1、第五單元 觀察物體第一課時 觀察物體教學內容：課本P67例1及練習十五中相應的練習。教學目標：1、 學生經歷探究物體及圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、 學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。3、 豐富學生對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。4、 感受數學生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。教學重點：1、 初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、 辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。教學難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學準備

2、：實物，不同角度觀察到的圖片教學過程：一、創設情境，引入新課教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個盲人摸象的故事。教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？學生交流。教師揭示課題：觀察物體設計意圖：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系，激發學習的興趣。二、激發興趣，合作求知1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）仔細

3、觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。2、學生觀察交流3、 全班交流匯報。請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？4、 各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。5、引導探究，深入理解出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。設計意圖：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養了學生的空間想象力。三、聯系實

4、際，學以致用1、 以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。2、 出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？3、 出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？設計意圖：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。四、課堂總結今天這節課你有什么收獲？你認為哪位同學表現最好，好在哪里？五、隨堂練習第二課時 對稱圖形教學內容：課本P68例2及練習十五中相應的練習。教學目標：1、 通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。2、 學生理解對稱軸的含義

5、，能畫出軸對稱圖形的對稱軸3、 學生的觀察能力、想象能力得到培養，進一步發展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。教學難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸教學準備：圖片、紙和剪刀等。教學過程：一、欣賞圖片，建立表象1、 師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。2、 出示一些美麗的對稱圖形學生欣賞各種對稱圖形。設計意圖：幫助學生建立豐富的關于對稱的表象，便于形成概念。二、小組合作，探究對稱1、 引導觀察圖形剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發現都有什么特征呢？把你的發現在

6、小組內說一說。學生交流。2、 組織學生進行交流匯報。誰愿意來把你們組的發現說給大家聽聽。（學生在匯報的時候教師盡量鼓勵學生用自己的語言來表達，對學生的一些不準確的表達無須過分強求，不必刻意糾正。）3、教學“對稱”小朋友剛才觀察得非常仔細，發現了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現象在數學上稱為對稱，這些圖形就是對稱圖形。教師揭示課題。4、組織活動剪一剪前面我們已經認識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準備一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形嗎？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。學生小組合作，完成剪一剪5、組織學生將自己小組

7、剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。6、引導學生明確剪對稱圖形的方法。要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折然后再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。7、引導學生認識對稱圖形的對稱軸。請學生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。學生認識對稱軸，畫出對稱軸。8、找一找生活中的對稱軸。 學生找、說生活中的對稱現象。設計意圖：學生從大量的對稱圖形中尋找其共同點，以把握對稱的本質特點。并通過動手實踐操作進一步加深對對稱圖形的特征的理解和把握。拓展對稱圖形的認識，體會數學及生活的密切聯系。三、拓展延伸，鞏固深化1、 指導學生完成課本P68的做一做。2、 拓展性學習。（補充練習）四、課

8、堂總結。五、隨堂練習。第三課時 鏡面對稱教學內容：課本P69例3及練習十五中相應的練習。教學目標：1、 認識鏡面對稱現象，了解鏡面對稱的性質。2、 進一步提高學生的觀察能力、動手實踐的能力。3、 進一步發展學生的空間觀念。教學重點：1、 認識鏡面對稱現象，了解鏡面對稱的性質。2、 進一步發展學生的空間觀念。教學難點：鏡面對稱的性質。教學準備：有關鏡面對稱的主題圖、鏡子等。教學過程：一、創設情境，引入新課1、 出示主題圖（清澈的湖水像一面鏡子，映出天鵝那美麗的身影），創設情境。2、 揭示學習的內容。這些現象你們見過嗎？今天我們就要來學習和鏡子有關的數學知識。設計意圖：出示鏡面對稱的實例，調動學生

9、的認知經驗。創設優美的意境，營造和諧氛圍。二、小組合作，學習鏡面對稱1、 組織游戲活動照鏡子。1）、講明游戲的要求：兩個學生為一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學生做兩個動作（身體向前靠、身體向后移。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。學生聽清要求后分組活動。2）、組織學生進行交流。誰愿意把看到的情形說給全班同學聽？學生匯報。你們看到的情形及他們一樣嗎？3）、小結鏡子里的前后方向和實際的前后方向是一致的。4）、組織學生第二次游戲。要求：還是兩個人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學生做兩個動作（舉起自己的左手及鏡子里的你打個招呼；再舉起你的右手給鏡子里的你打個招呼。）做完之后交換

