1、學生存在的問題1、 貪玩，自制力差 誰都有自制力差的時候，這不是您孩子一個人的問題，有可能有以下幾種原因造成的： 首先原因應該從小的時候來看，可能以前沒有注意對孩子注意力的培養，造成孩子的注意力分散； 其次是生活環境的多樣性。造成孩子對環境的適應性弱，久而久之就產生了貪玩的特點，應該說，孩子貪玩是自制力差的根本原因。 第三是沒有目標。由于現在生活條件好，孩子不需要操心，什么也不用他來操心，而且家長也不讓孩子多操心，他的動手能力和動腦能力都沒有得到開發，而他心理上又有能量，需要活動，這樣他就尋找自己心理能量的發泄方式，就形成了貪玩的特點應對措施：第一，讓學生自己有機會沉下心來學習，開始時家長要進

2、行督促，但不要進行強制性安排，而是通過提醒的辦法，讓他自己去做，過一段時間，他自己能做好了，再放手讓學生自己做。第二，讓孩子多動手，家里有些力所能及的活要讓他親手干，多動手是培養自制力的好方法。第三是要幫他樹立目標，男孩子往往都有自己崇拜的英雄，要幫他分析成為英雄的條件是什么，所謂學有榜樣，干有勁頭，包括他所喜歡的動畫英雄，都可以幫他分析，讓他有學習的榜樣。第四，要多注意他都玩些什么，有時可以和他一起玩，特別是做父親的，更要多和孩子溝通，和孩子一起活動，在活動中了解他，分析他，才能幫助他！2、 有畏難心理 這是孩子自信心不足又缺乏成就感激勵的一種過早自我否定的表現，究其原因，孩子們為什么會感到

3、難，總有其出發點，正所謂事出有因。搞清原因，會使孩子適當擺脫畏難的心理，可能有以下幾種情況：第一、不愛問老師問題，或者不敢問，被老師打擊過第二、碰到難題不想做，或者是鉆不進去、自信心不足第三、不愛思考、依賴性重應對措施：第一、改用其他的方法讓其豁然開朗，具體給孩子提出兩到三種解決方案讓孩子自己選擇并教會孩子為結果負責；第二、多給孩子創造參與競爭的機會，并且讓孩子感受到您對他的支持和鼓勵；第三、避免給孩子過早的正面或負面的評價，幫助其樹立勇敢和責任心；三、粗心馬虎，非智力失分多 粗心馬虎不是您孩子一個人的問題有這么幾點是關鍵： 1）視覺性錯誤或者記憶不強，注意力不集中 2）孩子粗心的毛病反映出對

4、基礎知識不夠扎實；文科是否注重字詞語法的積累；理科是否注重定義、定理、公式的理解記憶；3）沒有養成良好的改錯的習慣，解決辦法：準備錯題本，總結每一道錯題出錯點及原因，復習出錯點正確解法及規則；四、學習厭學、不愛學習、沒興趣 孩子是對各科學業都沒興趣還是只是偏科？孩子不可能是做什么事情都沒興趣吧？平時孩子對什么比較感興趣呢？如果沉迷于游戲和網絡，是應該杜絕，但是小孩為什么會對游戲有興趣呢？家長有沒有去想過？因為但是如果對某些學科不感興趣，那一定有更深層次的原因。第一、不喜歡呆板課程和枯燥的講課方式，找不到學習興趣；第二、小孩基礎太差，漏洞太多，聽不懂了、對于這門課無從下手，摸不著頭腦；第三、學習

5、習慣的問題，比如上課注意力不集中，下課不完成作業等第四、在學校是不被關注的、小孩因為多種壓力嘗試過多次努力，多次被否定（習得性無助）；5、 學習不主動 您之所以覺得孩子不主動主要看到他都有哪些表現了？是不是學習僅限于聽講和完成家庭作業了？首先這反映出孩子學習態度還不夠端正，學習目標不夠明確。因為他不知道為什么而學，所以學起來才覺得沒有動力。其實，是您小孩不具備自主學習的能力，比如說英語音標不懂，沒有辦法去學單詞，只能被動學習！其實這也不是您孩子一個人的問題。6、 學習方法不好 您覺得孩子學習習慣中哪些方法不對？預習、聽講、寫作業、復習、背單詞、做課外題，具體分析個別環節。每一個環節都可以很有質

