1、人教版新課標 二年級下冊教案一、班級情況分析： 本學期我所任課的班級還是二年級，二年級共有學生5人，二年級的孩子經過了一年的數學學習活動，對數學知識及技能的掌握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變；完成作業情況也較好，大部分同學作業清楚，態度端正，對數學表現出了較大的興趣。但是還有一部分同學由于學習習慣、學習方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參及數學學習活動，學起數學來感覺還是有點累。學生樂于計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不注意審清題目意思，急于動手，以至于粗心大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴格要求，多動手，多思考。加強培養學生的學習興趣，使學生更好的投入到學習當中來。二、

2、教材分析 ：這一冊教材包括下面一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形及變換，克和千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。三、教學目標： 1、認識計數單位“百”和“千”，知道相信兩個計數單位之間的十進關系；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大??；理解并認識萬以內的近似數。 2、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百、幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。 3、知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商

3、。 4、初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、數學及日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。 5、會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。 6、 認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。 7、了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖（1格表示5個單位）和簡單的復式統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。 8、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律；有發現和欣賞數學美的意識；初步形成觀察、分析

4、及推理的能力。 9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。 10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。 四、教學重點：1、表內除法。2、萬以內數的認識。3、用數學解決問題五、教學具體措施： 1、繼續加強學習常規和學習習慣的培養，比如認真審題和計算、重視驗算、規范書寫格式等的教育。 2、讓學生在生動具體的活動中學習學習數學。在教學中，根據學生的生活經驗創設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如，教材通過數小正方體木塊，10個是一長條，100個是一層，這樣的10層就是一千個，有這樣10個大正方體就是一萬個，體會

5、“千”“萬”的實際含義。利用自制的方向板，在教室內或操場上辨認方向。通過數學游戲你問我答，神奇的“495”練習萬以內加減法，通過設計圖案復習認識圖形，通過實驗泡黃豆，填寫和繪制統計圖表等，激發學生的興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。再如：開展“分一分”的活動，在大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。 3、引導學生獨立思考及合作交流，幫助學生積累參加數學活動的經驗。在具體的數學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇于發表自己的意見，善于傾聽別人的意見，及同伴進行交流。同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數學活動的紀律。 4、培養學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊

6、教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題，在教學中充分利用這些素材培養學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并及同伴說一說”，培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數學及現實生活的聯系。 5、注重數學思想方法的滲透。根據學科特點，結合具體的教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。 6、創造性地使用教材。在教學中，根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程；根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點，結合本地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境，同時，適

7、時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念和教學方法。 7、加強對學困生的輔導和優等生的培養。采取生生互幫及教師輔導相結合、數學學習及其他學科學習相結合的方式，多角度、多層面的對學困生進行輔導。 8、加強估算，鼓勵算法多樣化。 估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本冊教學中，教師要不失時機培養學生的估計意識和初步的估計技能。例如，估計一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在進行萬以內加減法計算時，先估計得數的大致范圍，再進行計算。在學習測量時，先估計測量的物體有多長，再實際測量，這樣做，都有利于培養學生的估計意識和估計技能。 由于學生生活背景和思考角度不同，探索計算方法時，必

8、然算法是多樣的，我尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化。 六、教學進度人教版二年級數學下冊教學進度表周次教 學 內 容課時一 期初教育 解決問題（2課時）4二解決問題3三除法的初步認識4四除法的初步認識（3課時）用2-6的乘法口訣求商（1課時）4五用2-6的乘法口訣求商4六整理和復習（2課時） 圖形及變換（2課時）4七圖形及變換（3課時） 剪一剪（1課時）4八用7、8、9的乘法口訣求商3九解決問題4十整理和復習 （2課時） 萬以內數的認識（2課時）4十一機動十二萬以內數的認識3十三萬以內數的認識（2課時） 克和千克（2課時）4十四萬以內數的認識加法和減法4十五萬以內數的認識加法和減

