1、荷葉傘教案教學目標1知識目標（1）讀本課生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2能力目標理解課文內容，學習助人為樂的品格。3情感目標（1）體會荷葉姐姐助人為樂的品性。（2）讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生樂于助人的情感。教學重點1理解課文內容，體會荷葉姐姐助人為樂的品性。教學難點讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?，激發學生樂于助人的情感。教學媒體多媒體課件，小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的頭飾，綠色雨傘，歌曲愛的奉獻的光盤。教學過程第二課時一、看圖揭題1出示荷葉圖觀察圖片，你看到了什么？（荷葉）板書你覺得這荷葉像什么？（一把傘）板書：傘指讀、組詞2.這時我們可以

2、把這像傘一樣的荷葉叫做 “荷葉傘 ”今天我們就繼續學習14課荷葉傘（板書）（設計說明：看圖入手，給學生以直觀形象地畫面，很自然地引出課題。）二、初讀課文，自主學習1.再看這幅圖片，我們可以用哪些詞語來形容荷葉傘呢？<課件>用填空的方法（）的荷葉傘（大大、圓圓、綠綠、美麗）課文中使用那個詞語來形容荷葉傘的？（翠綠）的荷葉傘<課件>出示第2自然段，誰來讀讀？（真綠阿！像翡翠一樣綠真美?。。?.課文又是怎么稱呼荷葉的？板書：姐姐書空、你怎么記住這個字？強調橫不出頭。<課件>課文中還學了哪個字也是女字旁？ “她 ”書空、<課件>這個字表示女人的她我們知道

3、女字旁的字多數表示與女人有關，你還知道哪些？3.同學們能說出這么多，可見你們平時是善于觀察的，這樣才是會學習的孩子。我們一般會把比自己大的比較親近的女人稱作姐姐。課文中把荷葉傘稱作姐姐，可見是非常親近的，誰能帶著親切的語氣來讀讀。（這一環節中識字是目標，讀書是手段，讓學生在讀書中識字，在識字中讀通課文。）三、提出質疑，指導朗讀。1.荷葉姐姐站在池塘里可真美??！聽！<課件>下雨啦！這時荷葉姐姐身邊發生了什么事？大聲讀課文，邊讀邊想，下雨了，誰來到了荷葉姐姐下面？2.小魚、蜻蜓、青蛙（板書到傘字下面）它們是怎么躲到荷葉傘下的？（板書）游、飛、跳想不想學學它們大雨天急急忙忙躲雨的樣子？全

4、班齊讀，同做動作。你們表演的真像，自己再讀讀，把動作表演上。<課件>出示第三段。指導學生朗讀第三段，強調動詞的作用。（動作的特點）你們表演的真好，它們真可愛，老師仿佛看見了它們。想一想，他們在荷葉下會說些什么、做些什么？先把你想到的和你的同桌說一說。指名表演，全班讀文。把你想到的表演出來。（準備動物頭飾）（強調 “一只 ”與 “一群 ”的不同）3.同學們表演的真棒，我們仿佛看到了可愛的小魚、蜻蜓、青蛙在荷葉下愉快地游戲。我還有個問題。<課件>下雨天，只有它們來躲雨嗎？（不是）想一想，還會有誰？它們可能是怎樣躲到荷葉傘下的？仿照：一條小魚游過來，躲到她的傘下。老師有兩幅圖

5、，你先將剛才的句式填完整。你還想到了什么，來說一說。4.下雨了，可能會有很多小動物來躲雨，但是課文中又沒法一個一個都寫出來，所以用了一個標點符號 “ ”，這六個小圓點叫做省略號。你在寫作文時，如果遇到這種情況也可以用它。5.下雨天，小動物們一點也沒有淋濕，它們盡情的游戲、說笑著，多快活阿！可是為它們遮雨的荷葉姐姐卻淋濕了。<課件>出示第四段，讀文，質疑：這時，你想對荷葉姐姐說什么？荷葉姐姐為別人淋濕了自己，這是一種什么精神？（助人為樂）6.過渡：雨停了，荷葉姐姐又是什么樣子呢？<課件>出示雨后荷葉圖，出示第五段指讀，讀的真仔細，那老師要問問你們了，荷葉姐姐被雨淋濕了，為

6、什么還要笑呢？（關愛別人、快樂自己）7.自由讀第五段，體會關愛別人后的快樂。<課件>出示荷葉姐姐的話，揭示主題。帶著幸福快樂的感覺再來讀讀這段話。8.同學們。通過學習課文，老師覺得荷葉姐姐不僅助人為樂，而且非常美麗，你覺得呢？讓我們在音樂聲中美美的讀一遍課文。四、課外拓展，深化主題。<課件>出示問題1.你們喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？句式：我喜歡因為。2.你得到過別人的幫助嗎？你幫助過別人嗎？是不是也像荷葉姐姐一樣感到幸福、快樂呢？五、課后小結，歌曲結束。（播放歌曲愛的奉獻）同學們，在我們的生活中，有很多像荷葉姐姐一樣樂于助人的人。你也想向荷葉姐姐一樣受人尊敬嗎？只要你 “

7、懂得愛 ”，學會 “珍惜愛 ”，并且以后努力 “回報愛 ”。我們相信，只要人人都奉獻自己的一點愛，世界就會變成美好的人間。讓我們在歌聲中結束本節課。 用計算器計算稍復雜的小數加、減法教學設計教學內容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數加、減法，教給學生在計算器上按出整數部分是0的小數的簡便按法，再用計算器解決小數加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數減

8、法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發興趣談話：同學們都有去超市購物的經驗，購完物，營業員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數據加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢

9、數。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數，然后再按。看到零點幾的小數，可以直接按小數點和小數部分，這樣能節省計算時間。按好一個數，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經有了用計算器計算的基礎，因此

10、這個環節以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名

11、回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經濟小帳本。設想一下，如果要你來統計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統計表？希望同學們持之以恒記好經濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯系生活用數學，讓學生學記經濟帳，從而不斷增強學生學數學、用數學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規律？學生的想法可能有：個位上的數一個比一個多1。每個數的末尾都是9。小數中間“8”的個數和個位上的數一樣。（4）根據這些規律填出最后一題的得數。設計意圖：讓學生