1、雷雨 教學設計雷雨對于學生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內容的理解和感悟。教學中牢牢抓住這兩方面的優勢，從學生的生活經驗出發，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，遵循學生的心理特征，引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容。恰當地利用電教媒體，創設與教學內容相吻合的教學情境，可以充分激發學生的學習興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時緊扣語文課程標準精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，激發學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。二、教材分析雷雨是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同

2、的自然景象。“新課標”指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，而本課語言精煉而生動，學生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。以語文課程標準為依據，結合本組教材的教學要求、從二年級學生的心理特點和學習特點出發，結合教材的內容，讓學生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的變化。三、學情分析二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在老師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關

3、的生活素材，生活中學生對雷雨并不陌生，這也是學習本課的有利因素。四、教學目標知識與能力：會認4個生字，會寫12個字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。過程與方法：在課前通過觀看課件，讓學生對雷雨有形象的感受、體驗；通過自學，互相交流讓學生掌握生字；看圖與課文有機結合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點。情感、態度與價值觀懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。五、重點難點重點：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。難點：在讀中想象。 六、教學策略與手段 講授、創設情景、問答、學生自主探究、討論七、課前準備多媒體課件八、教學過程：一、激

4、發興趣，導入新課：1、猜謎語，激發興趣。師：老師知道我們班同學非常喜歡猜謎語，今天老師給同學們出一個謎語看看誰能猜出來？千條線，萬條線。數不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）大家一起說是什么？（雨）2、板書：雨。師：同學們，你們見過什么樣的雨呢？聯系生活實際，指名學生匯報。二、創設情境，導入新課。師：同學們，看！（播放雷雨時的多媒體課件）師：這是一場什么樣的雨呢？（指名學生匯報）師：今天，我們就來學習第18課雷雨。（板書課題）三、預習反饋，學習生字1.匯報預習內容小組內匯報2.學習生字詞小朋友們說得多好啊！老師來檢驗一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀。（示生字詞）a找一位

5、同學起立單獨讀。b誰愿意當小老師領讀？（1人）誰還能像他這樣當小老師？（1人）c讀得可真不錯，我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢？d下面讓我們進入“回聲谷”。e再讓我們一字開花讀。第一個詞誰來？f去掉拼音還會讀嗎？男生領讀，女生跟讀全班一起讀。（全班齊讀）3讀課文逐段讀四、初讀課文，了解內容：（默讀課文）1、師：請同學們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時候的景象？2、學生默讀，思考填空：課文主要寫了（ ）、（ ）、（ ）的景象。3、匯報。4、寫作順序：這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。5、讀文，思考。哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象？哪幾自然

6、段描寫雷雨后的景象？請同學們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段？6、匯報，相機板書。五、 讀中感悟，理解想象：（一）讀中感悟“雷雨前”的景象。1、自讀自悟。師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象？請同學們小聲讀課文的13自然段，在文中找一找，畫一畫。2、交流自讀自悟情況。師：誰來說一說，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語句知道的？（1）理解第1自然段。指名學生匯報。 創設情境，理解課文。師：是啊，你看！（出示黑沉沉的烏云）云已經很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。師：這時，你有什么感覺？（指名匯報）指導朗讀。出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。師：誰來讀一讀這一句？（指名讀

7、）師：剛才這位同學讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。誰再來讀一讀。（指名讀）師：來！我們一起來讀。（師引讀：滿天的烏云）師：讀得多好啊！讓老師感覺到有45塊烏云一起壓下來了！（2）感悟理解第2自然段。過渡：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。忽然一陣大風，吹得樹枝（學生讀，師動作演示）就在這時，你看！（出示多媒體課件）創設情境，理解“垂”。師：哎，你看到了什么？（指名匯報）演示點撥：大風吹得樹枝亂擺，蜘蛛害怕了，直直地滑下來逃走了。（出示閃電、雷聲）（3）感悟理解第3自然段。創設情境，幫助理解。師：怎么了？（出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。） 指導朗讀。師：哪位同學讀一讀。（指名學生讀

8、）師：他讀的怎么樣？（指名評價）師：你也來讀一讀。師：同學們你們聽！（多媒體課件演示閃電雷聲。）師：我們一起來讀一遍。（齊讀）師：雨就要下下來了。 拓展練習。出示：（ ）越來越（ ）。師：你能用“（ ）越來越（ ）”來說一句話嗎？（指名說，同桌互相說）出示：（ ）越來越（ ），（ ）越來越（ ）。師：誰能像課文那樣用上兩個“越來越”說一句話呢？（指名說）師：同學們的句子說得也越來越棒了。3.有感情朗讀。師：雷雨前的空氣真悶呀，一場大雨就要下下來，讓我們再把這種感覺讀一讀吧！（學生自讀13自然段）（二）讀中感悟“雷雨中”的景象。1、創設情境，感悟體會。師：閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨真的下起來

9、了。（多媒體展示雷雨）2、感情朗讀第4自然段。出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。師：誰來讀一讀這一句。（指名讀）師：閃電越來越亮，雷聲越來越響 再來讀。3、讀中體會雷雨中的景象。朗讀第5自然段。師引讀第5自然段。雨越下越大。（生齊讀第5自然段）理解感悟第6自然段。伴隨音樂出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（指名讀）評價引導：沒讀出雨漸漸小了的感覺。誰能把“漸漸地”換一種說法。（慢慢地、一點一點地）師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸雷聲小了，雨聲也小了。 再來試一試。4、讀中感悟“雷雨后”的景象。自讀感悟。師：漸漸地，漸漸地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢？請你讀一讀7、8自然段。指名匯

10、報。師配樂朗讀最后一自然段，圖文并茂展示畫面文字。感情朗讀。師：雨后的景色多美啊！你能把這一段美美地讀出來嗎？（學生自讀）展開想象，練習說話。師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網上，蟬叫了，青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景象？出示：雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。 。（學生自由想象，合理填空。）師：同學們的句子說得越來越完整了。雷雨后的景色也是越來越美了。三、 感情朗讀，回歸整體：1、有感情地朗讀全文。師：請你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、總結：師：這節課，我們跟隨作者感受了一場雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同學們在今后的生活中能像本文的作者那樣認真觀察，細心體會，把你看到的想到的也試著寫下來。九、板書設計 葉不動枝亂擺 雷雨前： 烏云壓下來刮大風電閃雷鳴 蟬不叫蜘蛛逃、雷雨 雷雨中： 下起來越下越大漸漸小了 天亮了空氣清新 雷雨后： 雨停了彩虹蟬蜘蛛青蛙九、作業設計（多媒體出示）在學習了雷雨一課之后，我設計了以下幾項作業： （1） 愛書法的你，不妨摘抄本文的優美詞句，寫成一幅書法作品。（2） 愛誦讀的你，不