1、校本課程開發實施計劃校本課程開發實施計劃一、校本課程開發的背景1、我校屬于市級規范化學校， 是一所農村小學。我校的硬件設施配備齊全， 建有計算機室、 多媒體教室、實驗室、農遠工程項目教室、圖書室、閱覽室等專用室；教學設備設施達到省一類標準，實驗儀器、教學儀器、音體美器材等配備齊全，便于教育教學。我校布局合理，校園環境優美，為師生提供了良好的學習和生活環境。教師素質高、思想先進、敢于創新、勇于改革，教育教學能力強， 有一定的教研教改經驗， 具有開發校本課程的能力。教師本身就是一種課程資源， 校本課程開發的主體是教師，教師要充分發揮自身的智慧、潛能，將自身的生活經驗、專業特長、興趣愛好等，轉化為校

2、本課程。2、我校所處的地理位置優越，自然資源豐富，當地經濟發展較快， 個體私營業多。 有利于培養學生熱愛家鄉和熱愛人民的思想感情。3、學生的需求和興趣是校本課程開發的基礎。學生來自各個地方，學生的個性和學識互有差異，他們對本地資源和環境缺乏了解， 學生求知欲很強。根據學生個體發展的實際需要， 使學生通過感知、體驗受到本土文化的熏陶， 強調社會實踐，密切學生與本地經濟發展和社會變化的聯系，使學生了解家鄉，熱愛家鄉，增強建設家鄉的責任感。二、校本課程開發的工作流程我校已經全面落實了國家課程方案，開全了國家、地方課程。為了適應新課程教育理念，本學期進一步完善了現有的校本教材。 我校有特具特色的誦經文

3、學。1、成立由校長任組長的校本課程開發與實施工作小組，分管教學的副校長任副組長， 負責課程的開發、實施評價等，由教導主任、教研組長具體落實好課程的實施等工作。 我們參與研討校本課程開發的所有會議， 分工負責。根據我校規模辦學的實際情況， 針對我校資源和社區資源， 研究、討論并結合我校教師的特長， 決定開展教材的特色教學。2、課程開發小組本著“以校為本、以人為本”的原則，制定校本課程開發總體方案， 經我校通過后，各負責教師根據此方案制定具體的、 操作性強的課程實施計劃。三、校本課程的目標1、了解家鄉的自然環境、 經濟狀況和鄉土文化，當地的致富名人， 提高學生的人文素養以及環保意識，培養學生熱愛家

4、鄉、 熱愛大自然的思想感情，培養學生的社會責任感和自豪感。2、充分利用當地資源，張揚學生的個性，發揮學生的自主性和獨立性， 使學生具備初步的搜集和處理信息的能力。3、做好誦經教學工作。四、校本課程的內容在實施校本教材過程中，以調查、參與為主，根據我校的優勢和學生的特點， 嘗試開展各種豐富多樣的調查、動手操作、社會實踐等活動，組織形式多樣的展覽、成果展示、作品評比等活動。教材每課設有“活動建議”的環節，教學過程中可以靈活設計活動形式和內容， 符合新課程改革的課程編排標準，符合小學生的年齡特點。五、校本課程的實施1、組織形式：校本課程的開課以班為單位安排在 “地方與我校課程”課時中進行，具體教學時

5、間是每周一節課，也可以進行集中安排（如考察、社會實踐等活動）。我校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。2、課程實施：1）校本課程由我校提供，只有講義，學生不需要教材，減輕學生的經濟負擔， 體現“以生為本”的教學理念。2）各年級授課教師結合我校的校本課程，依據學生年齡特點、接受能力等可以適當補充材料，逐步實施，并在實施中進一步完善教材內容， 發現問題，及時反思，總結經驗。3）任課教師精心備課，準備資料，設計好教學過程，按時上好校本課程， 并及時對學生的學習情況做出評價。4）教學過程中所需材料、設備、設施由我校統一安排。學生需要外出調查、參觀時，由我校出面聯系，我校領導和班主任、 任課教師

6、一起帶領學生外出，確保師生安全。六、校本課程的評價為了促進教師專業發展， 張揚學生個性， 形成我校特色，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。1、對教師實施課程的過程性評價主要包括教學準備、教學方式、教學態度等。評價的方法是教師自我評價和我校評價， 采用調查問卷、課堂記錄、檢查備課筆記等方法。2、對學生的評價，體現評價的多元化和個體化評價時特別注重學生的學習效果和特長的發展，關注學生對校本課程的學習興趣和態度。 評價的方法有觀察、調查問卷、考查、作品展示和評比等。一是作品展覽。 開展多種形式的年級、 校內學生作品展覽，加強宣傳和對學生進行鼓勵。如，學習筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等的展

