流展示交流展示交流展示2.2.“啜泣啜泣”是什么意思？課是什么意思？課文中幾次寫到文中幾次寫到“啜泣啜泣”？含？含義有什么不同？義有什么不同？抽抽搭搭地哭 兩次 第一次是因為恐懼、傷心，第二次是出于驚喜、委屈、感動、余悸和成就感。交流展示交流展示3.3.父親對父親對“我我”的指點，哪的指點，哪一處讓你感觸最深？對你有一處讓

12、你感觸最深？對你有什么啟示？什么啟示？父親沒有上去把他抱下來，而是要他自己爬下來。啟示（學生言之有理即可）如：讓孩子自己去體驗，激發他自身的潛能，自己排除險能，從而獲得成功。交流展示交流展示4.4.從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思? “走一步 ，再一步”第一層意思是指“我”在父親的鼓勵下克服困難的過程。第二層意思是指在人在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，只困難可以化整為零，化難為易，只要一步一步的戰勝小困難，就能到要一步一步的戰勝小困難，就能到達成功的彼岸達成功的彼岸 。 1、在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把

13、大困難分解為小困難，一個一個地認真地解決小困難，終將戰勝巨大的困難，贏得最后的勝利。概括課文主題：說說“我”從懸崖上的一課中學到了什么人生經驗，這對你有怎樣的啟示。2、大困難是由小困難組成的，一步一步戰勝小困難，最后就能戰勝巨大的困難。 父親角度；這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，父親角度；這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下爬上石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世

14、都軟弱無能。所以這位父親是對孩只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。所以這位父親是對孩子負責的真正愛孩子的父親。子負責的真正愛孩子的父親。1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？一下嗎？ 母親角度；天下的母親有時疼愛兒女到了溺愛的地步。這很不利于母親角度；天下的母親有時疼愛兒女到了溺愛的地步。這很不利于孩子的成長。孩子的成長。 “我我”的母親一直告誡的母親一直告誡“我我”不要冒險。在母親的庇

15、護下，不要冒險。在母親的庇護下，“我我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫叫“我我”別動，嚇得臉色蒼白，神經兮兮的叫了一大幫人來。之后別動，嚇得臉色蒼白，神經兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許母親可能不允許“我我”跨出家門半步，不準跨出家門半步，不準“我我”與杰利玩。與杰利玩。 杰利角度；如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要杰利角度；如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要 好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫 “我我”，而杰利也

16、不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。 所以杰利雖然所以杰利雖然“看來好像有點不放心看來好像有點不放心”，但還是和大家一起，但還是和大家一起走走 了。我想，這也說明杰利低估了了。我想，這也說明杰利低估了“我我”的懦弱。他以為這么的懦弱。他以為這么點點 懸崖，懸崖，“我我”總會下來的。再說，他一時也幫不了總會下來的。再說，他一時也幫不了“我我”。天越天越 來越黑了，見來越黑了，見“我我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了 “我我”父親，尋求大人幫助，把父親，尋求大人幫助，把“我我”從危險的邊緣救了回從危險的邊緣救了

17、回來。來。 杰利雖然有做得不對的地方，但他是杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。2、你如何評價“我”的好朋友杰利？ 如果你是杰利會怎么做？3、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果你是其中的一位，你會怎么做？參考觀點：參考觀點：四個孩子的做法不是很得當。四個孩子的做法不是很得當。當自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅當自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這種做法很不應該，是在拿別人的生命開這種做法很不應該，是在拿別人的生命開玩笑。玩笑。寫法：寫法：敘事技巧嫻熟敘事技巧嫻熟：前后呼應，設置伏筆：前后呼應，設置伏筆描寫準確、生動、恰當描寫準確、生動、恰當：多處運用了語言，：多處運用了語言，動作和心理描寫以及自然環境描寫。動作和心理描