1、大班語言小熊醒來吧教案反思這是大班語言小熊醒來吧教案反思，是優秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學習。活動目標1、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。2、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。內容與要求：1、能夠初步感受故事情境，嘗試用動作和語言來叫醒小熊。2、感受小熊和媽媽的深情，激發幼兒愛爸爸媽媽、爺爺奶奶的情感。活動重難點：嘗試想出各種方法叫醒小熊，樂意用語言動作來表達，感受故事情境。材料與環境創設：FLASH小熊醒來吧活動過程：一、情境導入-小朋友們，昨天晚上楊老師接到一個電話，小熊的媽媽說今天要把小熊送到我們小五班來跟大家一起上幼兒園，你們歡迎不歡

2、迎它呀。-那你們有沒有看到小熊呀？-哎呀，小熊怎么到現在都還沒有來幼兒園呢。第一天上學就遲到可不是好習慣，我們一起去小熊家接小熊來幼兒園好不好？-那我們出發吧（跟著老師走走的游戲）-哎呀，你們快看，小熊家到啦。到別人家做客要有禮貌，我們要輕輕的敲門。（咚咚咚，請問小熊在家嗎？）-沒有人來開門。小熊好像不在家。咦，你們聽，聽到什么聲音了么？好像有人在睡覺。（播放FLASH）-哎呀，原來我們的小熊還在睡懶覺呢。快，我們一起來把小熊叫醒吧。-小熊醒了么？沒有。這個小熊也真是的，第一天上幼兒園還睡懶覺，連小動物們也著急了。聽聽看，是誰來幫我們叫小熊起床啦？二、理解故事內容（一）通過聲音來猜動物。1、播

3、放FALSH小鳥叫-是誰來幫我們叫小熊起床啦？你們怎么知道是小鳥的？那小鳥是怎么叫的，一起來學學看。-那我們一起看一看，到底是不是小鳥呀？你們可真聰明，只聽聲音就能猜到是小鳥。-可是，小鳥把小熊叫醒了嗎？小鳥嘰嘰喳喳的叫聲沒有叫醒小熊，那楊老師想問問小朋友們，誰知道小鳥還有什么本領可以用來叫醒小熊？（飛進屋子用翅膀拍打小熊）-那我們一起來飛一飛，要一邊飛一邊叫小熊起床哦。（邊飛邊說小熊小熊快起床）-哎呀，我們這么叫它，它還是沒有醒來。這只小熊可真能睡呀。-你們聽你們聽，好像又有小動物來幫我們啦，聽聽看它是誰？2、播放FLASH小貓叫-小花貓可厲害啦，它不光喵喵叫，它還用毛茸茸的尾巴給小熊撓癢癢

4、呢。我們一起來扭扭屁股學學看。（邊扭邊說小熊小熊快起床）-哎呀，你們看，小熊還在睡覺呢。小花貓也沒能把小熊叫醒。這可怎么辦呢？（二）通過局部特征來猜動物。播放FLASH大象的鼻子-咦？你們快看，小熊窗前又有一個好朋友來幫助我們了，猜猜它是誰？-為什么你們覺得它是大象呀？是的，大象有長長的鼻子。-那我們一起來看一看這個好朋友到底是不是大象。你們真是越來越厲害了，只是看到一個長鼻子就能猜出來是大象，楊老師要給你們豎起大拇指了。-那你們覺得大象會怎么叫小熊起床呢？那我們一起來學學看。（邊甩鼻子邊叫小熊起床，小熊小熊快起床）-小熊它醒來了么？還是沒有。這回可怎么辦才好呀。你們誰還有好辦法？那我們一起來

5、試試看。-小朋友們你們每天都是誰叫你起床的呀？那我們快把小熊媽媽叫回來讓它來叫小熊起床吧。（小熊媽媽你回來，快把小熊叫起來。）-看，熊媽媽回來了。它懷里抱著什么呢？-哎呀，原來它帶了小熊最喜歡吃的面包。這個面包可是剛出爐的還香噴噴的冒著熱氣呢。讓我們看看小熊媽媽有沒有把小熊叫醒。-那熊媽媽用了什么好辦法把小熊叫醒的呢？-熊媽媽呀，最了解小熊了，知道小熊是個小饞貓只有香噴噴的味道才能把它叫醒。那你們說熊媽媽愛不愛小熊呀？-小朋友們的爸爸媽媽，爺爺奶奶每天早上不管天氣有多冷，都會在你們起床之前準備好香噴噴的早飯，然后叫你們起床，把你們打扮的漂漂亮亮干干凈凈的送到幼兒園來跟這么多的好朋友、老師、阿姨

6、一起學本領。你們說他們愛不愛你們呀？-那你們愛不愛自己的爸爸媽媽爺爺奶奶？你們都說愛自己的爸爸媽媽爺爺奶奶，那你們有沒有為他們做些事情，讓他們知道你有多愛他？-小朋友們回家以后呀，可以像在幼兒園幫助老師阿姨一樣，幫爸爸媽媽疊被子，給爺爺奶奶捶捶背，吃過晚飯了給爸爸媽媽爺爺奶奶們唱唱在幼兒園里學的歌曲，畫漂亮的圖畫送給他們，讓他們知道你有多愛他。好不好？-我們的小熊呀，也想讓他的媽媽知道自己有多愛媽媽，他呀現在就去小便了，準備跟我們大家一起去做運動做個健康的寶寶了，我們大家也排好隊輕輕的去小便跟老師和阿姨一起去操場上做運動了，好不好？三、結束-那么請大象隊、小狗隊有小便的小朋友輕輕的去小便。沒有

7、小便的小朋友坐在小椅子上跟著音樂唱唱歌。教學反思：小熊醒來吧這個童話故事短小而有趣，寥寥數筆，描寫了可愛的小熊，夸張的手法描寫了母子的深情和默契；童話中的象聲詞是小班孩子所喜愛的，結構的重復性有利于幼兒學習理解，小鳥、小貓、小象的動物形象是小班幼兒比較熟悉和喜愛的動物。運用直觀的動物圖片，創設有趣的故事情景，讓幼兒在溫馨、寬松、愉快、互助、開放的學習環境中，在與小動物的互動中，感受文學作品帶來的快樂。本次活動內容淺顯易懂，比較符合小班幼兒的年齡特點。活動過程中，我將故事分為兩部分出現，一方面設置了懸念，增強了幼兒的興趣，另一方面避免了因提問、思考集中出現而導致幼兒出現視覺和精神疲勞。在游戲表演時，我沒有采用傳統的分角色表演，而是以集體表演的形式出現，讓每個人都參與進來，充分體現出以 “幼兒為活動主體”這一教學理念。其次，為了有效幫助幼兒理解故事內容，在活動中我采用了圖片教學法，即幼兒在回憶小動物叫小熊起床這一部分內容時，小朋友說到哪只小動物就出示相應圖片，并引導幼兒學習小動物是怎樣叫小熊起床的，學習象聲詞。另外，幼兒的常規習慣不是很好，有的小朋友沒有舉手就搶著回答了，在以后的活動中還是要加強培養幼兒舉手回答問題的好習慣。由于現在大多是獨生子女，幼兒對于情感的體驗比較少，