1、（人教版）二年級(jí)英語上冊(cè)教案:lesson26/ 5（人教版）二年級(jí)英語上冊(cè)教案：lesson2課前準(zhǔn)備1 教學(xué)掛圖。2教學(xué)投影片。3教學(xué)錄音磁帶。4單詞卡片。5家庭成員的照片。教學(xué)內(nèi)容A Let's chant and match 1 本部分的圖畫是兩名學(xué)生分別向大家介紹自己的家庭成員。2通過歌曲引出本單元的主要交際用語：Who's he? Who'sshe?3 畫面中的問答對(duì)話和錄音材料為學(xué)生操練Who's he? Who'sshe? 交際用語提供了必要的語言參照。4圖畫中兩名學(xué)生家庭成員的照片是混排在一起的，學(xué)生通過觀察人物外形及特征，將兩家人分別

2、連線。B Let's draw and talk 1 本部分提供了一組頭部為虛線的家庭成員圖片。學(xué)生根據(jù)圖片人物的服飾，判斷家庭成員身份，并畫出相應(yīng)的頭部圖畫。2 學(xué)生通過畫頭部圖畫，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的交際用語。3學(xué)生把右側(cè)穿背帶褲的孩子畫成男孩或女孩都可以。4 家庭成員身份從左至右分別為：男孩、 祖母、 爸爸、 媽媽、 爺爺、男孩（或女孩）。教學(xué)建議1 教師在進(jìn)行A 部分教學(xué)任務(wù)之前，可以選擇多種方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的家庭成員的單詞。如：（ 1）猜一猜游戲：教師可以把家庭成員的圖片蓋住，只露出一角，請(qǐng)學(xué)生猜一猜圖中的人物是誰。2） 2） 教師可以讓學(xué)生拿出自己家的合影照片，向全

3、班同學(xué)介紹：Look! This is my grandpa, my grandma, my dad, my mom2教師可以讓學(xué)生進(jìn)行看圖聽歌曲的活動(dòng)。具體方法是：教師先將兩個(gè)對(duì)話人物的圖片出示在黑板上，然后播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生將唱到的家庭成員照片逐一貼在黑板上。3） 教師播放錄音，同時(shí)請(qǐng) 6 位同學(xué)到教室前面，分別戴上頭飾，扮演歌中唱到的家庭成員。唱到某個(gè)成員時(shí)，扮演該成員的學(xué)生就站出來，做一個(gè)該成員經(jīng)常做的動(dòng)作。4教師可先播放錄音幾遍，之后帶領(lǐng)學(xué)生讀歌詞，讓學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。教師可以請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生給大家表演，并用語言鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，幫助學(xué)生樹立自信，從而帶動(dòng)更多的學(xué)生大膽地唱。學(xué)生不可能在

4、一節(jié)課上學(xué)會(huì)歌曲，教師應(yīng)該告訴他們需要回家多聽錄音和在以后的課上不斷地復(fù)習(xí)、鞏固。因此，本節(jié)課只要求學(xué)生跟隨錄音大概模仿唱出。5.在進(jìn)行B部分Act活動(dòng)時(shí)，教師利用學(xué)生自帶的家庭成員照片開展 pair work 活動(dòng)， 同桌就對(duì)方手里的照片進(jìn)行問答練習(xí)：Who'she? My dad He is my dad Who's she? My sister / She is my sister 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生就照片上人物的衣著、長(zhǎng)相及所在位置等內(nèi)容進(jìn)一步交流。如： He has big eyes She hasa longnoseSheis under the treeHe has

5、a new yellow dress 對(duì)于能夠主動(dòng)用英語交談的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)，并可以記錄在學(xué)習(xí)檔案中。6教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行g(shù)roup work 活動(dòng)： 4 名學(xué)生分為一個(gè)小組， 由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把每個(gè)同學(xué)媽媽的照片收集起來，然后小組內(nèi)的同學(xué)根據(jù)人物長(zhǎng)相特點(diǎn)猜一猜照片上的人物分別是誰的媽媽。這個(gè)活動(dòng)也可以在小組與小組之間進(jìn)行。7在B 部分活動(dòng)中，教師可以請(qǐng)學(xué)生畫一畫自己的家庭成員，然后在小組內(nèi)用本課所學(xué)的新句型進(jìn)行交流。8錄音材料：A項(xiàng)：CHANTWho's he?Who's she ?Dad, mom, family Who's he?Who's sh

6、e?Brother, sister, family B 項(xiàng)： DIALOGUEGirl: Who's she?Boy: She's my grandma Girl: Who's he?Boy: He's my dad Girl: Who's she?Boy: She's my mom Girl: Who's he?Boy: He's my grandpa Girl: Who's he?Boy: He's my brother Girl: Who's she?Boy: She's my sister

7、課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1 教師指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)詢問并回答他（她）是誰的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：教師觀察學(xué)生唱歌時(shí)的表現(xiàn)，并對(duì)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后將評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。將學(xué)生對(duì)自己畫圖及對(duì)圖進(jìn)行描述的評(píng)價(jià)收集起來并記入學(xué)習(xí)檔案。讓小組長(zhǎng)將組員進(jìn)行pair work 活動(dòng)后， 就相互問答給出的成績(jī)收集起來并放入學(xué)習(xí)檔案。教師可鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一幅包含有兩個(gè)或兩個(gè)以上外貌形象特點(diǎn)的人物畫，學(xué)生可以嘗試將相應(yīng)的家庭成員的名詞臨摹在圖畫上，教師收集后存入學(xué)習(xí)檔案。教師布置學(xué)生回家向父母介紹自己所畫的家庭成員并對(duì)其外貌特征進(jìn)行簡(jiǎn)要的描述。教師收集家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)意見并存入學(xué)習(xí)檔案。2教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：能夠迅速、準(zhǔn)確說出家庭成員稱謂的學(xué)生有多少人？能夠就課文對(duì)話進(jìn)行問答的學(xué)生有多少人？能夠就自己畫出的人物形象進(jìn)行問答對(duì)話的學(xué)生有多少人？能夠與同學(xué)一起唱歌，并表演（用動(dòng)作或手勢(shì)體現(xiàn)人物特征）的學(xué)生有多少人？3 本課對(duì)學(xué)生初步掌握詢問第三人稱他（她） 是誰的評(píng)定方法：教師說問句，學(xué)生用本單元的名