1、認識米和用米量教學設計.屹教學與航【教學內容】教材第4頁的內容及第8頁練習一的第35題。【教學目標】1 .使學生認識長度單位米，幫助學生初步建立 1米的長度觀念 根據1厘米和1米的實際長度，知道1米= 100厘米。2 .學會用米尺量較長的物體。3 .在建立長度觀念的基礎上，培養學生估測物體長度的能力。4 .引導學生探索知識間的內在聯系，感知數學來源于生活并應用 于生活。培養學生良好的觀察能力、動手操作能力、空間想象能力和 團結合作意識。【重點難點】1 .學會用米尺量物體的長度。2 .體驗1米的實際長度，并形成表象。【教學準備】米尺，卷尺，繩子。工教爭可呈【復習導入】(1)復習談話：同學們，上節

2、課我們學習了用什么作單位去量物體的長 度？(厘米)誰能用學過的知識幫老師量一量？用刻度尺量出數學書的長、寬約是幾厘米，桌子的長、寬約是幾厘米。量一量黑板的長是多少。（找兩名同學測量）（2）導入課題剛才，這兩名同學測量了黑板的長度，說一說有什么感覺。（這樣量太麻煩了）對！我們量比較長的物體或距離時，通常用比厘米大 的長度單位米來量（出示課題），如測量黑板的長，教室的長、寬， 桌子的高等。今天，我們就來共同研究有關米的知識。【進行新課】認識米（1）談話：我們通常用 米尺”來量比較長的物體的長度。出示 米尺或米尺圖（下面是米尺的縮小圖），告訴學生它的長度是1米。 請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，

3、找找看有什么不同的地方？ （數字不同，刻度線不同）（2）提問：請一位學生拿自己的尺子來量量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長？ （ 10厘米）你還能在米尺上找出其它的10厘米嗎？（3）交流：同學們，下面我們就用米尺來量一量，看看從地面到講臺桌的什么地方是1米高？教師在黑板上畫出1米長的一條線段，讓學生觀察1米有多長。（4）學生活動：讓學生拿出自己的卷尺，找出1米的長度。同桌互相用米尺測量身高。看1米到哪兒。兩臂伸平，同桌互相用米尺測量。看 1米到什么地方。閉上雙眼，用手勢表示出1米的長度，睜眼再看一看，手勢是否正確。（ 5）看一看，想一想，說一說：生活中哪些物體的長度大約是1 米。（ 6）學

4、生活動：兩人一組，用準備好的繩子量出1 米、 2 米、 3米的長度給大家看。認識 “1 米 =100 厘米”（ 1）師：請拿出準備好的1 米長的繩子，量一量它是多少厘米。（ 2）學生活動：測量1 米長的繩子有多少厘米。（ 3）交流匯報。（ 4）提問：1 米里面有多少厘米？米和厘米之間是什么關系？（ 5）小結：1 米里面有100 個 1 厘米，也就是1 米等于100 厘米。板書： 1 米 =100 厘米學生齊讀兩遍。（ 6）填一填。1 米=（）厘米100 厘米=（）米4 米=（）厘米300 厘米=（）米答案： 10014003用米作單位量（ 1）出示卷尺和皮尺，告訴學生這是皮尺和卷尺。（ 2）學

5、生分組活動：用皮尺或卷尺實際測量。測量教室的長、寬，也可以到室外測量。測量黑板的長。測量各人立定跳遠的長度。（ 3）討論：尺子如果不夠長，應該怎么辦？學生匯報。(4)小結：量比較長的物體的長度時，一定要從物體的一頭開 始，用卷尺或直尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。尺子 不夠長，量一次做一個記號，再用尺子接著量，然后把量的結果加在 一起，就是這個物體的長度。所以量的時候一定要幾個同學合作，才 能量出準確的長度。【課堂作業】教材第8頁練習一的第3、4題。【課堂小結】提問：這節課你有什么收獲？小結：今天這節課我們不僅認識了米，學會了用米量較長的物體 的長度和距離，還知道了 1米=100厘米

6、。【課后作業】1 .課本練習一的第5題。2 .完成創優作業100分中本課時的練習。第2課時認識米和用米量量比較長的物體或距離時，通常用米作單位。1米= 100厘米徽史學反圖I1 .在實踐中體驗一一建立表象認識長度單位，不僅要讓學生知道一些單位的名稱和單位之間的 進率，更重要的是了解每一個長度單位的實際長度， 能夠在實際中應 用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過看一看、比一比、量 一量等實踐活動，了解1厘米、1米大致有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象。加深體會2 .在估測中認識估測能加深學生對數量的理解，增強靈活處理日常數量關系的能力。在教學中，應鼓勵學生大膽估測，比較各自的估測結果，交流各自的估測策略，展示每個學生的獨特想法，相互借鑒，不斷提高學生的估測能力。3 .在應用中拓