1、2021-2022 學(xué)年18、阿西莫夫短文兩篇“恐龍無處不有學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 掌握兩篇短文所說明的事理、行文順序及說明，方法、語言特色。2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。3. 學(xué)會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。4. 領(lǐng)悟不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新結(jié)論的道理。 學(xué)習(xí)過程：前置作業(yè)1. 學(xué)生自讀課文，注音并研討以下問題：遺骸（）蟾（）蜂（）褶（）皺鳥臀（）目兩棲（）2. 這篇文章主要說明什么問題？3. 課前思考（1、“恐龍確實遍布于世界各地”由何而知?（2、“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說法由何而來?（3、你怎么看待科學(xué)家們的推斷?課堂探究4.理清文章

2、的說明順序？并舉例說明本文所用的說明方法？5、以本文為例，說說科學(xué)家們在科學(xué)研究中發(fā)揮了哪些創(chuàng)造性思維？6、由科學(xué)家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示？18、阿西莫夫短文兩篇被壓扁的沙子學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握短文的行文順序及說明方法、語言特色。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。3、學(xué)會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。4、領(lǐng)悟不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以.互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新結(jié)論的道理。學(xué)習(xí)過程：前置作業(yè)1. 對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對立的理論？各自的依據(jù)是什么？2. 作者在本文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的？課堂探究1. 在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什

3、么選擇“撞擊說”而否認(rèn)“火山說” ？2. 你能，把作者的思路理清楚嗎？3. 科學(xué)界研究恐龍滅絕問題，在作者看來有何意義？你怎么認(rèn)為？4. 本文題目被壓扁的沙子是否離題太遠(yuǎn)?換成恐龍是怎樣滅絕的不好嗎？5本文與前一篇文章有什么異同之處?（從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言方面比較）6.本文的學(xué)習(xí)，科學(xué)家的哪些思考和解決問題的方式，對你有所啟發(fā)？培養(yǎng)創(chuàng)造力需要哪些思維能力？當(dāng)堂檢測1、下列語句是作者在行文中放在括號里的補(bǔ)充說明文字，試結(jié)合上下文，說說它們各自的 作用。（1）青蛙和蟾蜂是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物。（2）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天 衣

4、無縫。（3）萬-某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。2、比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度，深入理解文章內(nèi)容說明對象說明角度說明思路（寫作思路）恐龍無處不在被壓扁的沙子3、閱讀下列文段，完成文后各題。在過去的9年里，科學(xué)家們一直對6500萬年前恐龍滅絕的一個新觀點爭論不休，這個 問題最終也許會得到解決。198（）年，曾經(jīng)有報道說，在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬鈦, 它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。 這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平 流層中，結(jié)果造成在很

5、長一段時間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍在 內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。毫無疑問，6500萬年前地球上曾有過一次“大滅絕”，發(fā)生過一次“大劫難”。然而， 并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為這是由巨大撞擊引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球 突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大,致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量 滅絕的巨大災(zāi)難。因此，目前存在兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。這不僅僅是一個學(xué)術(shù)問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難（萬一哪天 某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊）。我們需要盡可能多地了解這 種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來一

6、旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施。（1）給加點的字注音。潮歹（）大切難（）（2）這段文字說明的對象是什么？采用了什么樣的說明順序？（3）給這段文字劃分層次，并概括層意。（4）段文字說明了造成恐龍滅絕的原因有兩條：，其依據(jù)分別是。（5）第段文字中引號的作用是 ,第段文字中括號的作用是（6）第段文字中加點的“可能”“也許”能否刪去？為什么？（7）第段文字運用了_ 說明方法，主要是說明 。答案：【資料鏈接】恐龍是古爬行動動物，種類繁多，體型各異，小的體長不到一米，大的體長數(shù)十米，重 達(dá)四五十噸。有食肉的，也有食植物的。它們在地球上的陸地或沼澤附近生活，在地球上曾 稱霸一時。6500萬年前，在

7、地球上生活了 1.6億年的恐龍滅絕了，成為生物史上最大的謎 案1、（1）如果抽象地說現(xiàn)代兩棲動物，不加以舉例，讀者可.能一時想不到是指哪些動物。 現(xiàn)代兩棲動物很多，舉“青蛙”和“蟾蛛"，是因為它們“人人皆知”，人們非常熟悉。“青 蛙”和“蟾蜂”不能在南極生存，猶如當(dāng)年恐龍不能適應(yīng)南極的生態(tài)氣候一樣，因為它們同 屬兩棲動物。（2）這一句補(bǔ)充說明了大陸漂移學(xué)說的一個最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚 人的吻合，這不是能用巧合來解釋的，只能說明它們原來在一起。當(dāng)然，大陸漂移學(xué)說還有 很多深層證據(jù)_（3）這是俏皮話，但也并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確 實發(fā)生

8、過。作者做這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實意義2、第-篇恐龍無處不有依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，佐證了大陸漂移假說；第二 篇被壓扁的沙子通過對“被壓扁的砂子"的反思，證，明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但瑟一問題在每篇文章中所''扮的角色”不同。在第一 篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無處不有，是為了證明另一科學(xué)理論（“板 塊構(gòu)造”理論）的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則 成了證據(jù)。3、課內(nèi)閱讀（1）xi j i e（2）.造成恐龍滅絕的原因邏輯順序（3）.IIII層意略（4）.由于巨大的小行星或彗星

9、對地球的撞擊地球經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多大火 山同時，噴發(fā)造成恐龍滅絕撞擊說火山說（5）.特定稱謂解釋說明（6）.不能刪去。這兩個詞表示推測，在沒有確鑿的事實進(jìn)行科學(xué)的說明之前，只能用“可 能"、“也許”。（7）.舉例了并不是所有的科學(xué)家都以為恐龍的滅絕是由巨大撞擊引起的套25岌:在T足心御用聲院 晅即.贈予【考試八要】一要準(zhǔn)備充分，忙中有序。試前的準(zhǔn)備是否充分對臨場的情緒 狀態(tài)和水平的發(fā)揮有重要的影響。試前準(zhǔn)備包括心理、知識的準(zhǔn)備、 物品的準(zhǔn)備和掌握考試的有關(guān)事項等準(zhǔn)備。二要傾聽說明，填寫卷頭。答題之前，聽監(jiān)考老師講注意事項， 要先填好卷頭，如姓名、考區(qū)、考號、學(xué)校等等，這些方面不要等到 交卷之前再填。三要通讀試卷，統(tǒng)觀全局。開始答題前，要先數(shù)試卷的頁數(shù)， 看清試卷前面的說明及要求，隨后冷靜、迅速地認(rèn)真通讀一遍試卷， 并注意檢查背面有無試題。四認(rèn)真審題，明確要求。參加任何考試至關(guān)重要的一步是反復(fù)閱讀考題要求，在答題之前認(rèn)真審題。五要先易后難，掌握順序。一般試卷題目的安排在難度上呈階 梯型，由易到難依次排列。通讀試卷后，先做自己認(rèn)為有把握的題目， 這樣能合理利用時間。六要書寫工整，格式正確。卷面書寫要工整，字跡要清晰，如果 字跡潦草容易使閱卷人看不清，卷面不整潔