7、覽。二是對學生學習結果的評價， 采用等級制記錄學生的學習情況。 學期結束，教師根據校本教材的內容和學生實地參與的情況， 采用開卷考查的方式檢測學生的學習成績， 給與學生一個充分發揮自己才能的機會和一個合理的等級成績。校本課程開發實施計劃指導思想為進一步貫徹落實黨的十六大提出的教育優先發展的戰略及國務院 關于基礎教育改革與發展的決定精神，全面推進課程改革，促進學生全面、和諧發展。從學校個性發展目標出發，根據學校教育、教學資源和師資隊伍建設情況， 考慮到學生多樣化、全面化，持續性發展的需要，我校決定開設校本課程并編寫相關校本教材。一、關于校本課程的開發創建校本課程是落實三級課程管理體制， 凸顯學校

8、辦學個性，充分聯結師生生活經驗， 促進學校、教師、學生共同發展的重要載體， 也是推進課改工作向縱深發展的重要保障。一階段來，我校在課改實驗工作中，通過調查、分析，充分認識我校的校情和資源優勢， 深入了解學生的經驗、 需求、興趣和知識基礎等方面發展情況，在充分起研究的基礎上， 確定了學校校本課程開發及課程實施的初步方案。（一）校本課程開發的目標1、充分聯系學生生活，促進學生多方面和諧發展；2、進一步凸顯學校辦學特色，促進學校文化發展。3、通過校本課程開發，進一步促進教師課程意識和能力的發展， 進一步濃厚學校的教研、 科研氣氛。（二）校本課程開發的初步規劃1、第一階段創建初步計劃。2、第二階段培養

9、教師在國家課程基礎上進一步拓展與實施的能力。3、第三階段進一步完善上述課程建設，力爭在各個年級都開設校本課程， 實現校本課程體系的序列化、系統化。二、關于課程設置的初步論證。1、關于課程讓學生的思維自由的去暢想， 偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說過： “手是意識的偉大培養者，是智慧的創造者。 如果讓學生的小手更加靈活， 觸覺更加敏感，學生會更聰明、更富有創造性，思維也更加開闊。”心靈手巧說得就是這個道理。2、關于課程通過課程的開發使學生掌握閱讀技巧。3、關于讀書課程的實施。一個人的學生時代， 除了課堂學習之外， 閱讀書籍應占重要的位置。 因為書籍為我們構造了一個繽紛的知識王國、 生動的情感世界。

10、古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲皆聲之至清者，而讀書聲為最。”而今，時代的飛速發展使知識經濟已見端倪，我們越來越認識到讀書的重要。 因為，讀書是積累、是儲藏，是汲取前人認識生活，認識社會，認識自然的精華。 為了幫助學生有選擇的閱讀，領略我們祖國五千年來的燦爛文化， 拓寬學生的知識面， 受到情感的熏陶， 提高學生的語文素養，激起他們對書籍的渴望。三、成果展示：校本教材管理與指導小組定期組織兩個校本課程教研組開展教研活動， 了解課程發展情況、學生反映、存在問題、解決辦法，及時交流經驗， 表揚先進。師生共同選擇展示學習成果的方式，如表演、作品展評、交流收獲、總結、論文等等。四、評價方案學校根據校本教

11、材使用情況， 及時肯定、表揚指導教師的業績，把教師的指導工作計入工作量，在期末個人工作評估表上加分。五、關于課程管理如何實施校本課程， 如何使校本教材發揮最大的教育、教學效益，其關鍵在于學校領導的重視，還在于人員的配置。 我校成立了由校長任組長的校本課程開發和管理指導機構， 全面指導教材的開發、實施工作，并納入學校議事日程。學校教務部門具體落實開發和實施，協調各方面工作。一線教師結合課標 、教材和師生實際，具體落實教材的使用和建設工作。讀書指導教師：各班語文教師開設年級： 1-6 年級管理、指導機構負責校本課程及相關資源的開發與管理，組織全體相關教學人員學習 校本教材實施方案，定期檢查各教研組