9、法4十六有多重（1課時） 統計（2課時）3十七統計（2課時） 找規律（1課時）3十八找 規 律4十九期末復習二十期末復習、測試第四單元 表內除法（二）第1課時教學內容：教材49頁例1目的要求：使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學過程：一、復習1、復習7、8、9的乘法口訣。2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。說一說，你是怎樣計算出結果的？二、新授（一）教學例11、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可

10、以怎樣列式？板書：56÷8=（ ）討論：怎樣計算？板書：七八五十六，商是7。（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？板書：56÷7=（ ）應該想哪句口訣呢？3、根據主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？（二）完成“做一做”1、出示7×4 口訣：（1）啟發學生想一想，寫出兩道出發算式。（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。三、鞏固練習練習十一第14題。四、總結板書設計用7、8、9的乘法口訣求商例1、 7× 8=5656 ÷8=（7）

11、口訣：（七）八五十六56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六第2 課時教學內容：教材5153頁練習十一512題目的要求：通過練習使學生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。教學重點：鞏固用乘法口訣求商的方法。教學難點：能正確迅速的求積求商。教學過程：一、復習1、背19的乘法口訣。2、視算6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 6÷342÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30&

12、#247;5 49÷7 6÷121÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×13、用語言表達計算過程42÷6=？ 15÷5=？二、練習做練習十一512題第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯系。第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結果，再把除法算式按從大到小的順序排列。第7題：引導學生認真看插圖，你能提出什么問題，在練習本上列式計算。第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，（2）找出并分析關鍵句，（3）列式計算。第8、10、12題：計算題，學生可以獨立完成。三、總結。第3課時教學內容：教材5455頁例2目

13、的要求：使學生初步“倍”的概念，理解求一個數是另一個數的幾倍的含義。教學重點：通過學生的動手操作，使學生初步建立“倍”的概念。教學難點：幫助學生通過聯系一個數里包含幾個另一個數，使學生理解求一個數是另一個數的幾倍的含義。教學過程：一、復習1、口算7×6= 21÷7= 18÷6= 42÷6= 4×6=4×7= 49÷7= 5×5= 6×6= 35÷5=2、口述算式并解答（1）把6平均分成3份，每份是幾？（2）6里面有幾個2？3、導入新課二、新授（一）教學例 21、指導學生擺小棒，一個三角形用3根小

14、棒，同學們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據學生回答，板書）6倍 3根的6倍就是6個3根，也就是18根。3 倍 ? (5個的3倍就是3個5根，也就是15根。)2、學習“一個數是另一個數的幾倍”的含義。觀察板書，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個5？15是5的幾倍？學生獨立思考后，點名回答。使他們明白一個數是另一個數的幾倍的含義就是一個數里有幾個另一個數。3、求一個數是另一個數的幾倍是多少的計算方法。（1）復習“求一個數的幾倍是多少”的計算方法。提問：“3根的6倍是多少，怎樣列式計算？”讓每位學生獨立列式解答。

15、然后教師板書：3×6=18（2）自主探索出“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的計算方法。提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計算？”也讓學生獨立思考，并列式計算。反饋時，請學生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。4、做例2后面的“做一做”。（1）例2后面的“做一做”供那些對“一個數是另一個數的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學練習用。練習時，教師應組織他們按程序操作。1）擺好兩行三角形。2）思考兩行三角形個數之間的關系。3）用一句話說出“第一行三角形的個數是第二行三角形的4倍”，并用符號表示出來。（2）對于學有余力的學生，可讓他們完成下列練習。

16、用學具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。學生操作時，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學之間可以討論交流。三、總結板書設計6倍 3根的6倍就是6個3根，也就是18根。3 倍 5根的3倍就是3個5根，也就是15根。18是3的幾倍？18÷3=615是5的幾倍？15÷5=3反思：我在 教學時，讓學生在充分的 操作活動和簡單的 語言表述中，領會一個數是另一個數的幾倍的含義。讓學生用小棒擺一擺，在腦海里建立一個數是另一個數的幾倍的含義，形成清晰的認識。第4課時教學內容：教材55頁例3目的要求：使學生理解求一個數是另一個數的幾倍的意義，掌