10、，并把自己看到的情形說一說。學生聽清要求后分組活動。5）、全班交流。（對有困難的學生教師給予適當的引導。）6）、小結。2、 看鏡子寫時間教師出示P71思考題第二題。先讓學生獨立完成再組織學生討論交流。鐘面上的是什么時間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內說一說然后全班交流。設計意圖：通過學生自己進行游戲，親身經歷探究的活動，有助于發現鏡面對稱的性質。通過活動進一步加深對鏡面對稱特點的理解和認識，發展學生的空間觀念。三、拓展延伸，鞏固練習1、 指導學生完成思考題第一題。2、 拓展性練習。四、課堂總結五、隨堂練習第六單元 表內乘法（二）第一課時 七的乘法口決教學內容： 課本第72頁教學目標：1、

11、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。3、使學生的遷移類推能力得的較大的發展。教學重點：1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。教學難點：熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。教學準備： 每小組準備7套七巧板。教學過程：一、創設情景，引入新課。教師： 我們知道一個星期有7天，那么要算出2個星期有多少天？3個星期有多少天？5個星期有要算出幾個星期有多少天？怎樣算最簡便呢？如果學習了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。（板書課題：7的乘法口訣）設計意圖：使學生明確學習的目標。二、合作交流

12、，掌握算法1、根據學習26的乘法口訣的經驗，猜測一下7的乘法口訣會有幾句？7的乘法又有什么特點？（學習之間相互交流）2、請同學們試著自己動手一組七巧板拼成一個圖案，然后再及同桌交流，也可以在小組內進行交流。3、請每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據學生的交流、教師用實物投影展出7個拼好的圖案。師：同學們利用自己的智慧拼擺了這么多優美的圖案，那么你們能根據這七個圖案寫出相應的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。4、小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。5、最后整理出7的乘法口訣。師生交流：1、學生分小組進行匯報根據七巧板的圖案

13、，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？3、 根據學生的匯報，完成下面內容。乘法算式乘法口訣7×1=7 7×1=7一七得七2×7= 7×2=二七（ ）3×7= 7×3=三七（ ）4×7= 7×4=四七（ ）5×7= 7×5=五七（ ）6×7= 7×6=六七（ ）7×7=七七（ ）3、教師檢查學生的學習情況，根據表格中的內容，老師指著一個圖案問：拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7？乘法口訣怎樣編？擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個7？對應的乘法算式和口訣是什么？4、說一說哪

14、算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數？所用的乘法口訣是哪一句？5、拼6個圖案需幾個七巧板？可以用哪一個算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數？應該對應哪個算式？對應哪句乘法口訣？7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數？應該對應哪一個算式？8、7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？學生活動：1、拍手讀7的乘法口訣。2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個辦法？3、熟記口訣。同桌拍手背 四人小組背 開火車背 集體拍手背三、鞏固練習，實際應用1、完成練習十六第1題。搶答游戲

15、。2、完成練習十六第2題，看圖寫算式。3、完成練習十六第3題和第4題。四、課堂總結：今天你學到了哪些知識？你有什么感受？請同學們下課調查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？五、隨堂練習六、拓展性學習=45 =（ ）=35 =（ ）=45 =（ ）第二課時 7的乘法口訣練習（一）教學內容：課本第7375頁，練習十六教學目標：1、使學生能夠熟練運用7的乘法口訣進行計算。2、流利地背出17的乘法口訣，解決一些生活的計算問題。教學重點：提高學生17的乘法的計算技能。教學難點：進一步鞏固7的乘法口訣計算。教學準備：口算卡及實物投影。教學過程：一、創設情景，引入新課。出示口算卡，開火車計算。7&

