1、高品質(zhì)文檔2022年中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案 依據(jù)省、衢州市農(nóng)村中學(xué)校老師“領(lǐng)雁工程”實施工作的統(tǒng)一部署，結(jié)合我市農(nóng)村中學(xué)校骨干老師的實際，特制訂江山市2021年農(nóng)村中學(xué)校老師“領(lǐng)雁工程”學(xué)科骨干老師培訓(xùn)方案。 一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)進展觀為指導(dǎo)，以新時期對農(nóng)村中學(xué)校老師的要求，以及農(nóng)村中學(xué)校老師專業(yè)進展中存在的問題為現(xiàn)實背景，以提高骨干老師的課堂教學(xué)執(zhí)教力量、專業(yè)引領(lǐng)力量為重點，整體設(shè)計農(nóng)村中學(xué)校骨干老師培訓(xùn)工作，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增加培訓(xùn)實效，提高培訓(xùn)質(zhì)量。 二、培訓(xùn)對象 農(nóng)村中學(xué)校骨干老師主要對象為農(nóng)村中學(xué)校校教務(wù)主任、教研（備課）組長，以及其他在

2、日常學(xué)校工作和訓(xùn)練教學(xué)工作中發(fā)揮骨干作用，樂觀進行訓(xùn)練教學(xué)改革探究，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的老師人群。 三、培訓(xùn)目標(biāo) 通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象的師德修養(yǎng)和課堂教學(xué)力量、課堂教學(xué)科研力量、校本培訓(xùn)力量、現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)力量等有顯著提高。從2021年起，每年培訓(xùn)67名。詳細目標(biāo)如下： 1、良好的師德修養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、汲取內(nèi)化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。 2、較強的課堂教學(xué)力量。通過對新課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)的討論、分析、錘煉及反思，進一步提高課堂教學(xué)執(zhí)行力。 3、肯定的課堂教學(xué)討論力量。通過導(dǎo)師的理論引領(lǐng)、教學(xué)討論資料收集和運用，課堂教學(xué)的科學(xué)討論，進一步提升課堂教學(xué)討論力量。 4、引領(lǐng)校

3、本培訓(xùn)力量。通過理論聯(lián)系實際、策劃、組織及活動等途徑，進一步提升引領(lǐng)校本培訓(xùn)力量。 5、運用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)力量。通過現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)理論學(xué)習(xí)，和課件制作等方面的實踐訓(xùn)練、進一步提高運用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)力量。 四、培訓(xùn)時間與內(nèi)容 （一） 培訓(xùn)時間 農(nóng)村中學(xué)校骨干老師短期培訓(xùn)2個月，共計320學(xué)時。 （二）培訓(xùn)內(nèi)容 培訓(xùn)內(nèi)容包括理論與實踐兩大部分，理論和實踐部分在培訓(xùn)時間上各占二分之一。培訓(xùn)詳細內(nèi)容支配如下： 培訓(xùn)板塊分三部分： 1、 老師專業(yè)精神（16課時）（培訓(xùn)內(nèi)容：愛與責(zé)任）； 2、課堂教學(xué)力量（280課時）（培訓(xùn)內(nèi)容：執(zhí)教力量，討論課堂教學(xué)力量，信息技術(shù)運用力量） 3、校本培訓(xùn)力量（24課時）（培訓(xùn)

4、內(nèi)容：專業(yè)引領(lǐng)，活動策劃） 五、培訓(xùn)學(xué)科及人數(shù)： 學(xué)校語文 30人 學(xué)校數(shù)學(xué)20人 學(xué)校語文15人 學(xué)校數(shù)學(xué)15人 六、培訓(xùn)形式 培訓(xùn)形式要因地制宜、敏捷多樣，讓學(xué)員喜聞樂見、參加互動，以增加培訓(xùn)的針對性、實效性。詳細培訓(xùn)形式如下： 1、理論引領(lǐng)。包括理論傳授理論內(nèi)化理論轉(zhuǎn)化為實踐理論創(chuàng)新等階段。此次培訓(xùn)的重點是理論內(nèi)化和理論轉(zhuǎn)化為實踐這二個階段。 2、雙導(dǎo)師制，即為每個學(xué)員支配一位理論導(dǎo)師，主要負責(zé)老師的專業(yè)規(guī)劃、閱讀指導(dǎo)與教科研；實踐導(dǎo)師由培訓(xùn)基地的資深老師或特級老師來擔(dān)當(dāng)，導(dǎo)師依據(jù)學(xué)員特點教學(xué)工作中存在的主要問題，在培訓(xùn)期間對學(xué)員進行教學(xué)示范，并實行全程指導(dǎo)，關(guān)心學(xué)員切實提升課堂教學(xué)力量