17、握這種問題的數量關系，懂得除法計算的道理，會解答這類問題。教學重點：掌握求一個數是另一個數的幾倍的問題的數量關系。教學難點：會解答求一個數是另一個數的幾倍的問題。教學過程：一、復習1、口算15里有幾個3？ 14是7的幾倍？15是3的幾倍？ 14里面有幾個7？2、有12個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤？學生列式解答后，請學生回答算式表示什么意思？二、新授（一）教學例31、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問題？板書：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么？誰和誰比？要解答這個問題一定要找出哪兩個條件才能計算？3、說明：我們

18、把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當作一份呢？也就是說，是把什么數作為標準呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數是跳舞的幾倍，這是把什么數作為標準？列式時，7人作什么數？板書：35÷7=5（二）完成“做一做”1、讀題，先讓學生把題意理解清楚，給世紀末條件？求什么問題？2、引導分析：要求“踢球的人數是跑步的幾倍”用什么方法計算，為什么？3、學生獨立列式解答。4、討論，你還能提出什么問題？三、鞏固練習練習十二四、總結求一個數是另一個數的幾倍，要用除法來計算。板書設計例3 唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數是跳舞的幾倍？35÷=5反思利用復習題為本節課做好鋪墊，讓學生再次領會

19、一個數是另一個數的幾倍的意義，接著引導學生用數學的眼光去發現各組人數之間的倍數關系，在親身體驗探索中明白道理，發展學生思維的創造性，充分體現學生是學習主體的數學思想。第5課時教學內容：教材5頁例4目的要求：使學生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結構特征，掌握這類問題的數量關系及解題方法，能正確的解答這類問題。教學重點：掌握數量關系及解題方法。教學難點：掌握數量關系及解題方法。一、復習1、每個同學有3本書，有8個同學，一共有多少本書？2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤？二、新授（一）教學例41、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。（1）有幾條船？（2）每條船上有幾人？2、出示第二幅圖，提問：碰

20、碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？3、討論解決問題。4、讀題，說出已知條件和問題。5、引導分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？（2）這兩個條件在題里都告訴我們了嗎？（3）必須先算什么？怎么計算？（4）第2步算什么？6、讓學生交流說出自己的不同的解題方法。7、小結：先求出這群小朋友的人數，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數（24÷3=8）8、引導列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進行計算。（二）比較1、讓學生把例4及前面的例題進行比較。2、使學生體會，解決生活中的許多問題往往需要經過多次計算才

21、能得到合理的答案。三、鞏固練習練習十三四、總結板書設計解決問題例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？（1）6×24（人） （2）6×4÷324÷3=8（人） =24÷3=8（人）第6課時整理和復習教學內容：教材63頁“整理和復習”目的要求：復習有關乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內容，整理用19的口訣求商的方法，引導學生掌握除法的排列規律。教學重點：溝通乘、除法的聯系，掌握口訣求商的方法。教學難點：應用表內乘除的知識和倍的概念，來解決實際問題。教學過程：一、整理和復習1、用乘法口訣求商發給學生一張空白的表格，組織學生根

22、據45句乘法口訣寫出45道除法算式。2、讓學生以小組為單位，按一定的規律合作整理排列除法算式。3、指導復習兩步計算的實際問題。（1）讓學生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。（2）讓學生自主探索解決問題的步驟，確立先求全班認輸，再求可分的組數，然后計算。（3）引導學生通過合作交流，體會同一個問題有不同的解題策略。二、練習十四第1題：先算出每道題的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從大到小的順序排列。第2題：采用計時方式，進行百以內加、減、乘、除口算的復習。第3題：以動物園的鴿子為題材，提出不同的問題，通過問題的解決，使學生感受到生活中確實有許許多多的數學問題。第4、6題：以乘除混合

23、運算為主的練習，使學生對乘除混合運算的順序理解和記憶得更牢固。第5題：通過游戲復習表內乘除和倍的概念，兩人一組進行活動，使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意義。第7題：是需通過兩步計算才能解決的問題，引導學生聯系自己的生活經驗，獨立進行解答。第8題：是一道開放型問題，以學生游泳為背景，給出多個信息，引導學生從熟悉的生活情境中發現并提出簡單的數學問題，從中體會數學就在身邊，體會數學的應用價值。第9題：是通過游戲復習倍的概念，體會數的大小和數學學習的趣味，培養學生的數感。第10題：是供學有余力的學生利用混合運算進行逆向推理的練習，先讓學生自主探索，自己填上合適的數，然后組織交流，說一說

