1、.談職中化工專業學生理論才能1.老師下企業理論,強化理論性教學目前筆者學校化工專業老師知識更新不及時,對實際工作崗位中新技術的理解有些欠缺,這樣也導致了專業理論教學從形式到內容均陷入較為為難的境地。為此,筆者學校利用暑假時間,選派了化工組的專業課老師去化工企業學習技能,在企業搜集有關化工企業的信息,進步化工專業老師的理論操作才能,以便能更好地進展理論教學,幫助學生在校期間更多地理解化工行業,使他們對將來職業的熱愛建立在對化工企業的充分理解與對化工行業前景充分認識的根底上。2.搞活課堂教學1從學生的興趣入手,運用工程教學法。研究特色課堂教學形式,提出消費理論中產生的實際問題,讓學生積極參與,并引

2、導學生解決問題,讓學生獲得一定的成就感。為了打破傳統的教學形式,課題組成員精心設計教學環節,構建了“導入激趣提出任務自主創造合作交流探究理論的課堂教學形式框架,有效地激發了學生的學習興趣,活潑了課堂氣氛,學生對問題的理解和感受也加深了。2應用多媒體教學,通過多媒體創設情境。以動畫、錄像、投影等多種形式呈現化工產品消費的流程圖,把實際操作的用具作為真實的教學素材,讓學生扮演各種現實角色,甚至按照企業實際工作流程,讓學生進展課堂操作,使學生對整個化工消費的詳細環節有更直觀、更形象的認識,以增強學生的學習興趣,鍛煉他們的實際技能。3通過仿真實訓培養學生的專業技能。這個課題申報之后,得到了學校的大力支

3、持,學校為化工專業的學生新增設了“化工原理仿真實驗這門課程。由于仿真系統的構建是按照實際工程而設計的,因此在該系統上的操作非常接近實際情況,學生通過仿真訓練,可以將書本上學到的理論知識與實際系統運行狀況聯絡起來,模擬操作各系統運行檢故排障。另外,學生使用仿真系統不必擔憂損害系統,可以通過反復操作到達掌握專業技能的目的。以化工檢修為例,有些問題想不到就可能會引起事故,據企業反映,以前的學生,大多是拿起工具就干,從不去想存在哪些平安隱患,這說明學生并沒有把平安意識融入到工作中。平安意識的培養不應該從企業開場,而是應該從學校開場,通過仿真教學就可以在課堂中把平安消費的意識浸透到學生的心里。4理論聯絡

4、實際,開展現場教學。讓學生到化工企業見習或到實習基地實習,讓課堂走進工廠,走進車間,讓學生實地獲取感性認識,進步分析解決問題的才能。通過這種理論聯絡實際的做法,既可縮小化工教學與實際化工消費的差距,又可使學生在學習運用知識、解決問題中體驗到樂趣,從而進一步激發學習興趣。5編寫新教材,創立專業精品課程。通過研究,有目的地增刪專業教材,編寫符合現代教學需要的教材,補充理論工程,進步學生的工程意識,從而到達進步學生理論才能的目的。比方?化工單元過程及操作?這門專業課,由筆者學校陳海麗、陳建勇老師和筆者合作完成了該精品課程的制作,已在2019年應用到了課堂。3.校企合作增理論促進校企合作是加強學生理論

5、才能培養的有效途徑。化工專業要根據自身理論教學的需要,在校外實習基地中聘任兼職老師,作為指導學生理論教學、進步學生動手才能的重要措施,充分發揮兼職老師理論才能強的優勢。同時,通過與學生所在實習單位協商,努力做到學生頂崗有償實習,以增強學生的責任感和成就感。這樣,企業也可以獲得儲藏勞動力,合作教育的學生畢業后還能迅速適應所在單位的工作崗位要求,減輕了企業在培訓方面的開銷,給企業帶來更大的效益。也可聘請化工企業中消費第一線懂理論、有理論經歷的專家到學校擔任兼職老師,充實化工專業的師資隊伍。4.業余活動練理論組織化工專業學生進展各種形式多樣的文體活動和社會理論活動,如在化工專業課課堂教學中眾多老師借鑒電視節目“知識競賽的做法,對學生進展分組,并精心設立了“搶答積分的鼓勵機制,使課堂氣氛相當活潑,進步了學生的積極性和團隊合作才能。仿真和實訓課將學生置于廣闊的社會背景之中,使學生的臨場應變才能、交往才能得到了進步;在課堂教學中,學生通過課堂問答