6、量，通常孩子對學習方法有這么幾個誤區： 1）總覺得找不到適合自己的學習方法。其實那不是因為適合不適合的問題，而是因為任何一種方法孩子都沒有堅持下來成為自己的習慣。 2）不懂得取長補短，時刻改進自己的方法。班里前三名前五名的優勢不在于他們有更好的學習方法，而在于他們每一個環節都做得很有質量很到位。您孩子可能看到第一名也不背單詞，第五名也不記筆記。但是他們一定在別的環節培養起他們的習慣有他的有時。而您孩子自己卻沒有多少學習習慣方面的優勢 3）不肯創新，沿襲舊習慣。您可能覺得孩子整天叭在桌前，作業也寫到十一二點，可成績就是提不上去。有很多孩子的創新思維都被束縛住了。比如說背單詞，您孩子說他一般都是先

7、把單詞抄五遍去死記硬背，最終還老愛忘。他昨天是這樣，所以今天也應該這樣，明天可能還會這樣背。他就沒有意識想想怎么樣才記得更牢，背得更快。他也不知道真正班里的前三名、前五名究竟在哪些地方做得比他好?？偸茄赜米约旱睦弦惶住Ｆ摺W習偏科 首先反映出孩子思想上還不夠成熟，學習憑興趣或個人喜好； 其次也反映出孩子逃避、畏難的本性。他考分越低的科目越沒有自信，越不想下功夫，于是考分又越低。相反分數越高的科目越有自信，可能學習起來花的時間也越多。所以無非不是良性循環就是惡性循環。應對措施： 可打破惡性循環恰恰就在于孩子自身。所以要先做他的思想工作讓他認識到只有有勇氣面對自己的弱點和困難，才是真正治標又治本的

8、辦法。然后我們幫助他在基礎薄弱的方面重點下功夫，等到他先下一些功夫，看到自己有幾分提高，他才會更有信心下更多的功夫。八、對老師或同學的有意見：第一，您得讓孩子認識到，學習不是為老師而學，而是為自己而學；第二，人物完人，您孩子覺得老師不好，即使全班同學也都覺得老師不好，可是您孩子不是班里第一也不是年級第一。我相信真正班里第一年級第一也不會因為老師不好就不學了。所以他自己一定還有值得改善的地方。在這種基礎上再跟他溝通學習方法上的問題。第三，在學校只能去適應學校，要我們這里就不是了，是我們老師去因材施教9、 應試技巧不好10、 有逆反心理11、 缺乏舉一反三的能力12、 好動13、 圖形辨別能力差1

9、4、 邏輯推理能力差15、 基礎差16、 依賴性17、 拖拉磨蹭18、 理解能力19、 注意力不集中20、 缺乏安全感 學生常見的問題的體現1、開學綜合癥 (暑假綜合癥)應對措施：從表面上看，學生由于長假期間過于放縱自己而表現出的“開學綜合征”，是玩心一時還沒有收回來的表現，深層次上則暴露出同學們在時間和生活上缺少清晰合理的規劃，沒有養成良好的生活習慣。心理上也不夠成熟，不能適度地調整自己的心態，生理和心理方面都沒能實現順利過渡。“如果不盡快適應，顯而易見，這樣會影響老師的教學效果，同學們也在無形中荒廢掉不少學業。更重要的是，一旦這樣的生活習慣養成，對將來步入社會，參加工作也是極為不利?！?要

10、使“開學綜合征”自動走開，心理暗示起到關鍵的作用。“學生如果意識到并接受假期已經結束的現實，又想到可以與同學一同分享假期中的有趣事情，覺得自己已經長大了一些，又能學到更多更好的東西，認為自己將有更成功的一年等，都有助于其樹立信心，放松心情，以接受的心態去迎接新的學期?！蓖瑫r，學生不妨多參加學校組織的各項活動，多進行體育鍛煉；多與同學們有意識地交流學習上的問題，談談校園里的開心事，無論從行動上還是在心理上都盡快地融入到集體生活中來。此外，可以根據課程表的安排，給自己制定一份科學的學習計劃和作息時間表。2、 拿出書本，各章節都明白，不知從何下手去復習，進入不了狀態。應對措施：考生復習要抓住重點。重