16、#215;5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2= 7×2= 7×4= 7×7=6×3= 6×5= 7×1= 7×0=【設計意圖】： 讓學生明白練習的目標。二、合作探索1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習，變換多種方式，提高學生記憶看見的興趣，同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣及計算之間的聯系，為后面的解決問題打好基礎。2、完成口訣。二七（ ） 三七（ ） 六七（ ）四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九3、第4、9、10、14、15題

17、都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學生解答。第15題是讓學生自己分析情景提出問題。讓學生體會學習乘法的用處，培養用乘法解決問題的意識。讓學生自己尋找條件及問題，提高分析問題、解決問題的能力。4、看誰算得快。7×2= 5×7= 6×7= 7×5=4×7= 7×7= 7×4= 6×4= 7×3= 2×7= 6×6= 5×6=6×5= 7×6= 3×7= 5×5=5、接龍背口訣。17的乘法口訣。6

18、、指導第15題，讓學生提出問題并解決問題。【設計意圖】： 讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題，進一步培養學生解決問題的能力。三、課堂總結：通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。四、隨堂練習。第三課時 倍的認識教學內容：課本第76頁例2、例3教學目標：1、使學生初步建立“倍”的概念。2、會解決簡單的關于求一個數的幾倍是多少的問題。3、通過動手操作，發展學生的實踐能力，養成學生動手、動腦、和動口的學習習慣，發展學生的基本數學素養。教學重點：1、使學生初步建立“倍”的概念。2、會解決簡單的關于求一個數的幾倍是多少的問題。教學難點：理解倍的概念。教學準備：若干小棒。教學過程：一、談話引

19、入，教學例2。1、擺小棒游戲。1）請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數一數要多少小棒？2）在教師的引導下擺出第二個正方形，數一數兩個正方形要幾根小棒？3）在教師的引導下擺出第三個正方形，數一數三個正方形要幾根小棒？【設計意圖】：通過學生自己獨立的動手操作，從1個4到2個4，再到3個4的等，逐步明確幾個幾的問題，便于理解“倍”的概念。2、揭示“倍”的概念。剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根這里的3個4，我們還可以來表達那就是4的3倍。引導學生用所學的知識描述2個4的情況，以及5個4、6個4等情況。2個4我們可以怎

20、樣說呢？5個4、6個4呢？二、教學例3，強化概念，鞏固認識1、出示例3引導明確題意。請大家認真觀察圖示，誰來說一說這副圖的意思？2、引導分析，正確解答。1）小精靈提出了求“第二行擺了多少個？的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數和誰有關系？請找出題目中相關的語句。2）引導學生繼續擺圓片。3、引導學生說出自己是怎樣擺的？4）引導學生列出算式。4個2是多少？你能夠列出一個相應的算式嗎？【設計意圖】： 嘗試解答關于求一個數的幾倍是多少的題目，繼續鞏固和強化對相關概念的理解，進一步明確求該類問題所用的方法。三、學習效果測評1、指導嘗試練習。2、完成教材76頁做一做3、說出你是怎樣列式的？說出你的想法。

21、【設計圖意】：加深對“倍”的概念的理解，為下一步學習做好鋪墊和孕伏。四、課堂總結這節課我們學習了什么知識？你有什么收獲？第四課時 求一個數的幾倍是多少的應用題教學內容：教材第77頁例4教學目標：1、進一步加深對“倍”的含義的理解。2、學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。3、初步學會分析數學信息及所求問題的聯系，學會看線圖。教學重點：1、學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。2、初步學會分析數學信息及所求問題之間的聯系，學會看線段圖。教學難點：理解題目中關于兩個數量之間倍數關系的語句。教學準備：教材中的主題圖。教學過程：一、情景導入，激發興趣。1、口算練

22、習。6×7 5×6 7×4 3×54×6 5×5 6×3 2×67×2 3×7 7×7 2×46×6 4×4 5×2 3×62、回答。4個6可以說成6的（ ）倍。 3個5可以說成5的（ ）倍。5個4可以說成（ ）的（ ）倍。【設計意圖】： 復習引入，鞏固倍的概念，為新知做好鋪墊。二、合作交流，掌握算理。1、教學例4。1）出示主題圖，學生觀察圖并了解信息。2）學生提出數學問題，并和同桌進行交流。3）在教師的引導下，解決求一個數的幾倍是多少

