1、讓師愛遠離功利 師德培訓有感愛崗敬業、關愛學生、嚴謹治學、為人師表等職業道德規范其核心就是一個字:愛！但是，在紛繁喧囂的時代，老師是否使最初的原始的愛演變成了功利性的愛？在教育的過程中是否違背了教育的規律，忽視了孩子的天性？讓我們靜下心來，重返教育的本色。一、作為教師，應給學生更多的關注和接納現在一些教師迫于升學或質量檢測的壓力，一味的追求成績，而忽視了對學生最起碼的人文關懷，他們需要什么？他們碰到了什么情感上的困難？他們的優勢是什么？什么樣的方法對他的教育有效？有的老師會說：我沒有時間也沒有精力思考這些問題啊，我抓教學還不是愛學生嗎？事實上，學生的學習生涯只有一次，他們受到的傷害是無法磨滅的

2、！我班就有這樣一個學生小A，上課木木的，回答問題聲音比蚊子還要小。作業亂做一氣，找他談話，一聲不坑，眼神恍惚。甚至有一次看見他與學生打架后，老師找他談話，他那雙手緊握，全身發抖，臉色蒼白狀，老師也嚇得半死，忙給他喝水，老師們都認為孩子有自閉傾向，盡量不要傷他自尊心。作業做得不好，婉轉地批評他。直到那一天晚上7：00左右，我步行到最繁華的街上，前面走來我的兩位學生，其中之一就是他，他沒有看見我，正與他的伙伴大聲地在談論著什么，手舞足蹈、面帶喜悅的光芒！我呆了，這跟我在學校見到的那個他完全不一樣。是什么讓他在學校里裝成木木的樣子，逃避老師的責罵？逃避學業的壓力？我頓時涌上來一種悲慘的心境。“老師”

3、你扮演的是一個什么角色？你發揮了什么樣的作用？你把孩子教“呆”了？你讓孩子失去了自我，甚至用裝的技倆蒙混過關！很少有人能夠耐心的去發現一個人身上不同于其他人的優點，而簡單的一張試卷，一張量表就輕率的判斷一個人能力有多強，智商有多高！這怎不令人心生恐懼1學生需要的是關注。不僅關注他們的學習成績，還要關注他們生活學習的狀態、情感需要、快樂的生活。學生“心?！焙棋?；教育博大精深。教師應需以“心”為舟，運“思”為槳，給予學生更多的關注、接納，才能讓學生在我們的引航下執著夢想駛向理想的彼岸。二、作為教師，在課堂上應關注學生生命成長書教不好，絕不是好老師！教師的教學能力是教師專業素質的重要內容，課堂就是教

4、師展現自己教學能力的地方。觀察過你的課堂嗎？你的課堂學生喜歡嗎？你在講臺上講得激情飛揚，學生有沒有產生共鳴？在你的課堂里，學生們思維火花有沒有被點燃？如果沒有學生的聲音，課堂的效益會好嗎？反思自己的課堂，為了完成教學任務，全然不顧學生學習興趣有沒有，狀態怎樣，只顧自己講自己的。教師的主導作用，學生的主體地位在教學實踐中往往被忽略！新課改改的是什么？改的是地位，改的是觀念。課堂中學生是主體，讓學生敢說、敢想、敢做，這樣的課改才是成功的。課堂是靈動的，是師生共同成長的地方。你的眼中要有學生！要根據學生的情況設計你的教學！要鼓勵學生，讓學生抬起頭來做人做事，而不是打擊學生、壓制學生！要學會站在學生的角度看問題，或許你會發現事情的另一面。參加一次師德培訓，我們感受的不僅是大師們深厚的理論知識，豐富的教育教學實踐，更啟迪我們在以后的教書生涯中，時