5、與教學(xué)管理力量。 3、案例教學(xué)。通過撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例與教學(xué)病例，尤其是視頻教學(xué)案例的運用，把非結(jié)構(gòu)化的學(xué)問通過情境展現(xiàn)，在多元視角的研討中，在觀點的碰撞中提升老師分析問題、解決問題的力量，把精要的理論詮釋與貼切的案例剖析有機結(jié)合起來。 4、“示范診斷提升”的學(xué)科老師實踐培訓(xùn)模式。主要培訓(xùn)活動過程為：導(dǎo)師上示范課，學(xué)員觀摩導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員備課，學(xué)員設(shè)計教案學(xué)員上第一次課（診斷課）、導(dǎo)師和同伴聽課診斷導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員進行診斷性說課、評課導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員修改教案學(xué)員上第二次課（提高課）、導(dǎo)師和同伴聽課導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員進行教學(xué)反思和總結(jié)。 學(xué)員通過觀摩指導(dǎo)老師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)導(dǎo)師課堂教學(xué)藝術(shù)和訓(xùn)練管理藝術(shù)；設(shè)計診斷教

6、學(xué)教案，并依據(jù)診斷修改教學(xué)設(shè)計，上好診斷課；在同伴診斷和自我診斷的基礎(chǔ)上，修改教學(xué)設(shè)計，上好提高好，撰寫教學(xué)反思。 5、讀書沙龍。導(dǎo)師依據(jù)老師不同的閱讀階段與水平，開設(shè)相應(yīng)的書單，并指導(dǎo)學(xué)員寫讀書筆記，同時定期進行讀書沙龍。 6、訓(xùn)練論壇。論壇是就某一個話題，提出不同觀點的論述，通過陳述支持與反對的觀點，并綻開辯論以說服對方接受自己的論點，針鋒相對的觀點陳述過程，是老師訓(xùn)練規(guī)律思維力與即興演講力量的有效方式。 7、體驗式活動。老師職業(yè)道德的養(yǎng)成需要知、情、意、行的整合，因此，老師參加各種體驗活動，是陶冶情操的重要方式。體驗活動還可用于老師不良心理的疏導(dǎo)等培訓(xùn)內(nèi)容。 七、培訓(xùn)考核 培訓(xùn)考核要體現(xiàn)

7、全員、全程、全面的原則，把培訓(xùn)考核貫穿于培訓(xùn)的各個方面和整個過程。 （一）對培訓(xùn)機構(gòu)的考核 1組織管理保障 2后勤服務(wù)保障 3培訓(xùn)師資、教學(xué)資源與設(shè)施設(shè)備保障 4培訓(xùn)方案設(shè)計、修訂與實施 5參訓(xùn)學(xué)員檔案建設(shè) 6培訓(xùn)質(zhì)量、成果展現(xiàn) （二）對培訓(xùn)導(dǎo)師的考核 理論導(dǎo)師： 1教學(xué)效果反饋滿足率 2指導(dǎo)學(xué)員撰寫診斷課教學(xué)設(shè)計和提高課教學(xué)設(shè)計 3指導(dǎo)學(xué)員撰寫課堂教學(xué)討論論文 實踐導(dǎo)師： 1指導(dǎo)學(xué)員撰寫課堂教學(xué)案例診斷分析報告 2指導(dǎo)學(xué)員撰寫課堂教學(xué)觀看報告 3批閱學(xué)員有關(guān)作業(yè) （三）參訓(xùn)學(xué)員的考核要求如下： 1教學(xué)設(shè)計（診斷課教學(xué)設(shè)計和提高課教學(xué)設(shè)計）各1份； 2同伴課堂教學(xué)診斷分析報告1篇； 3自我課堂教學(xué)診斷分析報告1篇； 4