23、的問題。 根據教師指向的問題，先獨立解決。【設計意圖】：嘗試著讓學生自行解決，鍛煉學生獨立解決問題的能力，培養自主、獨立的學習習慣。 在各自的學習小組內交流自己的解答方法。 全班進行交流。 組織學生進行匯報。教師畫出線段圖。【設計意圖 】： 用直觀的線段圖幫助學生理解。三、學習效果測評引導完成教材78頁13。四、課堂總結：今天你又學到了哪些知識？第五課時 7的乘法口訣練習（二）教學內容：課本第78頁練習十七第49題。教學目標：1、運用求一個數的幾倍是多少的方法解決實際問題。2、要求學生記住7的乘法口訣。3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題。教學重點、難點：1、掌握7的乘法口訣。2、能夠

24、正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。教學過程：一、復習7的乘法口訣。1、同桌對口令。2、師生互補口令。【設計意圖】：通過復習，讓形式達到熟記口訣。二、指導練習第49題。1、第4題是對“求一個數的幾倍的多少”數量關系的抽象認識，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。2、計算。5= 5=2= 4=7 × 4= 6× 3=7= 7=6= 6=7×67 7×44 7×277×77 767 5×753、指導練習第78題。三、練習作業。第六課時 8的乘法口訣教學內容：教材80頁例5。教學目標：1、使學生理解8的乘法口訣的

25、來源和意義。2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。3、通過乘法口訣的小發展學生的觀察能力和遷移類推的能力。教學重點：1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。教學難點：編制8的乘法口訣并記憶。教學準備：教材主題圖。教學過程：一、創設情景，引入新課。1、口算練習。4×7 7×2 3×6 5×66×4 3×3 5×2 7×37×47 5×75 6×66 3×537×44 6×36 4×44

26、5×662、列式解答，集體訂正。1）7的5倍是多少？2）4的3倍是多少？3）6個4相加得多少？4）7和5相加的多少？【設計意圖】：讓學生明白練習的目標。二、自主探究8的乘法口訣1、出示出示圖，引導學生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？2、引導學生完成數軸圖，填出數軸上所缺少的數。8 16 24 32 40 48 3、引導學生寫出相應的乘法口訣。在書上寫出相應的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。二八（ ） 三八（ ） 四八（ ）五八（ ） 六八（ ） 七八（ ）八八（）【設計意圖】：用加法算出相應的結果，為編制口訣做準備，同時幫助學生進一步了解乘法口訣的來源和意義。、指導學生齊讀的乘

27、法口訣。、指導學生齊背的乘法口訣。、組織學生對口令。三、鞏固練習，實踐應用。、完成頁題。、獨立完成頁題。、背誦的乘法口訣。四、課堂總結。今天我們學習了什么知識？你學會了什么？五、拓展性學習：、請你試一試，填出適當的數。×× ×× ×× ××第七課時 8的乘法口訣練習（一）教學內容：課本82頁練習十八610題。教學目標：1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。2、發展學生的觀察和解決問題的能力。教學重點：1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。2、發展學生的觀察和解決問題的能力。教學難點：根據主題圖的

28、含義、發現問題、提出問題并正確到解決問題。教學準備：教材中相應的主題圖。教學過程：一、創設情景，練習鞏固。1、完成82頁第6題，集體訂正。2、完成第七題。1）先在書上練線，找出每個乘法算式的答案。2）根據所選的算式說出相應乘法口訣。【設計意圖】：強化8的乘法口訣，加深對口訣的了解和記憶。3、引導完成89題。1）了解題目的意思。2）填寫出乘法算式的結果。3）觀察圖意，用自己的話說一說。4）根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。5）學生自行獨立解答。6）引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾？）4、解答第10題。1）引導學生明確題意后自行解答。2）引導學生說出自己的數法。【設計意圖】：鞏固用乘法

