1、醫藥院校大一和大四本科生心理狀況調查及分析    【摘要】 目的： 了解醫藥院校大一和大四年級本科生心理健康狀況，為心理健康教育提供科學依據. 方法： 運用SCL90癥狀自評量表對2007級及2004級1171名醫藥專業大學生進行了調查. 結果： 1171名醫藥專業學生各因子分和總均分明顯高于全國青年常模（P<0.05），單項因子3檢出率累計為33.5%；女生抑郁、恐怖因子分均高于男生，而男生的強迫癥狀和敵對因子分均高于女生；四年級學生總均分和大部分因子分高于一年級學生. 結論： 醫藥專業大學生心理健康狀況欠佳，應針對不同年級采取不同措施對學生進行

2、心理健康教育和輔導，提高心理素質，幫助其健康成長.【關鍵詞】 院校,醫學；大一和大四學生；精神病狀態www .ddd Tt. com評定量表；精神衛生【Abstract】 AIM： To understand the mental health of freshmen and seniors in medical schools and provide scientific basis for mental health education. METHODS: 1171 medical students entering university in 2004 and 2007 respecti

3、vely were tested with Symptom Checklist90. RESULTS: Factor mean and total mean scores of the subjects were higher than those of the Chinese norm（P<0.05）. The total prevalence with single factor score 3 was 33.5%. Girls were more likely to suffer from depression and phobia than boys, while they we

4、re less hostile than boys. Seniors scored higher than freshmen both in total mean and most factors mean scores. CONCLUSION: The mental health of medical students is not so good. Therefore, the mental education should be emphasized for different students with corresponding measurements to help them g

5、row up healthily.【Keywords】 schools, medical ； freshmen and seniors; psychiatric status rating scales; mental health0 引言進入21世紀以來，我國高等教育已進入戰略調整ssbbwW.com轉型期，隨著學習、就業壓力的增加www.8 t tt8. com，大學生的心理問題顯得尤為突出.加強心理教育，提高學生心理素質，成為提升高校素質教育的重要組成部分. 為了dd dtt. com掌握大學生心理健康狀況，同時ssbbww. com比較大學高年級和低年級學生心理狀況差異，增強心理健康教

6、育的針對性和有效性，我們sSBbWw對河南大學醫學院、藥學院2007級大一新生和2004級大四畢業生的心理健康狀況進行了調查和分析，為高校心理教育和咨詢提供依據.1 對象和方法1.1 對象 以河南大學醫學院、藥學院一年級和四年級的1231名大學生為調查對象，剔除其中未完成的60份問卷，有效問卷總計1171份（大一學生601份，大四學生570份），其中男生533份，女生638份.年齡1724歲.1.2 方法 采用心理衛生評定量表手冊1中的“SCL90癥狀自評量表”進行評價，評分標準采用5級，分別記為15分，依次表示為沒有、很輕、中等、偏重、嚴重5種程度，并計算軀體化、強迫、人際關系、抑郁、焦慮、

7、敵對、恐怖、偏執和精神病性9個因子均分、總均分和心理問題檢出率.調查采用問卷式，不記名，以班為單位統一指導，在規定時間內填寫并收回.統計學處理8tTt8： 量表收回整理后輸入計算機數據庫（數據以x±s表示），用SPSS10.0軟件包進行u檢驗和t檢驗，以P<0.05為差異有統計學意義.2 結果2.1 大一和大四學生心理問題檢出率 大一和大四學生心理問題檢出率SCL90的因子分達到3分，提示可能有明顯心理問題2-3.各單項因子中，強迫、人際關系敏感、抑郁有較高發生率（表1）.表1 醫藥專業大一和大四學生心理問題檢出率（略）2.2 各因子得分性別差異 男女生在總均分上差異無統計學意

8、義（P>0.05,表2），但在因子均分方面，抑郁、恐怖均分女生高于男生，而強迫、敵對均分男生高于女生，差異有統計學意義（P<0.01）.表2 男生與女生各因子得分比較（略）bP<0.01.2.3 醫藥專業大學生SCL90檢測結果與全國青年常模比較 醫藥專業大學生各因子均分和總均分都高于全國青年常模，差異有統計學意義（P<0.01, 表3）.表3 醫藥專業大學生SCL90因子分與全國青年常模比較（略）bP<0.01.2.4 醫藥專業大一和大四學生比較 總均分上大四學生高于大一學生，在因子均分方面，除了偏執差異無統計學意義（P>0.05）外，其余各因子均分差異均

