1、感應電動勢”教學設計【教學目標】 知識目標1 .知道什么是動生電動勢和感生電動勢。2 .理解動生電動勢和感生電動勢的產生機理，體會科學研究的重要方法。3 .了解兩種電動勢的應用，會正確解釋有關現象。 能力目標：1 .以問題為線索，培養學生大膽質疑的創新精神。2 .經歷科學研究過程，領會研究方法，培養學生的邏輯推理能力。3 .引導學生主動的探索、發現和體驗，培養學生對大量信息的處理能力，從而增進思考力和創造力。 情感目標培養學生不怕困難，探索真理的科學態度，樹立正確的科學觀【教學重點】1 .探究動生電動勢和感生電動勢的產生原因。2 .領會科學研究的重要方法。【教學難點】感生電動勢的產生原因。【教

2、學方法】以類似科學研究的方式，通過理論探究、實驗研究方式引領學生解決問題。【教學器材】交變磁場演示儀，雙通電螺線管、通草球、導線、實物投影儀。【教學媒體】多媒體計算機輔助教學系統。【教學過程】一、復習回顧圖片引入：1.憑“空 ”發電;2.磁場變化引起閉合回路產生感應電流。開門見山給出概念：導體運動產生的感應電動勢稱為動生電動勢。磁場變化在導體中產生的感應電動勢是感生電動勢。友情提示：產生感應電動勢的那一部分導體相當于電源。從能量轉化角度看，電源是通過非靜電力做功把其他形式的能量轉化為電能的裝置。簡要回憶電荷在外電路（電場力）和內電路（非靜電力）中的運動原因。二、提出問題：根據這些知識和信息，對

3、于動生電動勢和感生電動勢，你能提出什么有關問題呢?三、學生分組（組織、記錄、中心發言人）、填寫問題卡、發布問題四、科學研究過程（一 ）理論探究動生電動勢的產生（1）提出問題：動生電動勢是怎樣產生的?什么力充當非靜電力?能量是怎樣轉化的呢?(2)討論與分析：提示：導體棒中的自由電荷受到什么力的作用呢?導體棒的哪端電勢比較高呢?非靜電力與洛侖茲力有關嗎?學生分析，課件動畫配合：當導體棒在勻強磁場B 中以速度v 運動時， 導體棒內部的自由電子要受到洛倫茲力作用，在洛侖茲力作用下電子沿導線向D 端定向運動，使 D 端和 C 端出現了等量異種電荷，D為負極(低電勢)，C為正極(高電勢)則導體CD相當一個

4、電源。(3)歸納總結：動生電動勢的非靜電力與洛侖茲力有關。備用問題(最好由學生探討)：洛侖茲力做功嗎?不做功。動生電動勢的產生表明能量是怎樣轉化的呢?其他形式的能轉化為電能。導體棒中的電流受到安培力作用，安培力的方向與運動方向相反，阻礙導體棒的運動，導體棒要克服安培力做功，將其他形式的能轉化為電能。(二 )研究感生電動勢的產生引導：感生電動勢是怎樣產生的呢?(1)提出問題：磁場變化使閉合電路中的導體產生感應電流，那么，使導體中自由電荷做定向移動的作用力是什么力呢?(2)小組猜想：請同學們猜一猜。學生猜想可能是洛侖茲力，或是靜電力，或是其他力。讓學生討論排除洛侖茲力（不是，磁場對靜止電荷不會有洛

5、侖茲力）排除靜電力（不是，靜電力是電荷間相互作用力，與磁場無關）進一步問題：難道是變化的磁場對電荷產生作用力?研究課題：變化的磁場是怎樣對電荷產生作用力的?（3）設計實驗：怎樣得到變化的磁場?怎樣得到電荷?請分組討論設計：研究變化的磁場對電荷產生作用力的方案。（學生討論，教師指導）（4）學生匯報方案：學生交流與論證方案的可行性，教師適時點評閃光點與改進。變化的磁場的獲得：方式很多，如通電直導線，通電螺線管等。電荷的獲得：靜止電荷和運動電荷。學生思路1 ：靜止電荷（通草球）教師及時鼓勵，靜止電荷不受洛侖茲力，如果磁場變化，靜止電荷運動狀態改變，說明變化的磁場確實對電荷有作用力。教師演示，介紹儀器

6、，實驗研究，學生認識：簡單，但干擾因素多。對學生進行科學觀和思想教育：法拉第對電磁感應研究了十年，遭遇了多次失敗都不灰心，他曾說“最有成就的科學家，得以實現的建議、猜想、愿望和初步判斷，也不到十分之一”，只要方向正確，信念堅定，及時調整思路，勇于攀登，一定能到達光輝的頂點。學生思路2：運動電荷(陰極射線管)問題：運動電荷在磁場中受到洛侖茲力，不足以說明問題，怎樣排除洛侖茲力的影響?(平行磁場射入帶電運動電荷)教師演示，實驗研究。(5)觀察與分析：(6)總結歸納：1 .變化的磁場使電荷受到作用力做定向運動。2 .變化的磁場在空間產生一個電場 感生電場。3 .感生電動勢的非靜電力就是感生電場對電荷的作用力。(7)實際應用：課件展示電子感應加速器。判定感生電場的方向，分析感應加速器加速原理，進一步鞏固感生電場，加深變化的磁場產生感生電場的認識，為電磁場理論鋪墊。五、課堂總結1 .動生電動勢的非靜電力與洛侖茲力有關。感生電動勢的非靜電力就是感生電場對電荷的作用力。變化的磁場在空間產生一個電場感生電場。2 .科學研究有理論探究、實驗探究兩種方式。其基本過程是：提出問題想與假設-邏輯推理、實驗研究-分析與論證一-歸納 總結一-再實踐一修正完善一-科學理論。拓展問題(最好由學生探討)：動生電動勢和感生電