1、暑期家教實習(xí)心得 今年暑假我的實踐工作是在作為家教老師在同學(xué)家里為一名初二的女生補習(xí)英語。作為一名師范生，畢業(yè)之后走入教室是多數(shù)人的不二選擇。實踐是一個師范生成為老師的必經(jīng)之路，訓(xùn)練輔導(dǎo)作為教學(xué)的重要組成部分，在引導(dǎo)同學(xué)把握基本的（學(xué)習(xí)）技能方面發(fā)揮著相當?shù)淖饔谩Ｒ粚σ坏妮o導(dǎo)沒有站在教室里講臺上的授課體驗，但它的好處在于近距離接觸可以更全面地了解同學(xué)的學(xué)習(xí)和心理狀況，并對各種狀況實行相應(yīng)的措施關(guān)心同學(xué)提高學(xué)習(xí)水平。這次實習(xí)雖然只有短短的20天，卻同樣令我生出很多感受。 首先，在實踐中我感受最深的是作為一名合格的老師應(yīng)當保持的心態(tài)急躁，真誠，公平。 實踐過程中我發(fā)覺，有一個大家都懂我也知道的道理

2、常常會被無意識忽視年齡差距所導(dǎo)致的理解和接受力量的差距。我輔導(dǎo)的同學(xué)名叫小星，講解學(xué)問的時候，我認為簡潔好理解的部分，比如可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的變化，小星也需要反復(fù)地琢磨才明白;或者5分鐘前講的學(xué)問，再讓她做練習(xí)也經(jīng)常不知如何下手。最初我感覺懷疑，后來想想，應(yīng)當是小星對英語不熟識造成的結(jié)果。英語是一門外來語，語言系統(tǒng)與我們熟識的母語中文存在著不小的差異，再加上不行時間已是暑假后一個月，久不接觸自然生疏不少。我們補習(xí)用的是學(xué)校總復(fù)習(xí)的參考書，書上的描述我懂，但小星好像不理解，有時我需要轉(zhuǎn)換幾種形式才能找到讓她明白其中含義的講法，彼刻，作為老師的存在感尤其地劇烈。通過這兩種現(xiàn)象，我更深地體會到了要求老師&

3、quot;急躁包涵'的含義，已經(jīng)有肯定自我學(xué)習(xí)力量的學(xué)校生尚且如此，今后我要頻繁接觸的年齡更小的學(xué)校生，想必需要更多地急躁呵護。 此外，同學(xué)的學(xué)習(xí)心情是否良好是教學(xué)工作中舉足輕重的問題。小星所在的學(xué)校原本不值得暑期作業(yè)尚未完成，為了協(xié)作英語補習(xí)我另外添置了相應(yīng)的練習(xí)，小星覺得麻煩又煩躁;再加上練習(xí)不會做的懊喪和"別人旅游我補課'的心酸，又是在天氣悶熱的夏季，小星產(chǎn)生了消極心情，躲避做作業(yè)甚至間或有"反正我不會做再多也是錯，干脆不要鋪張時間'的想法。學(xué)校生對老師已經(jīng)沒有學(xué)校的那種信任和崇敬，更何況還是個補習(xí)老師，就更不好哄勸，思慮一再，我打算先解決小星

4、的心情問題。和小星聊談天談?wù)勁⒆拥男氖拢瑢λ暗某晒嗉哟_定，并鼓舞她連續(xù)堅持。課時雖然被耽擱，但時間的消逝同樣帶走了小星消極的心情，才能保證接下來課程的有效性。老師的一句無意之言可能是動力也可能是枷鎖，尤其對敏感的女生和學(xué)習(xí)成果不好的同學(xué)來說，影響力可能更大。試問假如老師缺乏急躁與愛心，有怎么照看敏感的孩子們呢?溫順而有急躁，真誠負責(zé)地教育同學(xué)，這樣的老師才能對得起家長的托付和社會的信任。 "一日為師，終身為父'，古訓(xùn)中描述的老師的地位是超群的，擁有父親般的威武和權(quán)力，但如今社會老師并不像前人那般稀缺，許多人趨向于老師與同學(xué)之間的關(guān)系應(yīng)當向伴侶一樣相處。我并不很贊同這種

5、觀念，但我認為其中體現(xiàn)出的"公平'事值得考慮的。老師和同學(xué)得關(guān)系，尤其在學(xué)校和中學(xué)是不行能想一般的伴侶一樣進展的，老師必需建立自己的威信，不同的身份有不同的責(zé)任，這種區(qū)分無可逆轉(zhuǎn)。而從人性和思想而言老師同學(xué)都是公平的，老師應(yīng)當敬重同學(xué)的思想，接近同學(xué)的生活，從而了解同學(xué)的身心進展狀況，在同學(xué)有個人問題的時候，給出建議而不是長輩般的命令。當然，如今的同學(xué)自我意識和自身素養(yǎng)都很高，強硬并不代表能被接受。另外，查找共同話題或者愛好愛好，肯定是縮短師生距離的好方法。由于我和小星都是女生，休息時我會教小星一些小玩意，比如各種各樣的折紙，蝴蝶、小馬、跳跳蛙等好玩的小東西小星很感愛好，有時

6、我們也會聊聊屬于女孩子的話題，幾次下來，我們之間的關(guān)系親熱多了，小星有些不好意思想父母開口的困惑和苦惱也會找我傾訴。這種溝通對教學(xué)也有很重要的正面影響，閱歷告知我，假如不喜愛授課老師的話，通常那門功課也不簡單學(xué)好。"師者，傳道授業(yè)解惑者也'教授道理學(xué)問，解決懷疑，既是一名老師的基本素養(yǎng)，也是一個"任重而道遠'的職業(yè)追求。 其次，教學(xué)方面，我熟悉到，要依據(jù)同學(xué)詳細狀況支配教學(xué)進度，不能完全根據(jù)教材給出的挨次。感受較深的事情是，在教小星書法的時候，一開頭我根據(jù)書法教材的挨次，從筆畫開頭教，根據(jù)書上的范字一個一個練過來，雖然小星已經(jīng)初二，但以前沒有書法基礎(chǔ)，所以一天只練一個字。前面練的字都是筆畫比較簡潔，基本上都是獨字結(jié)構(gòu)，練點筆畫的時候，其中也包括橫豎撇捺等其他筆畫，所以實際上一次講了好幾種，依據(jù)教材的挨次練，下一個字又跟不上上一個字講過的學(xué)問，小星產(chǎn)生了混亂感。這樣過了三天，我只得重新做方案，把含有相同筆畫的字挑出來，比如只含橫、豎、點的主、玉等字放在一起連著練，盡量支配相同的結(jié)構(gòu)，如把獨字、左右、上下等結(jié)構(gòu)歸類放置，雖然花了更多時間，到收到的效果明顯好了，相同類型的連續(xù)練習(xí)關(guān)心鞏固學(xué)問，不同的字又避開令人厭煩的狀況。 不管教書