24、填數的策略。三、總結。第五單元 萬以內數的認識第一課時 千以內的數的認識教學內容：教材P68、P69。教學目的：1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千、，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。建立數的概念，培養數感。2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。教學重點：能熟練地數千以內的數教學難點：拐彎數。教學過程：一、信息匯報匯報收集到的有關1000以內數的資料。二、探究新知1、數的認識。1000有多大？（估計說不清）大的數往往可由一些小的數組成，咱們看看電腦演示。動態演示P68例題1。（1）一個一個地數，10個一是（ ）邊演示邊數。怎么數的？（2）一十一十地數，10個十是（ ）邊演示邊數。怎

25、么數的？（3）如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？邊演示邊數。你發現了什么？引導學生說，一百一百地數，10個一百是1000。2、計數單位間的十進關系。10個一是1010個十是10010個一百是1000。（板書）觀察后小組討論：你發現了什么？3、小組學習任務：1數數（1001000以內）2找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？3匯報小結4、數數練習。1集體數，P68 做一做2數數接龍游戲5、猜數游戲三、生活中的數說說生活中1000以內的數。反思：把課堂還給學生，他們就會成為學習的主人?；仡櫛菊n的教學，意圖是要努力創設、營造寬松的氛圍，讓學生在這種和諧熱烈的氣氛中能自然的、投入的

26、探索學習。整節課，運用生動的多媒體手段呈現出“10個一是十，10個十是一百”數數方法，以學生感興趣的數數接龍游戲貫穿課堂始終，在生活中感受數。第二課時 三位數的讀、寫法教學內容教材P69、P71教學目的使學生掌握三位數的組成，學會正確地按照數位順序讀寫三位數.為以后理解四則計算做準備.初步培養學生分析、比較、抽象概括的能力.培養學習認真觀察、思索的良好學習習慣.教學過程一、復習引入.1.一位數和兩位數的讀寫法.（1）讓學生口頭各舉出一個一位數和兩個兩位數.（要求兩位數應包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）（2）學生在黑板上寫出上面列舉的數.（3）引導學生說出列舉的數的組成.（4）提問式小結.讀

27、數、寫數都從什么位開始，末尾的0讀不讀.二、探究新知1、教學P69例2（1）出示計數器討論：如何在計數器、數位表上表示1000以內的數。教師出示計數器并進行如下提問：從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數位？每個數位的計數單位是什么？10個一是（）、10個（ ）是一百、（ ）個一百是一千.（2）教師分別在計數器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子.提問：百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思？小結：2個珠子所在的數位不同，它所表示的意思也不同.（3）三位數的讀寫法.討論：如何在計數器、數位表上表示1000以內的數。1不帶0的三位數.在計數器上表示235.2中間帶0的三位數.3末尾帶

28、0的三位數.學生邊演示邊匯報。總結2、練習（1）讀出下面各數.234 520 806 721 910 900（2）寫出下面各數三百六十二 四百零四 六百五十 七百（3）P69 “做一做”1、2三、發展練習（1）最小的三位數是幾，最大的三位數呢？（2）一個三位數，它的百位上是最小的一位數，個位上最大的一位數，十位上是0，這個三位數是多少？（3）用0、1和3這三個數字，可以組成多少個不同的三位數？四、作業 P71 1、2、3反思：我注意數學教學內容“從生活中來，到生活中去”的理念 。讓學生收集生活的 數據為 數學問題，貼近生活學數學，完全放手，讓學生在自主探究，合作交流中獲取知識。相信學生的能力，

