1、高效上好每節課 快樂上好每天學外國詩二首（一）外國詩二首（一）學習指導學習指導高效上好每節課 快樂上好每天學12預習指導預習指導學習目標學習目標同學們，你已經進入了同學們，你已經進入了高中學段的學習，自主高中學段的學習，自主預習非常重要，你知道預習非常重要，你知道如何預習嗎？如何預習嗎？高效上好每節課 快樂上好每天學1.識記重難點字詞的音、形、義；識記重難點字詞的音、形、義；2.了解作者的生平經歷和寫作背景。了解作者的生平經歷和寫作背景。1.會分析重要句段的含義；會分析重要句段的含義； 2.根據詩歌簡析、重難點探究等鑒賞根據詩歌簡析、重難點探究等鑒賞課文內容。課文內容。1.了解寫好串聯詞的技巧

2、；了解寫好串聯詞的技巧；2.學會詩歌中學會詩歌中“復沓復沓”修辭的運用手法。修辭的運用手法。識記識記理解理解運用運用預預習習指指導導高效上好每節課 快樂上好每天學1 12 23 3通過作者生平介紹、結合背景簡介，識記基礎字通過作者生平介紹、結合背景簡介，識記基礎字詞梳理內容。詞梳理內容。通過聽音頻朗讀，通過聽音頻朗讀，結合詩歌簡析、重難點探究、結合詩歌簡析、重難點探究、內容提要、結構概覽以及寫法簡析體會這兩首詩內容提要、結構概覽以及寫法簡析體會這兩首詩歌的藝術特色。歌的藝術特色。了解寫好串聯詞的技巧，學會詩歌中了解寫好串聯詞的技巧，學會詩歌中“復沓復沓”修辭的運用手法。修辭的運用手法。學習目標

3、學習目標高效上好每節課 快樂上好每天學 第一步：通過介紹了解作者生平以及第一步：通過介紹了解作者生平以及寫作背景。寫作背景。高效上好每節課 快樂上好每天學(1)歌德全名約翰歌德全名約翰沃爾夫岡沃爾夫岡歌德歌德(17491832)，德國，德國偉大的詩人，偉大的劇作家、思想家和自然科學家。恩格偉大的詩人，偉大的劇作家、思想家和自然科學家。恩格斯稱之為斯稱之為“最偉大的德國人最偉大的德國人”，也是世界上能稱作，也是世界上能稱作“最偉最偉大大”的少數幾個文學家之一。歌德生活的時代，正是西方的少數幾個文學家之一。歌德生活的時代，正是西方思想史上巨人云集的時代，盧梭、康德、黑格爾等都是他思想史上巨人云集的

4、時代，盧梭、康德、黑格爾等都是他的同時代人。的同時代人。作者簡介作者簡介高效上好每節課 快樂上好每天學歌德前期是狂飆突進運動的代表性作家，他的作品歌德前期是狂飆突進運動的代表性作家，他的作品充滿了狂飆突進運動的反叛精神。晚年之后，他把主要充滿了狂飆突進運動的反叛精神。晚年之后，他把主要精力用于對整個人類發展的思索方面，使得他的創作超精力用于對整個人類發展的思索方面，使得他的創作超越了自己的時代，具有永恒的價值。代表性作品有中篇越了自己的時代，具有永恒的價值。代表性作品有中篇小說小說少年維特之煩惱少年維特之煩惱、長篇詩劇、長篇詩劇浮士德浮士德、自傳、自傳體作品體作品詩與真詩與真、長篇小說、長篇小

5、說親和力親和力、抒情詩集、抒情詩集西方和東方的合集西方和東方的合集等。等。高效上好每節課 快樂上好每天學(2)威廉威廉華茲華斯華茲華斯(17701850)，英國浪漫主義詩，英國浪漫主義詩人，人，“湖畔派湖畔派”的代表性人物的代表性人物(他們曾在英國西部山地他們曾在英國西部山地的湖畔聚居，其詩作又多描寫湖畔而得名的湖畔聚居，其詩作又多描寫湖畔而得名)，1843年被年被宮廷奉為宮廷奉為“桂冠詩人桂冠詩人”。他的主要作品有長詩。他的主要作品有長詩序曲序曲遠游遠游，組詩，組詩露西露西等，此外還有等，此外還有我們是七我們是七個個丁登寺丁登寺孤獨的收割人孤獨的收割人等收在等收在抒情歌謠抒情歌謠集集里的著名

