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文檔簡介

1、種樹郭橐駝傳導學案班級 姓名 課 題種樹郭橐駝傳課時安排第二課時課 型分析學習目標1、了解柳宗元的生平及作品寫作背景。2、能過掌握重點文言詞句，提高文言文的理解能力。3、體會本文委婉、含蓄的諷諫特點，刻畫人物形象的手法及對比、類比的寫法。4、分析作者是如何用種樹之理來談為官治民之道的，掌握文章主旨及作者的創作意圖。5、學習郭橐駝勤奮豁達的性格態度。重點1、刻畫人物形象的手法及對比、類比的寫法。2、分析作者是如何用種樹之理來談為官治民之道的，掌握文章主旨及作者的創作意圖。難點分析作者是如何用種樹之理來談為官治民之道的，掌握文章主旨及作者的創作意圖。導 學 流 程復備或筆記一、 復習作者簡介柳宗元

2、(773-819) 朝 家、 家。字 ，河東解人(今山東運城縣解州鎮)，世稱 。“八司馬事件”后任柳州刺史，故后人也稱之為 。文學上與 一起提倡古文運動，同被列入“ ”之中，并稱“韓柳”。他的文學主張是 ，強調創作態度必須嚴肅認真。他的創作以山水游記、寓言和傳記的文學成就最高。2、 自主學習（1） 閱讀1、2段，思考下列問題，結合原文，說說你的理解1、我了解的郭橐駝是一個 的人（在橫線處填入你認為恰當的形容詞， 理由是 （原文）他身上有哪些值得我們學習的？2、 郭橐駝種樹技術很高，稱為“天下奇絕”，在原文中找一找，“絕”在哪兒？3、總結作者刻畫人物形象時的描寫手法。（2） 閱讀第3段，在原文中

3、找到相應句子填空郭橐駝他植者 道無術移植方法種后態度結果角度（3） 閱讀第4段1、“問者曰：以子之道，移之官理，可乎？”有在本文中起什么作用？2、 郭橐駝對“為官治民”有怎樣的觀點？請從以下三點出發，用原文回答。（1）評價： （2）表現： （3）危害： 3、郭橐駝說的“長人者”又與哪種種樹法有類似之處？有何類似？請在原文中找出簡要填寫下列表格，并分析其本質和手法。 做法結果實質手法種樹誤區種樹培育理民誤區其言其行4、請小組成員上臺展示，用原文填空的內容要在說明語句范圍后，用自己的話解釋。3、 合作探究1、 結合背景，說說作者為什么會從“養樹”聯想到“養人”？2、 急人種樹需“順木之天以致其性”

4、，那你認為統治階級該如何實行“官理”？（本文主旨）3、分析作者創作本文的真正意圖。4、 拓展延伸用類比的方法說說“育人之理”或者“治水之理”。（二選一）5、 高考鏈接1下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是()A因舍其名舍：舍棄B根拳而土易 易：容易C其本欲舒 木：根D早實以蕃 蕃：多2下列各組句子中加點的詞語，意思相同的一項是()A甚善。名我固當 乃辭謝，固請B勿動勿慮，去不復顧 瞻前而顧后兮C若甚憐焉，而卒以禍 縱江東父兄憐而王我D早織而縷，字而幼孩 吾嘗終日而思矣3對本文段的解說表述，不完全正確的一項是()A開頭描寫郭橐駝的體貌特征，寥寥幾筆，既形象而又生動。B文中記述郭橐駝的答話，莊諧皆出，語精而意豐。C文中介紹郭橐駝的形貌、技能，主要是為了樹立一個勤勞善良而又富有智慧的形象。D郭橐駝身帶

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