29、讓他們自主學習，真正成為學習的 主人。第三課時 三位數的大小比較教學內容：教材P7072教學目的：1使學生加深對千以內數的認識，進一步培養學生的數感。2掌握千以內數的大小比較的方法。3初步培養學生的判斷、推理能力。教學重、難點比較千以內數的大小的方法。教學過程一、復習（1）10個十是（ ），10個百是（ ）（2）讀數，并說說數的組成。109 800 289 330 1000（3）寫數999 345 870 106（4）比較下面各數的大小，并說說你是怎么比較的6156 4547 10098二、探究新知1教學例3出示P70圖小組討論：怎么比較1000以內數的大小學生匯報小結：比較兩個三位數的大小時

30、，從高位比起，百位上哪個數大，那個數就大，百位相同，看十位。2練習（1）P70“做一做”第一題，先獨立完成，再說說你是怎么想的第二題，同桌互相說說第三題，先說說你是概括什么來判斷的。3數學游戲（1）每人請寫出3個比230大，比250小的數。然后四人小組中找出所寫數中的最大數和最小數。（2）每人請寫出3個比970大的數，匯報后全班找出最大數和最小數。三、課堂練習P72 4、5、6反思：本課在學生已有的“百以內數大小的比較” 和“千以內數的認識”知識經驗的基礎上進行教學。首先，由作比較引入，讓學生回顧舊知，再導入新課。而后在教學過程中，以小組討論的方式，讓學生在討論當中，能敢知比較千以內數的大小的

31、方法。第四課時 四位數的讀法和寫法教學內容：教材P73-75教學目標：1.通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理，讓學生初步感受多位數，培養學生的實際分析能力。2.使學生掌握萬以內數的讀法，會正確地讀出萬以內的數。3.培養學生的動手能力和口頭表達能力。4.培養學生的小組合作意識和能力。5.發揮學生的創造性和主動性。教學 過程：一課前收集資料，感知四五位數學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格，現在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。二分類師：黑板上有這么多數，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數的特點，并給這些數分分類。生：這兩類數一類中有零，另

32、一類沒有零。三讀法1.沒有零的數的讀法。師：你覺得哪一類數讀起來比較容易？誰能來讀一讀？讀這些數有什么好方法？出示板書：從高位起，按照數位順序讀；萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百2.有零的數的讀法 。師：這些有零的數你會讀那一個？你能找出和他同一類的數嗎？學生小組討論。師：每個人先獨立思考，再在小組中交流。師將黑板上的數移位。師：讀這些數有什么好方法？板書出示：中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個0；師：你還會讀哪一個數？（末尾有0的數）找出末尾有0的數，師：讀這些數，又有什么好辦法？板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。3.師：剛才我們已經找到了有零的四、五位數的讀寫的

33、方法。你能寫一個中間和末尾都有零的數，讓大家來讀一讀嗎？師：你為什么這樣讀？現在請同桌互相出題，考考對方。四寫法師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。學生訂正。師：你是怎么寫下來的。出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾師：誰還能來報一報。（有0的數）學生試寫。學生訂正。師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。學生匯報。出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。五練習及鞏固1、P75“做一做” 1、22、P76 “做一做” 1、2小結學了這節課，你有什么收獲？你想到了什么？反思：以學生收集的現

34、實生活中的數據為數學問題，貼近生活學數學。教師對收集到的數據進行整理，然后教師完全放手，讓生在自主探索、合作交流中獲取知識。相信學生的能力，讓學生自主學習，真正成為學習的主人。第五課時 比較萬以內數的大小教學內容：教材P76教學目標：1、使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方法2、培養學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣教學重點：會比較萬以內數的大小教學難點：大于、小于號的正確使用教學過程：一、引入新課：昨天請同學們調查了關于家用電器的價格，誰能給我們說說你的調查結果。（指名匯報）電冰箱2413元；洗衣機825元；彩電4593元；電腦4998元。同學們真能干，看得很清楚

35、。今天我們就用這些價格信息來比較萬以內數的大小。（板書課題：比較萬以內數的大?。┒?、新授：1、師：你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰貴誰便宜？能不能用“”這樣的形式寫下來？2、學生活動。3、師：誰能匯報一下，你們選擇哪兩樣商品，誰貴誰便宜？并用式子表示出來了。4、式子都整理在下面并編上號，你們給它們分分類，好嗎？（自由分類。）825<2413 2413<4593 4998>2413 825<4593825<4998 4998>4593你認為可以怎么分？（指名回答，分類情況。）5、老師出示：第一類 第二類師：請同學們看一看、想一想、議一議，你認為位數相