29、解決問題，進一步乘法的意義，發展學生解決問題的能力。三、拓展學習。1、在里填出合適的數。39=× 61=× 39=× 61=×2、在里填上合適的數。7×816=8× 5×721=7×第八課時 8的乘法口訣練習（二）教學內容：課本第83頁1115題。教學目標：1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進行計算。2、進一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實際問題。教學重點、難點：1、能熟練背誦8的乘法口訣。2、能解決一些實際問題。教具、學具準備：小黑板一、復習1、開火車，對口了令。2、背一背。【設計意圖】：鞏固8的

30、乘法口訣，達到熟練運用。3、填一填。（出示小黑板）8×2= 7×3= 8×6= 2×8=6×7= 4×6= 5×7= 4×7=5×8= 8×3 8×8= 8×5=5×6= 7×8= 6×8= 6×4=4、第13題運用8的乘法口訣解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。5、第14題求一個數的幾倍是多少的現實問題，要讓學生自己去找聯系解決問題。應先引導學生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。二、拓展練習（補充相

31、應的練習）1、 每輛車限坐乘客8人，現在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？2、 商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20 元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？3、 24= 16=4、 6+=30 =（ ）三、課堂隨練。四、課堂小結。第九課時 9的乘法口訣教學內容：課本P84及練習十相應的練習。教學目標：1、理解9的乘法口訣的來源，能根據乘法的意義正確推導出9的乘法口訣。2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。3、培養學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。教學重點、難點：9的乘法口訣的推導。教具準備：口算卡片、此行黑板、圖片。教學過程：一、 鋪墊孕伏：1、引導學生背誦18的乘法口

32、訣。2、引導學生復習舊知。1）、出示相應的題目引導學生獨立完成，再讓學生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。2）、出示題目，引導學生完成。將口訣補充完整：（ ）六二十四 二（ ）十四七（ ）五十六 （ ）八四十設計意圖：強化乘法口訣的記憶和有關表內乘法的知識。二、 自主探究9的乘法口訣。1、 談話引入新課。前面我們已經學習了18的乘法口訣，今天這節課我們一起來學習9的乘法口訣。2、出示教材的主題圖，引導學生觀察并思考。師：你看到了什么？你能提出什么數學問題？小組合作提出問題：（1）、有幾條船參加比賽？（2）、每條船上有幾人？（3）、2條船上有幾人？（4）、一共有多少人？3、（1）選擇問題讓學生思考

33、、同桌交流舉手反饋。（2）板書反饋結果觀察用那種方法簡便（1） 用乘法簡便。（2） 小組合作編乘法口訣。（3） 反饋交流、并展示。4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學生填寫并隨時提問。5、口訣記憶齊讀口訣，師生對口令6、出示85頁3題：獨立圈出9的倍數，小組交流發現了什么？引導學生觀察9的倍數的積的特點，幫助學生進行簡要的歸納。設計意圖：明確主題圖的意義，獲取相關的數學信息，為學習9的乘法口訣打基礎。給學生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。三、鞏固練習1、教師口述：五九（ ） 指名填、搶答等。2、練習十九2題：學生獨立完成。交流、訂正。四、課堂總結：這節課你學會了什么？

34、你的表現怎樣？五、隨堂練習。第十課時 9的乘法口訣練習（一）教學內容：課本P8687頁教學目標：1、 通過計算強化口訣的記憶，進一步鞏固表內乘法口訣，達到比較熟練的掌握。2、 引導學生對數學信息的收集、分析，進一步強化學生解決問題的能力。教學重點：1、進一步鞏固表內乘法口訣，達到比較熟練的掌握。2、學生對數學信息的收集、分析，進一步強化學生解決問題的能力。教學難點：用乘法解決簡單的實際問題，發展學生解決問題的能力。教學過程：一、談話引入。小朋友前面我們已經學習了有關9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復習有關的知識。設計意圖：明確提出學習任務。二、引導練習，鞏固強化1、 組織學生進行口算。（1

35、）、完成課本第86頁第5題，交流改正。（2）、讓學生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進行計算的。2、 引導學生完成第7題（1）、請大家先在書上填出所缺的文字，將口訣補充完整。（2）、選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。（要求列出兩個乘法算式。）3、 引導學生完成第8、9題，（1）、觀察第8題的圖意，引導學生說出圖的意思，重點是理解出工有幾個3。（2）、學生列出算式后小組交流。全班交流并改正。（3）、第9題，讓學生先獨立解答，然后引導學生說出解答的根據。強調有幾個幾。設計意圖：強化9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。復習鞏固其他表內乘法口訣，體會口訣的作用。復習用乘法解決問題，進一步理解乘

