1、2.2.1十幾減9|人教課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第1012頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1 .學(xué)生通過生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中 學(xué)習(xí)"十幾減9”的計(jì)算方法，用"十幾減9”的計(jì)算方法解決生活中的 問題。2 .讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。3 .培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力，以及學(xué)生之間合作交流 的意識(shí)。4 .讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源 于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。教學(xué)重、難點(diǎn):“十幾減9”的計(jì)算方法。教具學(xué)

2、具:課件、展示平臺(tái)，16根零散的計(jì)數(shù)棒。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：小朋友，再過一些日子就是元旦了，這節(jié)課讓我們一起去參加新年游園會(huì)好嗎？游園會(huì)可真熱鬧，說(shuō)說(shuō)游園圖中你看到了什么，知道 了什么？（買氣球、買風(fēng)車、猜謎語(yǔ)、套圈圈）師：有趣的游園活動(dòng)中，有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來(lái)解決這 里面的數(shù)學(xué)問題？（想）2.根據(jù)情景，提出數(shù)學(xué)問題。（課件出示情景圖：賣氣球的場(chǎng)景，稍做修改）師：首先，我們到賣氣球的地方去看一看，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面。師：從圖中你知道了什么？（有15個(gè)氣球，賣掉9個(gè)）師：有15個(gè)氣球，賣掉9個(gè)，從這兩條信息中，你能提出什么問題?（還剩下幾個(gè)氣球？）師：這個(gè)問題提得真

3、不錯(cuò)，誰(shuí)也能提這個(gè)問題？能提這個(gè)問題的小朋友請(qǐng)舉手。那你們想不想解決這個(gè)問題？（還剩下幾個(gè)氣球？）師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)解決這個(gè)問題。三、引導(dǎo)交流，探究新知1 .交流解決問題的方式師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，還剩下幾個(gè)氣球？ （ 6個(gè)）你是怎么知道的？（數(shù)一數(shù)；用小棒擺一擺可以，但是你要用多少根小棒來(lái)擺呢列算式）師：誰(shuí)能列出解決這個(gè)問題的算式？ （ 15-9）師：15-9可以怎樣算呢？小朋友可以動(dòng)腦想一想，也可以動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后把你的計(jì)算方法悄悄地告訴同桌小朋友。給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。2 .學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法。師：誰(shuí)愿意把你計(jì)算的方法介紹給大家？學(xué)

4、生可能出現(xiàn)以下幾種情況:A.數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。拿走 9個(gè)，1、2、3、4、5、6,剩下6 個(gè)。B.擺一擺：(1)把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根，先從10根 小棒里面拿走9根,剩下的1根和5根合起來(lái)就是6根，所以15-9=6。 師：還有誰(shuí)和他的這種方法一樣？再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：這種方法是從幾里面拿走 9根的？(是從10里面拿走9根)老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書出計(jì)算過程：(2)把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根。先把5根 拿走，再?gòu)?0根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15-9=6師：這種方法是怎么拿走9根的？(先把5根拿走，再?gòu)?0根里面 拿走4根)師：對(duì)，這種方法就是把

5、9分成兩次拿走。教師邊說(shuō)邊板書：(3)把15根小棒分成兩份，一份擺9根，一份擺6根。把9根拿走，剩下就是6根，所以15-9=6師：這種方法是把15分成了幾和幾？老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書出計(jì)算過程：C.想加法、算減法。(老師要板書出計(jì)算的過程。)因?yàn)?9+6=15,所以 15-9=6師：還有誰(shuí)和他的這種方法一樣？再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生邊說(shuō)，老師邊板書：15-9=6想：9+ (6) =15D.其它算法。(1)先用 9-5=4, 10-4=6,所以 15-9=6(2)先用15減去10, 15-10=5,再5+1=6,所以15-9=6。(教師要追問：5為什么要加1 ?)師：你們今天太了不起了，想出了這么多種方法

6、來(lái)計(jì)算"15-9”,現(xiàn)在 請(qǐng)小朋友挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。四、在解決問題中鞏固計(jì)算方法1 .師：賣氣球的問題解決了，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看游園會(huì)上還有哪些活動(dòng)？(猜謎語(yǔ)、賣風(fēng)車、套圈圈)師：下面四人小組合作交流，每個(gè)小朋友選擇你喜歡的游園活動(dòng)，可以選擇一個(gè)也可以選擇兩個(gè)，本事大的小朋友還可以選擇三個(gè)， 根據(jù) 圖意提出一個(gè)問題，然后在小組里說(shuō)說(shuō)你的算式和計(jì)算方法。反饋：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你選擇的是哪個(gè)活動(dòng)？你解決的是一個(gè)什么問題？你能列式計(jì)算嗎？你是怎么算的呢？12-9=314-9=513-9=42 .揭示課題。師：觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是"十幾減9"的計(jì)算)板書課題：十幾減9師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小朋友，我們剛才用"十幾減9”的 計(jì)算方法解決了游園會(huì)中的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在屏幕上有三幅圖和三個(gè)算式，請(qǐng)你判斷一下，每個(gè)算式以可解決哪幅圖中的數(shù)學(xué)問題？這幅圖中的數(shù)學(xué)問題是什么？四.總結(jié) 師：你們都很能干的，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？那()-9=