36、同怎么來比較大小，位數不同又怎么比較呢？（小組討論）（1）問：誰能結合例子來說說？（指名學生回答。）問：如果二位數和三位數比、三位數和四位數比，四位數和五位數比呢？（2）誰能說說位數相同的數怎么比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、個位都相同，又怎么比呢？教師小結：同學們真能干，自己能通過分一分、比一比、看一看、議一議，發現了萬以內數的大小比較方法。三、鞏固練習：1、找到和自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價格比一比。2、在里填上“< 或 >、=”。（看屏幕回答）299302 47803987 1010999 56857060296031 32483249 1

37、45614563、有三個小朋友，他們為三個數排了隊請你看看他們排得對不對。小羽： 1010936963小舟： 1010963936小?。?93696310104、游戲：找座位請四位同學上臺來，每人拿一張數字卡片。請這四位同學互相幫忙、合作，按老師要求組成數字。5、總結：今天這節課我們學習了什么本領？四、作業：79頁 第4、5題反思：教師讓學生看一看、想一想、議一議的教學方法，在學生已有的知識基礎上，通過多種形式的練習讓學生類推出“位數相同的數的大小的比較方法，位數不同的數的大小的比較方法”。第六課時 近似數教學內容：教材P77P80教學目的：1、結合現實素材讓學生認識近似數，并能結合實際進行估

38、計。2、通過教學活動培養學生的數感。3、知識及生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。教學重、難點：初步理解近似數的意義。教學過程：一、游戲引入猜數：教師或學生悄悄指定一個4位數，學生猜猜是什么數。猜的過程中提示學生所猜數是否及目標數接近，猜中為止。二、探究新知1、教學例8（1）出示主題圖和近似數“約是1500人”。請猜猜育英小學的準確數是多少。猜中之后提問：你如何想到這個數的？（2）比較1500和1506兩數指出：1506是一個準確數，1500是它的近似數，在不需要準確數據的情況下，選擇一個近似數可方便記憶。（3）一個數的近似數不唯一出示主題圖2 “新長鎮有9992人”9992

39、的近似數有什么？同學們說的數哪個最接近9992？在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數來表示新長鎮的人數？為什么？小結：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數，方便記憶。2、生活中的數學近似數的使用舉例：二年級同學304人，可說大約300人。購物總價錢2998元，可說大約3000元。學生舉例3、練習P79 4、5、6三、課堂作業P80 8、9四、課后任務P80 7綜合教學內容，聯系及學生現實生活貼近的情景，讓學生體會準確數及近似數的區別，最后設計了數學小實踐活動，把所學的數學知識運用到實踐當中去，幫助學生了解數學的價值，增進對數學的理解和運用數學的信心。第七課時 整百、整千的加減法（1）教學內

40、容：P8182教學目的：1能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。2通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和及同學積極合作的意識。3體驗數學及生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。教學重、難點：整百、整千的加減法的口算方法。教學過程一、引入新課1、學生匯報課前收集資料的情況。將部分數據板書。2、觀察這些數據的特點，說說數的組成。二、探究新知1、教學例9（1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數，小強也收集了兩個數據。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱2000元，請同學們幫他算一算，一共花了多少元？（2）學生選擇自己喜歡的口算方法計算。（

41、3）學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優劣，讓學生挑選適合自己的方法。2、教學例10（1）出示學校圖書館書籍的部分數據，讓學生出一個加法或一個減法問題。文藝書籍：50種科學書籍：80種學習參考書籍：130種（2）根據同學們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。（3）比較這組數及例9的數據在口算時的不同（4）進一步口算：900+600 1500600三、聯系實際應用1、讓同學選擇課前收集的數據互相提出用加法或減法的口算問題。2、挑戰賽 “做一做”13、捉鼠比賽。練習十七第一題。4、讓學生談談本節課學習收獲。四、作業“做一做”2第八課時 整百、整千的加減法（2）教學內容：教材

