1、曹沖稱象說課稿一、說教材曹沖稱象是一篇經典的歷史故事，記述了曹沖動腦筋想辦法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運用渲染烘托、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程，表現了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪。二、說教學目標1.會正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。通過官員稱象的方法和曹沖稱象的辦法對比，理解曹沖稱象方法的科學巧妙。3.培養學生愛動腦筋的好習慣。 教學重點：會正確，流利、有感情地朗讀課文，會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。 教學難點：會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。三、說教法1.曹沖稱象是一篇傳統課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時就動腦筋想辦法稱

2、出大象的體重。課文的重難點均應放在第3、4段的理解上。2.二年級學生形象思維占主導地位，因此在學習曹沖稱象的方法時教師可利用簡單的課件或教具幫助學生理解。因此，可制作一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學第四自然段時，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。3.保證學生充分的自學時間和候答時間，指導學生評價各種稱象方法的優劣，從而逐步培養學生的評價能力。4.我還采用自主發現式的教學，讓學生在課堂中有較大的自主權。于是，我設計了

3、“讀完課文之際后，說說你知道了什么”的學習匯報活動讓學生在相互補充之后，明白文章的脈絡以及內容。避免教師的灌輸式的教育。5.從理解的角度看，曹沖所說的四句話全是重點和難點；從表達的角度看，它是讀寫的結合的范例；從學期的重點及階段的連續性來看，它又是典型材料。在這里可以把聽說讀寫訓練結合起來，有利于培養學生的觀察能力和思維方法，激發學生的觀察能力和思維方法，激發學生的學習興趣，把能力因素和動力因素的訓練有機結合起來。最后據此，還可以鼓勵學生寫寫自己做過哪些聰明的事。抓住了它能一舉多得。四、說教學過程在講解這篇課文的時候，我主要分為以下幾個步驟。（1） 巧設情境、導入新課。通過創設情境，使學生走進

4、生活實際，了解秤是不能稱大象的。所以稱大象的難度是可想而知的。（2） 復習生字，朗讀課文。學生復習生字詞。教師適時指導朗讀。使用個別讀、齊讀的方式。使同學們能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）輔助動畫，理解內容1.自讀課文，初步感受。2.播放動畫，整體感受曹沖如何稱象。3.分步演示，深入理解課文。4.按照課件的提示，復述稱象過程。5.獨立敘述稱象過程。（四）總結全文，拓展積累。 通過幾個小問題，使同學們懂得做事要像曹沖那樣多動腦。五、說信息技術的應用下面，我將從以下三個切入點介紹一下信息技術在本課教學的整合。（一）創設情境，走進歷史故事任何一個歷史故事都產生于特定的時代背景下，本篇文章距離

5、學生的生活實際相對遙遠，但是運用多媒體教學技術，就能拉近學生與課文的距離，所以在開課時我以大家都很熟悉的秤來導入主題，進而出示大象的圖片，大象是否能用秤來稱？設置懸念，激發學生思考。利用了多媒體課件色彩鮮明、形象生動、化靜為動的特點把學生的注意力吸引過來，同時把教材比較抽象的內容活靈活現地展現在孩子們的面前，直接導入課題，便于學生更好地接受知識。由于學生對于曹沖不是很熟悉，所以我出示一幅關于曹操和曹沖的圖片，并且簡單給孩子們介紹他們。他們生活在1800年前的三國時期，當時曹沖只有七歲。曹沖是怎樣稱象的呢？設置懸念，激發學生思考。（二）多媒體游戲，復習舊知二年級的識字是一個重點的內容，但是孩子們

6、往往只是機械的記憶，達不到理想效果。我深知興趣是學生最好的老師。因此，在本課教學中，我利用課件設計了游戲來復習生字，以多媒體游戲為載體，輕松突破教學難點。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子興趣。請看我的教學實錄。在進行游戲教學時，同學們情緒高漲、精力集中、積極發言，生怕丟掉一個生字，同學們在妙趣橫生的摘蘋果游戲中復習了生字，使原本枯燥的識字變得富有生命力。達到了復習生字的學習目的。同時又通過誰能趕走大象的游戲，來進行詞語填空，使學生們在輕松愉悅的環境中進行復習舊知。（三）理解復述，突破難點二年級的教學仍以朗讀作為孩子們的主要任務，這個環節我借助信息教育技術，讓孩子們由淺入深地進行朗讀學習理解。最初

7、的朗讀要給學生一個準確的、直觀的印象，所以將課文的重點句呈現在大屏幕上，同時，圖片出示大象的身子和腿都像什么，訓練孩子們口語表達能力。重點句單獨呈現反復連讀語氣“這么大的象，到底有多重呢？”讓同學們把疑問的語氣充分讀出來。學生自讀第二段課文，找到官員們稱象的辦法。并且理解這些辦法行不行，為什么？同時知道學生讀出反駁的語氣。 二年級的同學具有初步理解詞語的能力，但是要讓他們對整個故事進行復述就有一定的難度。為了使孩子們能更加直觀的了解稱象的過程，這個環節我設置了動畫來幫助大家理解課文。這樣能輕松突破教學難點。首先通過學生自讀匯報的方式，讓學生對曹沖稱象的過程有一個初步、抽象的理解。然后通過看動畫

8、片的方式，產生一個完整直觀的感受。給學生一個全新的“身臨其境”的境界享受，同學們仿佛親眼看到了，聰明絕頂的曹沖通過動腦筋、想辦法稱象的過程。為幫助他們完整地講出曹沖稱象的過程做好鋪墊，最后通過再次分步看圖提示的方式，讓學生用自己的話講出曹沖稱象的過程。這樣，把抽象化為具體、乏味化為有聲有色的一個過程。這些動畫能夠喚起學生對語言的主動感悟，積累詞語，樂于表達。更有助于學生理解課文內容，掌握學習重點，練習從低年級開始就能有序地說一段話。讓學生在一種“現實感”中進行主動學習。學生通過對課文的理解，培養他們愛學習、愛動腦筋的好習慣。 借助多媒體的教學，豐富了學生的情感體驗，提升了學生對語言的感受能力。 六、說評價與反思。 在本課，我運用了靜態圖片和動態動畫結合的方式，針對重難點，合理利用多媒體技