1、素養教學中，淺析人文素養的培養寶雞理工學校 薛鑒 摘要：針對許多職業學校過分重視技能培養,忽視對中職生綜合素質普遍較低教育現狀，使得職校學生中“人文素養貧血”現象日益凸現，導致其整體素質低下，由此帶來了職業學校畢業生發展后勁不足和就業難等問題。關鍵詞：人文素養 愛國主義教育 文化氛圍由于目前許多中職學校急功近利，忽視對學生人文方面的教育，使得有些學生的人文素養較差，這是值得每個中等職業教育工作者應注意和思考的問題。以下筆者結合自己的工作實踐，談談自己的看法。中職學生人文素養的現狀        1 文化水平偏低，人文知識缺乏

2、        大多數中職學生入學成績較差，文化底子相對薄弱。入學后，由于思想認識偏差，這就導致文化素質低下。再加上大多數學生重技能，輕文化基礎課的思想，使得相當部分學生對我國的傳統文化了解甚少，美學知識缺乏。       2 自卑心理嚴重，承挫能力脆弱        大部分學生因有失敗的經歷，心里有陰影。自信心不足，自卑心理嚴重，承挫能力脆弱。在學習、實習過程中，稍有不順，很

3、容易就會心灰意冷，毫無斗志，甚至破罐子破碎。有的則長期抑郁，導致患上抑郁癥，甚至發展到精神分裂癥，造成個人、家庭的悲劇。     3 理想信念缺乏，人文素養缺失        很多學生認為讀中職意味著理想的破滅，今后只求“學一套技術，找一碗飯吃”。因此出現了專業課認真對待，文化課敷衍了事的現象。由于忽視了人文學科的學習和自身人文素養的提高，導致學生缺乏理想信念，沒有進取之心和成才之志，抱著得過且過的混日子心態。作為一個素養老師應該怎樣來培養學生的人文素養呢？在素養教學中我從以

4、下幾方面入手的：一、 著眼教本，發掘主題，培養學生的人文素養。翻開校本教材素養，不覺一陣欣喜，最大的特點就是加強人文因素的比重，將視覺廣泛的投向文史哲學、自然地理、社會經濟，關注人文道德、社會現象，引導學生聯系自身實際，感悟種種人生哲理。幫助學生認識社會，內容包括哲學基礎和經濟政治基礎知識；幫助學生完善自我，內容包括歷史、地理、心理健康；幫助學生融入社會走向成功，內容包括企業管理和個人生存常識。在教學中就緊緊抓住新教材這一特點，讓學生反復品讀課文，認真揣摩多角度討論文章主題思想、內涵，讓學生從中感受文章的人文精神。這些都深深地撥動了學生的心弦，感染了學生的心靈，陶冶了學生的情操。二、

5、在素養教學中充分運用豐富多彩的歷史資源，恰當重組，再現歷史，展開與歷史的對話，提煉精神財富，形成歷史認識，從而陶冶學生的品格與情操，啟迪他們的歷史智慧，達到“注之以愛，啟之以智，曉之以理，動之以情，導之以行”的目標，以此在史實學習的過程中提升了學生的人文修養。在講到我國古代文明時，我從我國第一個統一的封建王朝秦建立到西漢的強盛，再到唐的興旺，再到宋元民族大融合以及我國古代優秀的文化：漢賦、唐詩、宋詞、元曲等講解和中國古代偉大的科技成就。再現了中華民族的偉大，進一步激發了學生的民族自豪感和自信心。在講解近代百年的中國的時候，我從1840年鴉片戰爭到甲午戰爭；八國聯軍侵華戰爭到抗日戰爭，歷數了近代

6、西方列強對中國人民犯下的滔滔罪行，同時再現了近代中國人民前仆后繼、反抗列強入侵自強不息的偉大民族精神。進一步激發起學生的愛國主義熱情。在講解現代發展的中國時，我鏟述了我們黨領導全國人民積極探索，走一條符合中國國情的具有中國特色的社會主義道路，從此，中國發生了翻天腹地的變化，香港、澳門回歸、2008年北京申奧成功、“神五”成功升天、2010年上海世博會、2011年西安世園會在中國的成功舉行。中國的一舉一動都在牽動世界的神經。從而激發起學生的民族自豪感和自信心。使他們為是中國人而驕傲和自豪。三、在素養教學中利用地理知識對學生施行人文教育進行愛國主義教育來提升學生的人文素養。素養教材中地理知識本身就