11、點是回歸基礎、回歸課本，依據模擬考試的得與失查缺補漏，加強復習的針對性；重點抓中低檔試題，少做、不做難題，這樣可以增強復習、考試信心。重點抓兩次模擬考試試卷，反復研究、反復思考，努力做到“做對一道題，掌握一類型題”，“改正一道錯題，挖出一個病根”。3、孩子努力學習，我們每天都盯著他完成作業，為什么成績還是上不去？應對措施：很多家長覺得有責任監督孩子學習，不盯著就是自己的失職，總怕孩子有所放松，影響成績。其實，這種想法只是家長一廂情愿。學習的過程是孩子對知識從認知到運用，并形成自己學習策略、思維的過程，這不是靠家長盯著就能完成的。所以，在日常生活中，家長應該給孩子一些溫馨的關照，給孩子創造獨立的

12、學習活動空間。如果實在不放心，可以讓孩子開著門，在家長的視野范圍內活動，讓孩子感覺到家里有人關心就可以了，千萬不要緊迫盯人。4、孩子平時學習很累，我就照顧好他的生活，連家務都不讓他做，為什么孩子成績沒有長進？應對措施：有些家長不明白，讓孩子所有的活動都集中到學習上其實沒有好處。學習不僅僅是看書，休息也不僅僅就是睡覺。讓孩子在學習之余做一些力所能及的活動，比如掃掃地、洗洗碗，不僅可以讓他的大腦得到適當的緩解放松，而且對孩子的成長發育有好處。5、孩子每次考試的成績出來后，我比他還緊張，沒考好就特別著急，甚至睡不著，怎么辦？應對措施：每年高考前都有很多家長出現焦慮癥狀，主要原因是對孩子的期望值過高。

13、有許多家長把自己的理想和希望全部寄托在孩子身上，總怕自己的心愿不能完成。建議家長結合孩子的實際情況、興趣等，和孩子一起制訂合理的目標，可以既有近期目標，又有長遠目標。目標最好是“跳一跳就能夠得著”的那種，這樣大家都能看到成果，增強信心。因此，呼吁家長們把焦慮的心情轉化成實際行動，幫助孩子切實提高成績。6、我的孩子總在考試結果出來前焦慮不安，非常沒有自信，我該怎么幫助他？應對措施：對于學生考前焦慮，家長要有正確認識，不要“談虎色變”。其實出現焦慮是正常的，只是要把握好度。如果學生對高考一點都不焦慮、不擔心，也不是好現象。適度的焦慮有助于學生認清自我，明確目標，形成動力。家長應該給予他們充分的信任

14、，并創造溝通的機會，讓孩子說出自己的心聲。家長要做一個傾聽者，弄清原因后再給予適當建議，而不要妄加評判，幫孩子打消顧慮，樹立信心。7、孩子成績出現退步，情緒低落，我該怎么幫他樹立信心？應對措施：家長首先要明白，高考前的任何一次考試都是老師為孩子迎接高考安排的工作計劃，也是一種策略?？荚囀呛⒆颖仨殔⒓拥?，是一種經驗的積累，而各種考試的試題是教育專家根據多年高考經驗總結出來的，就是要檢驗學生在某一階段哪些知識還存在疏漏。當孩子成績不理想時，家長要幫助孩子分析清楚考試的意義和退步的原因，成績下滑是由于情緒緊張，還是由于復習計劃有偏差，分散他對分數的注意力，并從中發現不足，制訂下一階段的學習計劃。8、

15、孩子最近情緒很不好，經常發脾氣，我想問他原因，又怕影響他的學習，該怎么辦？應對措施：高考就像爬山，最后沖刺階段就像爬山就要到山頂，這時孩子有可能會出現逃避、煩躁的情緒。家長感到為難的時候，更應該控制自己的情緒，坐下來把自己的想法說清楚，或者給孩子寫封信、寫個字條，讓孩子了解遇到困難時父母是自己的后盾。也可以帶孩子到戶外踢踢球，跑跑步，放風箏，大喊兩聲，都可以釋放情緒。家長盡量“蹲下來”用孩子的眼光看問題，在孩子冷靜下來之后，再溝通解決。9、孩子每天復習很緊張，如果學校組織活動或家庭聚會，應不應該讓他參加，會不會耽誤學習？應對措施：首先征求孩子的意見，尊重他的意愿。當孩子拿不定主意時，要給予客觀