6、抒情詩。里的著名抒情詩。高效上好每節課 快樂上好每天學 (1)歌德與歌德與迷娘曲迷娘曲迷娘曲迷娘曲是歌德創作的自傳體長篇小說是歌德創作的自傳體長篇小說威廉威廉麥斯麥斯特特的第一部的第一部威廉威廉麥斯特的學習時代麥斯特的學習時代中的人物迷娘歌唱中的人物迷娘歌唱的一首插曲。迷娘是馬戲團里一個走鋼絲的演員，后來被主的一首插曲。迷娘是馬戲團里一個走鋼絲的演員，后來被主人公威廉人公威廉麥斯特贖買，收留在身邊，是小說中最動人的人麥斯特贖買，收留在身邊，是小說中最動人的人物。她是一位性格內向、身體瘦弱的少女，卻有著謎一樣的物。她是一位性格內向、身體瘦弱的少女，卻有著謎一樣的性格魅力。她出生于意大利，是一個貴

7、族與自己的妹妹私通性格魅力。她出生于意大利，是一個貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的時候就被人誘拐到德國，過著饑寒交生下的孩子。她很小的時候就被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來流落街頭，以彈琴賣藝迫、顛沛流離的生活。她的父親后來流落街頭，以彈琴賣藝為生，后來也被威廉為生，后來也被威廉麥斯特收留。迷娘自從遇到麥斯特，便麥斯特收留。迷娘自從遇到麥斯特，便過上過上寫作背景寫作背景高效上好每節課 快樂上好每天學了最美好最幸福的日子，并且強烈地愛上了麥斯特?？墒橇俗蠲篮米钚腋５娜兆樱⑶覐娏业貝凵狭他溗固亍？墒怯捎诩膊?，她不久就去世了。由于疾病，她不久就去世了。迷娘曲迷娘曲

8、就是在這樣的背就是在這樣的背景下產生的一首委婉優美的詩歌。景下產生的一首委婉優美的詩歌。(2)華茲華斯與華茲華斯與我獨自漫游，猶如一朵云我獨自漫游，猶如一朵云這首詩寫于詩人從法國回來后不久。詩人帶著對自這首詩寫于詩人從法國回來后不久。詩人帶著對自由的向往去了法國，參加了一些革命活動。但法國革命沒由的向往去了法國，參加了一些革命活動。但法國革命沒有帶來預期的結果，隨之而來的是混亂。詩人的失望和受有帶來預期的結果，隨之而來的是混亂。詩人的失望和受的打擊是可想而知的。后來，在他的朋友和妹妹的幫助的打擊是可想而知的。后來，在他的朋友和妹妹的幫助下，他的情緒才得以艱難地恢復。這首詩就寫于詩人的心下，他的

9、情緒才得以艱難地恢復。這首詩就寫于詩人的心情平靜之后不久。關于這首詩的具體背景，華茲華斯的妹情平靜之后不久。關于這首詩的具體背景，華茲華斯的妹妹多蘿茜曾在妹多蘿茜曾在1802年年4月月15日的日記里寫道：日的日記里寫道：“我們在高我們在高高效上好每節課 快樂上好每天學巴諾公園不遠處的林中發現了幾株臨水的水仙花巴諾公園不遠處的林中發現了幾株臨水的水仙花我們我們繼續往前走時，水仙花越來越多。最后，繼續往前走時，水仙花越來越多。最后， 我們看到在樹我們看到在樹枝的遮掩下，沿著湖岸長著的水仙織成了一條狹長的彩枝的遮掩下，沿著湖岸長著的水仙織成了一條狹長的彩帶，其寬度約相當于一條鄉村大道。我從沒有看見過

10、如此帶，其寬度約相當于一條鄉村大道。我從沒有看見過如此美麗的水仙花。它們穿梭、盤繞、覆蓋著長滿苔蘚的石美麗的水仙花。它們穿梭、盤繞、覆蓋著長滿苔蘚的石塊，或者把石塊當做解除疲乏的枕頭，或者搖首、旋轉，塊，或者把石塊當做解除疲乏的枕頭，或者搖首、旋轉，舞姿翩翩。每當微風掠過湖面，它們就似乎在開懷大笑。舞姿翩翩。每當微風掠過湖面，它們就似乎在開懷大笑。它們看起來很快活，總是在跳舞，總是在變換姿勢。它們看起來很快活，總是在跳舞，總是在變換姿勢?！眱蓛赡旰?，華茲華斯根據當時的感受寫下了這首年后，華茲華斯根據當時的感受寫下了這首“湖畔湖畔”名名詩。詩。高效上好每節課 快樂上好每天學 第二步：通過聽音頻朗

