1、蘇教版語(yǔ)文第九冊(cè) 我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的精心培育，我們感恩我們的老師。著名作家劉紹棠在師恩難忘這篇文章里就表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章，讓我們深切地感受作者的一片尊師情。 初讀課文1、帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問(wèn)題自讀課文。讀文時(shí)字字入目，讀準(zhǔn)字音。2、通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境 娓娓動(dòng)聽(tīng) 十年樹(shù)木百年樹(shù)人醒 滋 杖 捅 拄 姥 炊 歇 叨 恍本文寫(xiě)了一件什么事？ 作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都是如此 。課文中哪句話(huà)概括了插圖的意思 ？ “他先把這首詩(shī)念一遍，又連

2、起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái) 。”初讀課文，思考：用提取中心段的方式給課文分層。課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？初讀課文，思考：第一段(1-2自然段):“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。第二段(3-7自然段):教語(yǔ)文的田老師在講課文一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。第三段(第8-9自然段):“我”不忘老師的教誨之恩。從哪個(gè)詞可以看出作者是在回憶往事的？一、學(xué)習(xí)課文第一部分這個(gè)小學(xué)設(shè)在一座廟內(nèi)，只有一位老師，教四個(gè)年級(jí)。當(dāng)時(shí)學(xué)生少，四個(gè)年級(jí)才一個(gè)班。老師姓田，17歲就開(kāi)始教書(shū)了。他口才、文筆都很好。那年那年思考：這一段流露了作者怎樣的思想感情？在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。“口才”

3、說(shuō)話(huà)的才能。“文筆”文章用詞造句的風(fēng)格和技巧，即寫(xiě)作的才能 開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？ 二、學(xué)習(xí)課文第二部分他為學(xué)生講了一個(gè)什么故事？他是怎么講這個(gè)故事的？ 田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課，叫三年級(jí)田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課，叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。他再給一年級(jí)上學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。他再給一年級(jí)上課。課。 他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。“娓娓動(dòng)聽(tīng)”形容田老師說(shuō)得生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng) 故事與小詩(shī)有什么關(guān)系？對(duì)于剛?cè)藢W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這故事有意思嗎？ 從哪兒看出“我”聽(tīng)得“入了迷”？ “我聽(tīng)得入了迷，恍如我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境

4、身臨其境。田老師。田老師的聲音的聲音戛然而止戛然而止，我卻仍在，我卻仍在發(fā)呆發(fā)呆。”親自來(lái)到某種境地，受到某種感受。形容聲音突然停止。說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容。想一想：從田老師的故事中，“我”得到了些什么呢？ 快樂(lè)、知識(shí)、道理、聽(tīng)課的享受、生活的美在“我”的心中，田老師的故事好像是 。 我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。 說(shuō)話(huà)：如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么上千個(gè)故事我就獲得了上千份知識(shí)。如果說(shuō)一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理，那么 。如果說(shuō) 。如果說(shuō) 。 我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。 老師的故事是春雨。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)

5、物細(xì)無(wú)聲。老師的教育就像這春雨，悄無(wú)聲息，飄進(jìn)我的心田。再來(lái)讀讀。 在密密春雨中，知識(shí)的種子在發(fā)芽，在長(zhǎng)葉，感受到了嗎？一起讀。 在田老師的故事中，“我”慢慢地長(zhǎng)大，可田老師給“我”的僅僅是這些嗎？ 劉紹棠，幼年成才，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)京門(mén)臉子獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。敬柳亭說(shuō)書(shū)獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)。蒲柳人家獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、 孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991 年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù) 事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專(zhuān)家證書(shū)。曾 任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。你想說(shuō)些什么

6、？ 劉紹棠給自己的這篇文章原來(lái)取什么題目？是什么意思？ 想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來(lái)不能忘記的田老師的教誨之恩！你能再讀讀這句話(huà)嗎？ 我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。三、學(xué)習(xí)課文第三部分 四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了老師，望著白發(fā)蒼蒼，恩重如山的老師，我會(huì)做些什么，說(shuō)些什么，想些什么呢？讀讀課文的八九自然段。 此時(shí)的“我”已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個(gè)大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮？ 一日為師，終身為父！田老師對(duì)“我”的教誨之恩“我”永遠(yuǎn)記在心中，“我”永遠(yuǎn)尊敬老師。 課文最后一段與課題有什么關(guān)系？互相照應(yīng)，

7、點(diǎn)題本文寫(xiě)了一件什么事？ 作者上小學(xué)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)總是把課文編了生動(dòng)有趣的故事，正是這些故事如春雨滋潤(rùn)著作者，使他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。總結(jié)課文，思考： 本文寫(xiě)作特點(diǎn) 作者選取生活中的典型事例，融入自己的真情實(shí)感。學(xué)而不厭，誨人不倦。孔子春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。唐李商隱無(wú)題落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。清龔自珍已亥雜詩(shī)采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。唐羅隱蜂一日為師，終身為父。元關(guān)漢卿贊美老師的名言練習(xí)，填寫(xiě)適當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)：1、讀了九寨溝我仿佛（ ），陶醉在奇山秀水之中了。2、演奏會(huì)上，音樂(lè)（ ），聽(tīng)眾一片茫然，不知發(fā)生了什么事。3、奶奶搖著蒲扇，（ ）地給我講起了牛郎織女的故事。4、田老師將小詩(shī)編成（ ）的故事，事隔多年，我仍然（ ）。5、“（ ），（ ）” 是說(shuō)培養(yǎng)人才不容易，也是長(zhǎng)久之計(jì)。6、形