16、建議。如果是重要的、特殊的活動，特別是學校組織的活動，應該鼓勵孩子去。因為這種活動有利于他們調節情緒，增長閱歷，增加分析問題解決問題的能力。當然，家長還應該建議孩子做事有計劃性，縮短或取消做無用功，讓孩子學會在規定時間內完成規定任務，提高學習效率，這樣就可以學習放松兩不耽誤。10、我很關心孩子的學習和身體，經常囑咐他注意各種情況，結果被他說嘮叨，很不耐煩，我該怎么做才好？應對措施：給孩子創造一個寬松的學習環境非常重要。家長不要按照自己的想法去安排孩子的生活學習，表達關心也要看好時機，適時適度，可以在他們休息、放松、心情比較好的時候再表達。表達關心的方式也可以多種多樣，根據自己孩子的特點選擇，經

17、常嘮叨會有意無意地給孩子造成壓力。家長囑咐一件事最好不要重復兩遍以上，那樣既沒有實際效果，又帶給孩子不被信任的感覺，平時要有意識地杜絕嘮叨之舉，給孩子充分的信任。11、高三復習很緊張，可孩子卻出現了早戀苗頭，作為家長應不應該加以制止？應對措施：家長可以根據自己的經驗給予一定的暗示提醒，但不要盲目禁止。高考壓力大，孩子更需要朋友，有時異性朋友之間的幫助會造成他心理上的愉快。其實，現在獨生子女都很孤獨，他們更需要異性之間像兄妹、姐弟那樣的情緒互補和交流。所以，只要是積極的，家長就不要過多干涉。如果確實行為出格，影響了孩子的正常學習，家長就要表明自己的觀點，給予提示，幫孩子找到解決問題的方法。如何幫

18、助孩子糾正不良習慣和孩子家長的接觸過程中，我們發現好多家長在孩子身上下了很多功夫，但是孩子的行為總是不盡人意，孩子要不孤僻、膽小、不善交流，要不強詞奪理、罵人、撒謊等等。那么怎么樣幫助孩子改正這些不良習慣呢？總結了如下幾條:1、 明確告訴孩子學習是自己的事情，不是給父母，給老師學，而是為自己，自己學好了會受益終身的2、 一段時間集中解決一個問題。有的孩子毛病很多，我們恨不得一下子就把所有問題都解決掉，但那是不可能的，孩子不可能過一天就變成另一個人，所雙一事實上要克服這種急于求成的心理，計劃在一段時間內解決一個問題。3、 肯定孩子的微小進步。孩子的不良習慣是長時間養成長，當然也不會一下子都改正，

19、要肯定孩子的微小進步，增強孩子的自信心，比如孩子常常在計算時丟0，但是這一次他的口算題中這個問題一個都沒有白茫茫，這就是進步，那么這個時候我們一定要獎勵他，如果一下子要求太多，孩子就達不到這個標準，我們就會失望，孩子就會泄氣。4、 孩子做錯了，要及時說出來。 我們常常聽說：“你再淘氣，我就告訴你爸?！焙⒆拥陌职只丶液缶痛蟀l雷霆，揍孩子一頓，其實孩子早就忘了他白天干了什么，不知道爸爸為什么發脾氣，長些以往，孩子就起了逆反心理，和家長老師對著干，孩子做錯了，要急時說出來，說這是不對的，應該怎么做，孩子一般都能接受。五、應該具體指出錯誤，這個毛病我們常犯.比如孩子正在搖椅子，其實他們是無意識的，或者

20、他們覺得這沒什么，我就會說：“你干嘛呢，好好寫作業”其實他們不知道他們什么地方錯了，這樣，他們即使不動了，也不會改正，我們一定要說：“上課的時候搖椅子是不好的，會影響上課效率。”這時他才會明白原來上課是不能搖椅子。六、要有耐性.孩子在改正錯誤的時候，有時表現不好，有時會出現退步，這時候，我們一定要有耐性，在孩子表現不好的時候，要立即指出來，明確的告訴孩子這們我們很生氣、煩惱、失望等等，讓孩子認識到自己的錯誤1、基礎薄弱型    學生在平時背誦、記憶或者解題以及考試的過程當中，錯誤率比較高有時達到50%以上，這類學生即屬于基礎薄弱型的，他們可能是因為沒有掌握上學年、上學期或前幾個月的課程，具體問題還需進行專業測評。2、動力不足型    學生對學習的目標不清楚，學了之后到底干什么？學習與自己的未來有什么樣的關系？學生對學習的熱情和考試缺乏一種持續的熱情和強大的動力。3、情緒波動型    情緒波動