1、雨后教案（第一課時）教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學會本課9個生字，認識綠線內3個生字，認識兩個新偏旁，理解生字組成的詞語。3、結合自己的生活經驗，感受童年生活的幸福快樂。教學重難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、正確、美觀地書寫生字。教學方法：體驗法、朗讀法教學時間：兩課時第一課時教學目標：1、把課文讀通讀順，初步了解課文大意。2、讀準生字的音，理解生字組成的詞語。3、體驗孩子玩水的快樂，感受童年的幸福生活。教學重難點：指導學生有感情地朗讀課文，體驗兄妹倆玩水時的快樂心情。教學方法：朗讀法一、談話導入，激趣揭題：1人們都說： “夏天就像小孩子的臉

2、，說變就變。 ”剛剛還是萬里晴空，突然就下起了傾盆大雨。一場暴雨過后，你最喜歡干什么？2是呀，雨后清新的空氣，清涼的微風固然令人喜愛，然而，許多小朋友更喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水，看誰濺起的水花兒高，這是多么快樂的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂情景寫成一首小詩，題目就叫：雨后（板書讀題）今天我們就一起來讀讀這首詩，去雨后的廣場看看、玩玩，好嗎？讓我們共同欣賞一下這首詩歌吧？（師配樂范讀）3、看了你們的表情，我知道你們非常想讀這么有趣、這么美的詩歌吧！打開書，趕緊讀吧！（生讀課文）二、檢查預習，營造樂讀氛圍1、檢查自讀情況看你們讀書投入的樣子，老師真不忍心打斷你們，看來，你們真的非

3、常喜歡這首詩歌。想要讀美這首詩歌，我們就先來掃除一下文字障礙。（1）出示：樹梢赤腳使勁短粗妹妹發射興奮咬著自讀；指名讀，正音：興；齊讀。（2）過渡：本課的生字詞都會讀了，這幾個詞兒你能讀好嗎？出示：水花兒唇兒裙兒自己自由讀；指名讀；領讀；齊讀2、小朋友，生字會讀了，我相信你們課文一定會讀得更棒！再讀一讀課文，把你們喜歡的部分多讀幾遍，馬上讀給大家聽。（1）自由讀（2）指名讀，評（3）同桌互讀3、小朋友，課文讀了這么多遍，你有什么想說的？運用想像，感受童心童趣過渡：是啊，多么快樂的時光，連老師也仿佛回到了童年，讓我們一起到雨后的廣場看一看，玩一玩吧！三、精讀課文1、出示第1小節，學生自由讀第1小

4、節。交流：你讀了第1小節，仿佛看到了什么？2、如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？3、指導朗讀剛才，你們玩得那么開心，說得那么起勁，現在，能用朗讀來表達你們的快樂嗎？用你喜歡的方式，想讀幾遍就讀幾遍，看誰讀得最快樂，象神仙一樣。指名讀，評，再讀。四、通過表演，體驗生成快樂。過渡：（看圖）看，水中來了一對兄妹兩，他們是怎樣玩水的呢？讀一讀詩歌的2、3、4小節。1、小哥哥是怎樣玩水的？指名讀2、3小節（1） “使勁地踩 ”（做做動作，踩一踩） “喊 ”（喊一喊，小妹妹在哪里？后面。再喊一次） “滑了一跤 ” （2）誰來演一演小哥哥是怎樣玩水的？（自己再讀讀第2小節，想一想可以怎么演）指名讀學生評

5、議：你覺得怎樣？你們在位子上也演一演你能把這種有趣讀出來嗎？（自由讀，齊讀）（3）教師采訪表演的孩子： “你滑了一跤，覺得怎樣？心里怎樣想的？ ”（4）書中的小男孩又是什么表現呢？齊讀第3小節老師覺得奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說 “糟糕 糟糕 ”，一邊臉上卻發射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（為什么說糟糕？為什么興奮？為什么回驕傲？）下面我們再來讀讀第一小節，你能在讀時，把語氣讀得更象，表情更逼真嗎？（指名讀）（5）讓我們一起再讀讀小哥哥玩水的情景。齊讀2、小哥哥玩得如此開心，如此盡興，小妹妹呢？（指名女生讀）I、看圖理解： “撅著兩條短粗的小辮 ” “泥褲子 ”是指？ II、動作表演體會

6、 “咬著唇兒 ” “提著裙兒 ” “輕輕地小心地跑 ” III、你們看，小妹妹動作非常的謹慎，但心里卻也想干什么IV、是啊，小妹妹既擔心自己會把衣服弄臟，又希望能痛痛快快地玩一場。你看，她的心情多矛盾呀！你能讀出小妹妹的這種心情嗎？（指名讀，范讀，女生齊讀）分角色朗讀一場大雨過后，這對小兄妹倆玩得多開心啊！（男生讀2、3小節，女生讀4小節）4、你們能把這對小兄妹玩水的情景表演出來嗎？同桌的小朋友一個做哥哥，一個做妹妹，演一演。（自由練習，指名上臺表演，評） 用計算器計算稍復雜的小數加、減法教學設計教學內容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法計算。2、讓學生體

7、驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數加、減法，教給學生在計算器上按出整數部分是0的小數的簡便按法，再用計算器解決小數加法的實際問題。“試一試”繼續通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發興趣談話：同學們都有去超市購物的經驗，購完物，營業員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生

8、獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數據加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“”再按“8”，顯示“08”，就是買鉛筆的錢數。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數，然后再按。看到零點幾的小數，可以直接按小數點和小數部分，這樣能節省計算時間。按好一個數，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算

9、。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經有了用計算器計算的基礎，因此這個環節以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成

10、練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額12035元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經濟小帳本

11、。設想一下，如果要你來統計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統計表？希望同學們持之以恒記好經濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯系生活用數學，讓學生學記經濟帳，從而不斷增強學生學數學、用數學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是189、2889、38889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規律？學生的想法可能有：個位上的數一個比一個多1。每個數的末尾都是9。小數中間“8”的個數和個位上的數一樣。（4）根據這些規律填出最后一題的得數。設計意圖：讓學生用計算器計算來探索