36、法的意義，發展學生解決問題的能力。三、學習效果測評1、 完成課本第6、10題。2、 隨堂練習。四、課堂總結。第十一課時 練習（二）教學內容：課本P87頁。教學目標：1、培養和提高學生觀察、推理、遷移的能力。2、讓學生經歷交流的過程，培養協作能力。3、訓練學生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學生在解決問題的過程中數記口訣。教學重點、難點：1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。2、加深理解幾個幾是多少 ？體驗它的含義。教學準備：圓形、三角形圖片、小棒。教學過程：一、復習鋪墊，揭示課題。1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義（1） （ ）或（ ）（2）2、

37、揭示課題師：讓學生根據每張課桌上有2人，提出數學問題。學生小組提問題，同時解答。師：這節課我們繼續探究兩個數之間的倍數關系。設計意圖：復習舊知為下面的學習作鋪墊。明確這節課學習內容。二、解決實際問題。1、 出示第13題圖：（1）、觀察圖，你發現了什么？你能提出哪些數學問題？（2）、學生先在小組內提問，然后全班交流。（3）、強調幾個幾的數量關系。（4）、根據學生提出的問題，逐個解決。2、第13題：（1） 讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數量關系。（2）、并根據算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。3、第14題：（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規律。（2）、怎樣計算，說出道理

38、。（3）、學生先獨立完成然后全班交流。設計意圖：通過多種形式讓學生鞏固倍數關系的實際問題，理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程，使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。三、總結評價大家學會了幾種應用題。回家后觀察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關于這一節我們學習的數學問題。四、隨堂練習。第十二課時 乘法口訣表教學內容：課本P8889頁教學目標：1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。 2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。 3、使學生有及同伴合作整理知

39、識的體驗，感受學習數學的樂趣。教學重點、難點： 整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。教學準備：乘法口訣卡片教學過程：一、自主整理全部乘法口訣1、回憶所學的乘法口訣。提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？ 讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。2、 師生共同歸納學過的乘法口訣。（1）、我們已經學習了19的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句（2）、全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數相加的形式進行簡算。）3、 整

40、理所學的乘法口訣。問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發現什么？（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。3、匯報小組的分類方法即發現。引導學生回答。 展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。設計意圖：以小組為單位讓學生按自己的想法整理所學的乘法口訣使學生有及同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。二、探索乘法口訣表的內在規律。問：觀察這張乘法口訣表，你發現了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規律或特征。學生仍然以小組為單位，先在組

41、里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。設計意圖：通過對乘法口訣表的觀察發現，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養學生的觀察、交流等能力。三、應用拓展：利用乘法口訣表進行計算。1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。2、游戲，比一比，賽一賽（1）看誰答得又對又快。出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數求積；已知積求兩個因數。）（2）想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。（3）、開放練習：（ ）×（ ）=（ ）設計意圖：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。四、課堂總結。這一節你最大的收獲是什么？五、隨堂練習。第十三課時 整理

42、和復習教學內容：課本P90頁。教學目標：1、通過復習加深對乘法意義的認識，復習鞏固19的乘法口訣以及 倍數關系的有關問題，提高學生用數學知識解決數學問題的能力。培養學生認真、仔細的學習習慣。2、對所學知識技能、思想方法進行總結及反思，系統認識本單元的學習內容，培養學生對所學知識進行系統整理的能力。3、激發學生的學習興趣，對學生進行學習興趣的培養。教學重點、難點： 熟記口訣是重點，運用口訣解決問實際題是難點。教學準備：口訣卡片、空白的“九九乘法口訣表”教學過程：一、歸納整理、互相交流1、師：提問 請同學們想一想咱們一起學習了第六單元，你都學會了哪些知識 ？生：舉手說自己學會了什么。2、整理乘法口