11、讀，第二步：通過聽音頻朗讀，結合詩歌簡析、結合詩歌簡析、重難點探究、主旨歸納、結構概覽以及寫法簡析重難點探究、主旨歸納、結構概覽以及寫法簡析體會這兩首詩歌的藝術特色。體會這兩首詩歌的藝術特色。這是本課這是本課重點噢！重點噢！高效上好每節課 快樂上好每天學主旨歸納主旨歸納迷娘曲迷娘曲這首詩以對話的方式生動描寫了迷娘故這首詩以對話的方式生動描寫了迷娘故鄉的自然風光、人情民俗，熱情地表達了對故鄉的思念和鄉的自然風光、人情民俗，熱情地表達了對故鄉的思念和對美好事物的向往的真摯情感。對美好事物的向往的真摯情感。我獨自漫游，猶如一朵云我獨自漫游，猶如一朵云以第一人稱敘事抒以第一人稱敘事抒情，采用對比手法形

12、象地表達了自己由苦悶困惑到欣然起情，采用對比手法形象地表達了自己由苦悶困惑到欣然起舞的感悟變化過程，通過舞的感悟變化過程，通過“水仙水仙”這一意象，鮮明地體現這一意象，鮮明地體現了詩人向自然尋求理想人格，用自然陶冶靈魂的審美取向了詩人向自然尋求理想人格，用自然陶冶靈魂的審美取向和創作主張。和創作主張。高效上好每節課 快樂上好每天學結構概覽結構概覽迷娘曲迷娘曲高效上好每節課 快樂上好每天學我獨自漫游，猶如一朵云我獨自漫游，猶如一朵云高效上好每節課 快樂上好每天學寫法簡析寫法簡析(1)迷娘曲迷娘曲運用了復沓疊唱的藝術結構技巧運用了復沓疊唱的藝術結構技巧這種詩歌結構藝術在我國的這種詩歌結構藝術在我國

13、的詩經詩經里早就被熟練里早就被熟練運用。這首詩的三節正歌第一句開頭和第五句都采用了運用。這首詩的三節正歌第一句開頭和第五句都采用了詩句反復的手法，加強了詢問力量，加深了想念的程詩句反復的手法，加強了詢問力量，加深了想念的程度；副歌部分采用了基本相同的結構句式，只在個別關度；副歌部分采用了基本相同的結構句式，只在個別關鍵的地方替換一兩個字，不僅提升了詩歌的思想內涵，鍵的地方替換一兩個字，不僅提升了詩歌的思想內涵，使詩歌所表達的感情更加熱切和復雜，而且使詩歌具有使詩歌所表達的感情更加熱切和復雜，而且使詩歌具有音樂復唱的旋律美感，增強了詩歌的抒情性和藝術感染音樂復唱的旋律美感，增強了詩歌的抒情性和藝

14、術感染力。力。高效上好每節課 快樂上好每天學(2)我獨自漫游，猶如一朵云我獨自漫游，猶如一朵云運用了明顯的對比手法運用了明顯的對比手法詩人一開始就以一個漫游者的形象出現在讀者面前。詩人一開始就以一個漫游者的形象出現在讀者面前。他在漫游中忽然發現了他在漫游中忽然發現了“在湖邊在湖邊”“”“在樹陰下在樹陰下”，“密密麻密密麻麻麻”“”“連成一大片連成一大片”的水仙，它的水仙，它“金黃金黃”“”“閃爍閃爍”“”“在陣陣在陣陣微風中起舞翩翩微風中起舞翩翩”“”“在歡快的舞姿里頻頻點頭在歡快的舞姿里頻頻點頭”這一大這一大片美麗的水仙讓詩人欣喜不已，水仙的世界和詩人的漫游世片美麗的水仙讓詩人欣喜不已，水仙

15、的世界和詩人的漫游世界形成了強烈的對比：詩人是獨自一人，而水仙卻有千朵萬界形成了強烈的對比：詩人是獨自一人，而水仙卻有千朵萬朵；詩人是漫游的，而水仙是朵；詩人是漫游的，而水仙是“定居定居”在湖邊，樹陰下的；在湖邊，樹陰下的；詩人是寂寞的，而水仙則是歡快起舞的。水仙的世界是多么詩人是寂寞的，而水仙則是歡快起舞的。水仙的世界是多么美好，多么充滿活力，讓詩人感到由衷的向往。但是，詩人美好，多么充滿活力，讓詩人感到由衷的向往。但是，詩人并不知道這個水仙世界會對自己有什并不知道這個水仙世界會對自己有什高效上好每節課 快樂上好每天學么價值和意義，他也并不知道自己該不該繼續追求么價值和意義，他也并不知道自己該不該繼續追求這個理想世界。這個理想世界。可是，時間在流逝著，而詩人卻始終無法忘懷可是，時間在流逝著，而詩人卻始終無法忘懷這金燦燦的讓他欣喜不已的水仙世界。因此，每當這金燦燦的讓他欣喜不已的水仙世界。因此，每當他在精神世界里漫游，心神恍惚、