42、P8384教學目的：1通過練習，鞏固前面所學的整百、整千數加減法的知識，加深學生對萬以內數的認識。2通過練習提高整百、整千數加減法的計算速度，計算準確率。3加深學生對所學知識的應用意識。教學重、難點：提高整百、整千數加減法的計算速度，計算準確率。教學過程：一、口算練習1口算，其中幾道題請學生說說做法。900300 500+400 2000+5000 80003000300+50 4000+300 3500500 600+7000800+900 4500+700 33008002口算計時比賽二、數學游戲1、猜價格例：提示：彩電大約3000元學生根據所給的近似數，猜測準確數，猜中為止。出示準確數。

43、2、送信P84 第 4題三、練習P83 2先指名說，后同桌互說。P84 3、5反思； 這節課相對比較簡單，基本上每個學生都能說算法，大多數學生都選擇了書本中的第二種方法來計算，因為它簡單。我也認為第二種方法比第一種簡單，因此既然學生大都選擇第二種，對于第一種就一帶而過了，在練習時幾乎就沒提到這種方法了。在后來的口算作業中，像630+90= 這樣的算式學生出現了612、6120這樣的答案，究其原因是學生直接算3+9=12，百位是6，在12前面添個6就成了612了，有些學生甚至是覺得還有個位0每算，再在612后面添個0，就有了6120這個答案了。書本中的兩種方法現在仔細想來應該算是一種方法，第二種

44、是第一種的簡化，省略了1+2后面隱含的意義，那么學生在初次學習計算方法時還是完整的說法對學生更有利。學生在計算中出現的類似于上面的錯誤就是因為省略了3+9后面隱含的意義，其實它是表示3個十加9個十，如果一開始就說完整，可能就不會出現這樣的錯誤了，至少會減少。第六單元 克及千克認識教學內容：千克、克的認識。教學要求：1、 使學生初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。2、 使學生了解日常生活中稱量物品經常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。教學重點難點：認識1000克=1千克。教具準

45、備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生課時安排：2課時教學過程：第一課時一、課前口算訓練1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。（指名學生答題）2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？4、通過剛才是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。二、認識重量單位克1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？鹽比硬幣重得多，所以同學們很快就知道了，但是硬幣

46、和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。板書：克的認識2、實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。問：你得出了什么結論？3、掂一掂1克有多重。4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。三、認識重量單位千克1、師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？完成板書：克和千克的認識師：我們經常見到的臺稱就是以千克為單位的。（講解臺秤的使用方法）師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統計1千克到底有多少克。學生匯報，板書：1千克=1000克2、隨便稱1千克物品，然后去

47、參觀別的小組。(以上視學生的表現發給一個信封，學生不能當場打開)3、學生根據信封中的內容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。反思：克和千克是學生第一次接觸的重量單位，也是學生日常生活中經常要及之打交道的，因此教學時我注重聯系學生的生活實際，設計了課前調查活動：在家里找一找標有重量的東西；把找到的東西和重量記錄下來；看一看商家是用什么來稱量物品的重量。這次調查活動的目的是充分開發學習資源，拓寬學習渠道，豐富學生的感性認識，分散學習難點，激發學生學習的興趣。然后課堂上由我動手操作天平，稱量物體，讓生通過掂一掂1克及1千克物體有多重。第二課時1、課前讓每位學生去任選看兩件物品并填好調查

48、表；調查表物品名稱凈含量（克、千克）物品的重量物品的個數1千克（蘋果）（ ）個1千克（鹽）（ ）袋2、學生匯報自己是如何進行調查的。3、動手實踐：師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡物品估計的重量稱的重量1個蘋果（ ）克（ ）克（ ）克（ ）克4、從學生的數據中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。5、解決問題問：從以上數據中你能提出什么問題？你會解答嗎？6、分析討論課本第90頁第8題。反思： 學生在課前就已經及克和千克先打了交道，這樣就為下面的教學做好了鋪墊。上課一開始，學生就在小組內交流

