1、教學設計（教案）基本信息學 科語文年 級五年級教學形式交流與品讀教 師于光明單 位重慶市云陽縣雙龍鎮(zhèn)雙水小學課題名稱祖父的園子學情分析這是一篇五年級的課文。從新課標的目標段來看，屬于第三目標段。在這一段，孩子們已具有了一定的閱讀能力，在這個基礎上需要不斷地拓展與延伸。（廢話一句，可刪）而本篇課文是一篇略讀課文，因此，它需要孩子們運用在單元學習中學到的方法去大膽地品讀，體會文本中飽含的情愫（情愫一詞不當，改為思想情感）。而文本的內(nèi)容雖然出自大作家蕭紅之手，但所寫與孩子們的生活經(jīng)驗以及閱讀水平相去并不遙遠。特別是排比、擬人、比喻等各種修辭方法的運用，使其語言清新自然，同時，又非常地潔凈淳樸，值得我

2、們學習與揣摩。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。一、熟讀課文，體會我在園子里的生活情形，感受童年情趣。初步感受“園子”的精神意義。 二、品讀最能夠表達我的童趣，以及反映祖父疼愛的句段，體味句子的清新與自然，摘錄優(yōu)美（優(yōu)美一詞太易被誤解，被概念化，修改為你認為最有味道）的句子三、學習作者用心感受生活，留心觀察的生活。教學環(huán)節(jié)的組織內(nèi)容落點1步驟1、2、3學習方式讀題進入，預習問題切入，初進園子感受童年情趣（課文哪些部分寫我在園子里的快樂與無憂的童年的）1、為什么篇名為祖父的園子，這個題目的重點詞語是什么？2、找出寫了“我”在園子里的哪些事情？（這個問題太泛，改為

3、，瀏覽4-15段，勾出寫“我”的事兒的詞語。）3、你認為哪件事情最能夠打動你？找出來讀給同桌，與他分享。4、邊讀邊把你認為優(yōu)美（優(yōu)美一詞不對，修改為描寫那些生動的畫面，自然流暢的語句）的句子摘錄到你的本子上。5、試著仿寫一句。朗讀與交流；互助與分享；抄錄與模仿。內(nèi)容落點2步驟1、2、3學習方式再進園子，看祖父如何呵護我，“縱容”我。體會祖父的疼愛。1、我的撒歡，祖父是怎么對待我的？（再讀4-15段），孩子們的推薦讀。（修改為：再次瀏覽415段，勾出相關的詞句）2、品讀描寫細膩的句子，關鍵處老師的引讀：祖父整天都在園子里，我也祖父戴一頂大草帽，我祖父栽花3、品讀寫祖父的語言、神態(tài)的句子，體會祖父

4、對我疼愛。4、孩子們的小結(jié)，用兩三句話概括出來。師生與生生之間的交流體會。內(nèi)容落點3步驟1、2、3學習方式這樣的園子總是令人留連的，再進園子，感受它的美麗與自由。（讀16到17段）1、 園子里的情形，在“我”的眼睛看來是怎么樣的？（指名讀16和17段）讀后評議，認為不盡完美的地方，再讀。關鍵處，老師的引讀。2、 如果用一個詞語來概括這個園子，是哪一個詞？在原文中找一找。3、 圍繞這個詞，把生動的描寫部分引讀出來：倭瓜愿意黃瓜愿意若都不愿意玉米愿意蝴蝶隨意4、 假若你就是園子里的鳥兒、蟲子、倭瓜，講講對園子的感受吧。5、 摘錄你心中的好句子。6、總結(jié)：祖父的園子既是一座（ ）又是一座（ ）還是一座（ ）。孩子間的品讀與交流講述教學內(nèi)容的選擇與教學環(huán)節(jié)的組織終點體會園子帶給我的自由與童趣（修改為：體會語言的稚樸，感受園子的精神家園）走進園子，體會祖父對我的疼愛走進園子，感受我在園子的自由起點作業(yè)或預習預習作業(yè)。1、讀課文，借助工具書完成對下面詞語的理解。瞎鬧 倭瓜 螞蚱 谷穗 玩膩2、照樣子寫五個詞，并任選兩個寫句子胖乎乎：3、思考并回答：為什么課題叫祖父的園子？自我評價 讓預習事先作好鋪墊，對于這堂課是必須的。因為它是略讀課文，學生已經(jīng)學習了本單元課文的學習方法，在相互的交流與自讀中去理解感受課文，是可行的