7、是一部生動而豐富的愛國主義素材：多彩多姿的自然風光、獨特的自然環境；遼闊的疆土；絢麗多彩的民族風情；新中國工業建設的偉大成就；四通發達的交通運輸。凡此種種，都為培養學生的愛國主義情操提供了充足的營養。作為一名素養老師，要善于運用這些寶貴的國情資料，在教學過程中開展豐富多彩、形式多樣的愛國主義教育。比如我們在講解“中國自然資源”時,就可運用多媒體來輔助地理教學，將祖國的壯麗山河用圖文并茂的方式展現給學生,并結合實際教學繪聲繪色、滿懷豪情地介紹我國秀美壯麗的山川，如“會當凌絕頂，一覽眾山小”的泰山、“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的廬山、“江作青羅帶，山如碧玉簪”的桂林山水、“高峽出平湖,神女應

8、無恙,當驚世界殊”的長江三峽等等活教材，以激發學生“愛我中華”之情。在我國的工業、我國的交通等專題課上，可結合我國在改革開放以來工業建設取得的偉大成就，特別是京津唐工業區、遼中南重工業區、滬寧杭工業區、珠江三角洲工業區的發展以及青藏鐵路、京廣高鐵、哈大高鐵的建成，讓學生認識到我國綜合國力和國際地位的顯著提高，中國的騰飛正被世人所矚目，讓學生從中感受我們民族的偉大！同時在講述我國的地形時分析了我國復雜的地形類型讓學生明白中國“人多地少物缺”的不利國情，經濟迅速發展過程中產生的環境問題，以及在經濟、文化、科技和軍事等方面與發達國家之間的差距，以增強學生的使命感和社會責任感，來激勵他們的報國之志。

9、四、在素養教學中培養學生文明消費的理念 ，以此來提升學生的人文素養。中國是一個人口眾多、人均資源占有量少的發展中國家。中國的國情決定了必須走可持續發展的道路，可持續發展的核心是協調人口、資源、環境與社會經濟發展之間的關系。對學生進行可持續發展的教育，倡導學生樹立文明消費理念。 文明消費以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續性消費。其特征是：節約資源，減少污染。 近年來，隨著人們生活水平的提高，老百姓富裕起來了，隨之而來的請客吃飯、各種鋪張浪費的陋習也接踵而來：酒桌上的菜，吃一半倒一半；非名牌衣服不穿這種消費方式，不僅浪費自己的勞動成果，還

10、造成大量的資源浪費，產生大量的廢棄物，象我們是有十三億人口的大國，這樣浪費的資源，產生的廢棄物的量，可就不是一個小數目。每一個人在享受豐富物質文化生活的同時，不要忘了自己還有一份社會責任。 通過教學，喚起廣大學生關注過度消費對自然環境造成的沉重壓力，倡導健康文明的消費方式，減少消費對環境的負面影響，倡導學生積極參與文明消費：使用公共交通工具，使用再生紙，自備籃子或布袋購物，采用節水措施，將舊衣物、書籍捐贈給需要的人，以節儉為榮 五、增加教材內容的開放性，拓寬學生的學習視野，提升學生人文素養。選擇經典的教材范例，要作到“心中有學生”，“范例”要適應學生的基本經驗和生活實際，適應學生的智力的“最近發展區”。國學經典誦讀活動開展以來，得到了校領導和全體教師的重視，各班紛紛利用早讀、課間、晚自修時間誦讀三字經、弟子規等國學名篇。通過這次活動，激發了學生對國學誦讀的興趣，在誦讀中親近中華國學經典，弘揚中華傳統文明，懂得了尊敬長輩、兄長，學到了為人處事的方法，掌握了個人的行為準則，受到了古詩詞人文內涵的強烈熏陶和感染。更重要的是懂得了做人和做事的道理，并自覺應用到自己的行為當中，糾正不良的生活、學習和行為習慣；學會學習、學會做人、學會做事，按照新時代中職生的道德、行為