49、自己收集到的資料， 1千克的質量學生在日常生活中經常接觸到。如有的學生就匯報說2包食用碘鹽重1千克、6個蘋果大約重1千克、一條魚約重1千克、一瓶大可樂約重1千克學生找到的1千克的物品還真不少。而在動手實踐環節中，因題型新穎，激發了學生的想象力。第七單元 萬以內數的加、減法第一課時教學內容 <<義務教育課程標準實驗教科書 數學(二年級)>>第91-94頁有關加法內容。教學目標 1.使學生理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法,能較靈活.熟練地選擇適當的方法進行計算。2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養獨立思考、主動探索的精神及同學積極合作的意識。3.使學生體驗

50、數學以生活的密切聯系,形成良好的思維習慣。教學重點 讓學生理解兩位數加兩位數的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。教學過程一.復習引入新課。師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們去春游的路上有一些障礙,誰能掃清路上的這些障礙?口算 35+3 24+9 45+30 28+787-5 36-8 72-50 93-6二.創設情景,讓學生提出問題。(一)觀察第91頁情景圖。1.仔細觀察,從這幅圖上,你發現了哪些數學信息?根據這些信息,可以提出哪些及乘船有關的問題?2.學生提問題。(二)觀察第92頁情景圖。1.圖中有哪些問題需要我們解決?師根據生答板書:“二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”“二(3)班、

51、二(4)班合乘能坐下嗎?”2.誰能解決上面兩個問題呢?學生回答后,教師板書: 23+31 32+39(三)揭示課題,板書課題:兩位數加兩位數。三.小組合作探索,解決問題。(一)探究學習兩位數加兩位數的計算方法。1.學生自主探索。2.小組討論交流計算方法.教師巡視。3.各小組匯報交流情況.(學生匯報時,教師有選擇地板書。)(二)學生小組討論喜歡的方法。1.學生小組討論,教師巡視。2.學生匯報。師:為什么喜歡這種方法?3.這兩個問題解決的結果如何?四.鞏固練習。1.第93頁做一做右邊4題.(生做完后,師作反饋糾正。)2.練習十九1、2.、3、 4.(選加法做。)五.小結:通過這一節課的學習,你學會

52、了什么?六.布置作業。反思：數學課程標準指出，數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。所以我們要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經驗自己去探究，去發現解決問題的方法。作為教師不要去為學生設計“過渡題”“樣板題”，這樣容易把學生帶入教師預設的方法中。應該放手讓學生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書本上相對較好的方法。第二課時教學內容 義務教育課程標準實驗教科書 數學(二年級下冊)第93頁。練習十九第1、2、4題剩下的減法題和第5-8題。教學目標 1.使學生理解和掌握兩位數減兩位數的口算方法,能靈活、熟

53、練地選擇適當的方法進行計算。2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養獨立思考、主動探索的精神及同學積極合作的意識。3.培養學生對比、分析、抽象思維的能力。教學重點 讓學生理解兩位數減兩位數的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。教學過程一 談話引入。同學們,你們不是很想去春游嗎?上一節課,大家已經同心協力掃除了一個個障礙,今天如果再能掃除一個障礙,去鳥島的船就可以起航了。二 創設情景,讓學生發現問題。1 出示第93頁情景圖后,說一說已經掌握了哪些數學信息,還有哪些問題要解決？2學生提問題。師根據學生回答板書:(1)二(1)班和二(2)班上船后,還能上幾人?(2)二(3)班上一些人

54、后,還剩多少人?三 小組合作探究,解決問題。(一)探究學習兩位數減兩位數的計算方法。(1)學生自主探究。(2)小組討論交流計算方法。教師巡視。(3)各小組匯報交流情況。(學生匯報時，教師選擇的板書)（二）小組討論喜歡的方法。四、鞏固練習。1、第93頁“做一做”右邊4題。2、練習十九1、2、4（剩下的減法題目）。五、解決生活中的問題。練習十九第七、八題。六、全課小結。七、布置作業。練習十九第五、六題。反思：數學課程標準指出，數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。所以我們要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經驗自己去探究，去發現解決問題的方法。作為教師不要去為學生設計“過渡題”“樣板題”