12、的教研、教材實施情況，及時指導、總結。結束語：我校將高度重視這校本課程， 不斷加以調整、充實、完善，使該校本課程富有學校特色。同時，我校將立足于學生自我發展的需要和學校發展的目標，同時，在實施中不斷完善校本課程，滿足學生不同的發展需要；開發序列化的課程，滿足學生持續發展的需要。校本課程開發實施計劃依據國家基礎教育課程改革指導綱要 ，從我校辦學特色和育人目標出發， 本著有效利用現有教育資源，依靠本校教師、學生共同開發、實施的原則，實施校本課程教學。一、校本課程開發的目的意義：我校校本課程的開發是根據學校地處農村，自然資源、人文資源、社會事業、經濟發展等方面的優勢，結合我校的傳統和特點， 以及學生

13、的興趣和需要， 自主開發的適合我校的課程。 學校課程的開發要提高課程的適應性和實效性， 適應學生發展的興趣和需要， 適應學校、社區發展的需要。校本課程的開發， 為教師提供了專業發展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。二、提高認識，領導重視，全員參與校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程， 是指以某所學校為基地， 在理解國家課程設置的基礎上， 根據自身特點和資源， 組織并開發實施的課程。 學校將開辦講座， 組織教師學習有關校本課程的理論， 使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。校本課程的實施是一個長期的過程， 必須使

14、所有的教師都參與到課程實施中來。 我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣， 內容豐富多彩， 對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發與實施。三、校本課程教學的基本原則：學校課程是由在國家課程計劃框架內， 學校自行決定、自主開發的課程， 開發主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：1、合作性：校本課程開發、教學是一種集體配合的事業，學校課程更是如此。 在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區人員等通力合作，發揮群體智慧。2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體” ，成為學校課程教學的主體。學生需要學什

15、么，喜歡學什么， “共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、 可供選擇的內容， 適應學生的需要、興趣和經驗。4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區等多方面的資源； 在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。四、校本課程實施計劃1、校本課程的實施

16、方法校本課程的實施通過三個角度來進行：分層：依據學生的學習能力、 知識水平和個人意愿，組建教學班，進行分層次教學。分組：按課程類型、學習內容、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。 研究性課程以實驗班進行為主，班內分組進行。分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行。 學校所有教學和活動場所根據課程安排劃分成不同功能的板塊。2、校本課程教學常規管理：校本課程的常規管理由教務負責， 主要負則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇， 監督學生上課的情況由何校長負責。對學生上課的管理， 由班主任負責， 由教務處負責檢查學生的上課情況。 要求教務處的常規管理方法

17、講究科學， 工作要細致入微， 確保校本課的正常運作。校本課程在講授的內容上執行校本教材， 在講授方法上不同于國家課程， 要注重學法指導， 強調學生思維的開啟， 強調知識的拓寬， 課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。校本課程開發實施計劃一、需要評估校本課程開發到現在已有多， 幾年來我校尊重學生意愿，發展學生特長， 從而形成學校特色的過程中感受到了課程開發的意義和存在的問題。 校本課程受到了學生們的喜愛， 在上次“我最喜歡的課程” 學生問卷調查中， 校本必修課受歡迎的程度名列前茅。但在開發中也遇到了不少問題，如：臨時的班級怎樣有效的管理等， 希望老師們把這些已經發現的問題作為一個個小課題來研究

18、。我們認為校本課程的設計必須著眼于社區、學校的現有課程資源， 這是校本課程開發的可能性保障，我校地處比較繁華的湘雅路口， 學生大多來源于周邊衛生醫療機構單位， 素質較高，家庭文化氛圍較濃， 根據這些社區資源并結合我校課題，確定了我校校本課程與校園文化建設的研究專題。從學生的氣質、能力、性格、價值觀、挫折力、期望值、需要、興趣等風格迥異的人格魅力出發，我們與學生、家長、社區人員舉行大規模的訪談，發現學生的需求表現在以下 4 個方面：1人格健全、心理素質的輔導需要2人際交往能力需要3信息素養的需要4發展一門專項特長需要二、校本課程開發的總體目標1發展學生的人文精神與創新能力，具備與人為善的品德，求真的精神，自理、自立、自強的能力，具備對他人、對自然、時社會的責任感。2具有開闊的胸襟、健康的心理和健全的人格樂觀向上氣質、質樸高雅的品質。3培養學生文化品位、思想品質、科學素質，培養學生靈性、悟性及創新思維。三、校本課程的結構與門類課程類型課程名稱科學素養類電腦、思維韻律操人文素養類兒歌、朗讀欣賞、古詩欣賞、影視欣賞、名著欣賞、走進唐詩、成語天地、閱讀欣賞、歷史人物故事藝術類工藝美術、折紙、表演藝術身體健康類校園 NBA、心理健康四、課程實施與評價設想1課程實施（ 1）制定學校校本課程課（ 2）培訓教師培訓內容：校