9、有統計學意義（P<0.01，表4）；除人際敏感和敵對因子外，其他因子均分大四學生都高于大一學生.表4 大一和大四學生各因子得分比較（略）bP<0.01.醫藥院校大一和大四本科生心理狀況調查及分析|有關心理學類的論文資料3 討論此次調查選取大學一年級新生和即將面臨生產實習和畢業的大四學生作為dddtt調查對象，這兩個年級的學生在大學里具有一定的代表性. 根據收集到的資料和臨床反饋，這兩個年級的學生出現心理問題的可能性相對而言更大一些8 tt .結果顯示女生在抑郁、恐怖因子上高于男生，而男生在敵對、強迫癥狀因子分高于女生，這可能與男女性別性格特點、教育方式以及社會評價有關. 女性一般S

10、sbbwW.com多愁善感、溫順膽小、情緒多變，以情感問題為主，而男性剛強、獨立、勇敢、爭強好勝、善于挑戰和攻擊，以行為問題為主，因此www.8 t tt8. com對男女生進行心理健康教育也要抓住其特點區別對待.針對醫藥專業大學生各因子均分和總均分都高于全國青年常模這一調查結果，我們sSBbWw分析由于www.ddd tt. com醫藥專業學生所學的大都是生命課程，這與他們在高中時期所學的課程相比ssB，學科性質變化較大，全新的學習內容使專業適應較為困難，學習興趣有待培養、學習方法有待改進. 而與其他專業相比ssB，醫藥專業又有其學科特殊性，學生經常會接觸到一些8 tt 尸體解剖、人體模型、

11、疾病、死亡、動物捉持等刺激性事物，因而產生較強的心理應激反應4. 另一方面，醫藥專業的學生有很大一部分是來自農村或偏遠地區，往往www.8 t t t8. com都要背負沉重的家庭經濟負擔和精神負擔，而在當今大學生普遍就業難的現實狀況下，他們對未來擇業的恐懼、焦躁以及面對挫折后的自卑、困惑更加劇了他們的心理負擔并容易Dddtt產生各種心理問題.對于大一和大四這兩個特殊群體的比較，我們sSBbWw分析他們可能存在問題和差異的原因：大一新生大都是獨生子女，成長環境較為順利，沒有遇到過大的人生挫折，心里脆弱。考上大學后，進入陌生環境，面對新的社交圈子，缺乏獨立生活經驗，不能及時調整ssbbwW.co

12、m自己的心理狀態www .ddd Tt. com，可能對人際關系極為敏感，而出于強烈的自我保護意識，又會對外界陌生環境產生敵對的心理狀態www .ddd Tt. com。大四學生面臨畢業和生產實習，他們要離開學校進入社會，直接與患者接觸，可能會對自己的工作能力、業務水平、診治技術、以及未來所要面對的新環境感到壓力、焦慮和一定程度的恐懼，從而引發一系列心理問題。而求職擇業、考研等重要人生選擇和諸多不確定因素，也進一步加大ssbbww了他們的心理壓力。社會教育與學校教育畢竟不同，對于剛剛開始接觸到社會的一些8 tt 孤僻、閉塞的大四學生，對看到的現象不理解、遭遇到不公正的對待、名利物質的刺激等等都

13、有可能促使他們鉆牛角尖、不能變能、一意孤行，嚴重者產生精神問題。根據本文研究，可以看出在大學內開展心理健康教育是一項重要而又迫切的任務，我們sSBbWw建議：（1）加強大學生的心理疏導工作，在學校內設立心理咨詢部門，開設心理輔導課程，使學生認識到自己可能存在的心理問題并及時尋求咨詢和幫助，對問題嚴重的學生要有專人跟蹤指導并幫助其開展治療，對不同年級不同狀況的學生要區別情況8 tt t 8. com有針對性的加以指導. （2）在學校內開展積極健康的文化娛樂活動，營造良好ssbbww.Com的校園氛圍，建立學校與社會溝通聯系的機制，幫助學生適當接觸和了解社會，增強其社會適應能力. （3）加強大學生的思想素質教育，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀，養成良好ssbbww.Com的學習生活習慣，逐步形成成熟、穩健、積極樂觀的、健康的心理素質.【參考文獻】1 江向東, 王希林, 馬 弘,等. 心理衛生評定量表手冊（增訂版）M