43、訣表（1）集體回憶整理乘法口訣表。生：獨立用算式表示出所有乘法口訣 。（2）展示評價學生的作業3、介紹“九九歌”（1）自己從課本90頁中找到答案。4、整理解決求一個數的幾倍是多少的實際問題。（1）回憶一個數的幾倍是多少的含義及計算方法。（2）小組合作：提出一道“求一個數的幾倍是多少的實際問題。（3）結合學生舉的實例來回憶總結這類題的計算方法。設計意圖：對所學知識技能、思想方法進行總結及反思，系統認識本單元的學習內容，培養學生對所學知識進行系統整理的能力。復習鞏固19的乘法口訣以及 倍數關系的有關問題，加深對乘法意義的認識，提高學生用數學知識解決數學問題的能力。培養學生認真、仔細的學習習慣。二、

44、練習鞏固，拓展延伸。1、基本練習（1）、完成91頁第一題。（完成后，同桌開火車對答案）（2）分蛋糕。（91頁第二題），做完后舉手說一說自己的想法。2、綜合練習（1）觀察水上巴蕾舞，課本91頁第三題，看問題，小組討論，獨立完成。（2）展示時說解題思路。（3）獨立分析完成四題3、創新練習自己編出自己心中的數學問題并解答。設計意圖：通過多種形式的練習，激發學生的學習興趣，提高學生用數學知識解決數學問題的能力。培養學生的學習興趣。三、課堂總結。這節課你學會了什么？你表現得怎樣？四、隨堂練習。第十四課時 實踐活動看一看 擺一擺教學內容： 課本P92、93頁。教學目標：1、學會從不同角度觀察物體，培養學生

45、的觀察能力。2、通過動手操作，鞏固對所學平面圖形的認識，感受圖形變化的樂趣，提高學習興趣。3、培養學生使用數學工具的能力和邏輯思維能力。教學重點、難點：1、學會正確的觀察物體的方法及運用知識的能力是重點。2、培養學生使用數學工具的能力和思維能力是難點。教學準備：小棒、直尺、三角板、硬紙條、六個圖釘教學過程：一、觀察物體。1、生：讓學生觀察自己喜歡的物體，說一說一樣嗎？（1）展示卡車模型的前面、后面、側面情況讓學生辨認。（2）再展示椅子的前面、側面、后面情況再來讓學生辨認。2、小組討論，并說一說從不同的角度觀察物體后的感想。（引導學生理解從不同角度去看一個物體，看到的形狀不同，所以不能從一個側面

46、去斷定一個物體的形狀，要全面的觀察物體。）3、師：講盲人摸象的故事。聽完故事，小組討論匯報。明白了什么道理。4、小結：觀察物題時要做到從不同角度，全面的觀察物體。設計意圖：培養學生的觀察能力和空間知覺，初步向學生滲透全面地、辨證地看問題的思想方法。二、動手拼擺。1、拼擺基本圖形（1）、用桌上的學具擺出學過的圖形。（2）、介紹自己拼擺的圖形。引導學生在小組里充分發表自己的意見。只要學生說得有道理的都要給予充分的肯定，調動學生的學習積極性。2、拼擺組合圖形師 ：出示范例，擺出一個圖形，（課本93頁圖案）（1）、生認真觀察發現。（2）、小組合作用最少的小棒，擺出最多的圖形，看誰的辦法最巧妙。（3）、

47、展評學生作業。3、量一量、畫一畫（1）、學生制作活動角。同時玩一玩，玩時能發現什么？（2）、按要求轉出角。小組討論用測量的方法來驗證。（3）、讓學生用活動角畫出大小不同的角。（4）、用自己喜歡的工具畫出自己喜歡的角。設計意圖：引導學生在小組里充分發表自己的意見。只要學生說得有道理的都要給予充分的肯定，調動學生的學習積極性。培養學生虛心聽取他人意見，及同學合作、交流的良好習慣。在活動中給學生充分的自由，讓他們發揮自己的想象力，拼擺出不同的圖形，提高學生的參及興趣和動手實踐能力。三、課堂總結。讓學生談一談 玩的收獲。第七單元 統計第一課時 統計（一）教學內容： 課本 P94、95。教學目標：1、

48、學生在情境中體驗隨機出現的數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。2、 學生初步認識條形統計圖（1格表示幾個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。3、 培養學生良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數學知識解決生活問題的能力。4、 感受數學及生活的聯系，培養合作意識及實踐能力。教學重點、難點：1、學生初步認識條形統計圖（1格表示幾個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。2、培養學生良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數學知識解決生活問題的能力。教學準備：調查表、統計圖、多媒體課件等。教學設計：一、興趣導入1、小朋友你們喜歡動物嗎？

49、誰想告訴大家你最喜歡什么小動物？2、老師知道大家喜歡的小動物都是非常可愛的。今天老師給大家帶來了幾只小動物，想知道他們是誰嗎？（教師逐個板貼：小貓、小狗、小兔、小雞）3、大家喜歡他們嗎？現在老師非常想了解在這四種小動物中我們班喜歡哪種動物的最多，喜歡哪種動物的最少？你們想知道嗎？我們就來統計一下我們班喜歡這幾只動物的情況。設計意圖：激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。并通過問題情境讓學生感受到統計的必要性。二、探索新知1、收集整理數據（1）、請學生從學具袋里的四張動物卡片中選出自己最喜歡的一張投在票箱里。小貓小狗小兔小雞 (或用表格文字打鉤： 學生活動。（2）、合作完成數據統計誰想念動物卡

50、？誰到黑板上來記錄？請其他同學在練習本上記錄。（黑板上沒有表格，只有4種動物，有學生自己決定用“、正字、等”）2、制作統計表（1）、完成統計表有和黑板上記的結果不一樣的嗎？我們一起把統計的結果填在統計表中。（注意統計人數是否和實際人數一致。）我們已經把喜歡各種小動物的人數統計出來了，看看統計結果，你有什么想說 的？（統計圖不夠清楚）（2）、探索完成統計圖嘗試：統計表不夠清楚明了，有沒有其他的統計方法能讓我們一眼就看明白的？（出示統計方格紙）請學生根據統計表的數據試著涂一涂，完成統計圖。（學生嘗試活動，發現疑難：格子不夠）（3）、探討：格子不夠怎么辦？請每組小朋友共同研究研究。用你們想的辦法試一

51、試，看哪種方法好。學生活動反饋：請各小組上實物投影展示。預計：A、學生把格子涂到外邊去。（即往上涂）B、把不夠的格子涂在左邊或右邊。C、把不夠的格子分開，即原來一個表示2個。（不能只是不夠的一格表示2應全部都表示2。）小朋友內交流不同的方法，討論嘗試發現：一格表示2個人比較合適。（4）、演示：一格表示2個人，2格表示幾個人？3格表示幾個人？（依次出現數字）大家覺得這個方法行嗎？（5）、請你根據統計表中的數據用1格表示2人的方法在另一張統計圖上再來畫一畫。學生活動。（6）、交流，展示。注意單數的畫法-畫半格。師：用一格表示2個人的方法我們終于畫出了統計圖。當統計的人數很多時你覺得一格還可以表示幾

52、個人？3、看圖提出并解答問題。（1）、現在這張統計圖能讓人一眼就看明白了嗎？你看明白了什么？誰來說？學生匯報。（2）、根據這幅統計圖，你還能提出什么問題？4、小結：小朋友用一格表示2個人的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統計圖，6、并且通過統計圖還發現了許多的知識，你們真了不起。設計意圖：讓學生在認知沖突中找到解決問題的的方法，1格代表2個單位。給學生充分的自主學習的機會，發展學生的讀圖能力，增強學生的統計意識。三、鞏固深化，應用活動(1)、創設情境：小朋友你想不想自己做一份調查？(2)、完成P97（2）天氣情況及我們的生活密切相關。（出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標記。）這幾種氣象標記誰認得？(3)、這是一個地區11月份天氣情況，出示97頁第二題統計圖：你們能幫助老師把這份結果用統計表表示嗎？(4)、學生活動。(5)、展示統計表，并說說是怎么涂的？為什么涂半格？(6)、分析統計表：從這份統