1、.最新人教版小學數學三年級下冊?認識小數?教案教學設計教案設計設計說明“認識小數是學生在認識了萬以內的數和初步認識了分數，并且學習了常見計量單位的根底上進展的。為了讓這樣的概念教學在明晰、簡練的根底上“活起來，本節課的教學特色如下：1注重情境的創設，激發學生的學習熱情。教學情境的創設有利于學生進展主動的觀察、猜測、驗證、交流等活動。本設計根據小學生對身邊的事物總是充滿興趣和親切感這一特點，在教學中利用課件呈現生活中學生熟悉的小數，增加課堂教學的興趣性，使學生全身心地投入到學習活動中，感受數學知識與現實生活的親密聯絡。2注重課堂練習的興趣性，在游戲中穩固新知。課堂練習在教學過程中是必不可少的一部

2、分，也是施行有效教學的重要組成部分。興趣性的練習更加激發學生的練習興趣，對于知識的穩固起到事半功倍的作用。本設計為了防止枯燥的練習影響學生的學習興趣，把課堂練習轉化成數學游戲，采用猜謎語的形式，激發了學生的求知欲望，同時讓學生讀出謎底中每種小動物的身高數據，以到達穩固小數讀法的目的。課前準備老師準備PPT課件教學過程創設情境，導入新課1課件出示教材91頁主題圖。師：請看大屏幕，仔細觀察，你們發現了哪些數學信息？2學生匯報觀察到的數學信息。3把觀察到的數和整數進展比較，發現有什么不同？觀察到的數中有一個小圓點4師歸納并板書：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數叫做小數

3、。5提醒課題：同學們，你們知道嗎？小數在我們的日常生活中用處非常大。這節課，就讓我們走進小數的世界，來探究它們的機密吧。板書課題：認識小數設計意圖：從日常生活情境入手，以學生熟悉的生活中的小數引入新課，有效地激發學生的學習興趣，使學生自然而然地進入到學習情境之中。同時把小數和整數進展比照，使學生初步感知小數的特點。合作交流，解讀探究1小數的組成。1認識小數點。師：在分數中有一條線，我們稱之為分數線，那么小數中的這個小圓點我們為它起個什么名字呢？學生答復后，老師板書：“.叫做小數點。2觀察小數的組成。師：觀察這幾個小數，想一想都是由幾部分組成的？3師舉例總結：小數由三部分組成。中間的圓點叫小數點

4、，小數點左邊是整數部分，小數點右邊是小數部分。2讀小數。1試讀。師：你們會讀這些小數嗎？誰能試著讀一讀。指名讀3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。2質疑。師：同學們在讀2.60時，小數點左邊的2和小數點右邊的60讀法一樣嗎？3議一議：小數點左邊的數應該怎么讀？小數點右邊的數應該怎么讀？4小結小數的讀法。小數的讀法：從整數部分讀起，整數部分按照整數的讀法來讀，整數部分是0的讀作“零；小數點讀作“點；小數部分順次讀出每一位上的數字，不管有幾個0，都要一一讀出來。3初步感知生活中小數的含義。師：同學們把這些小數寫得真漂亮。老師在2.60和0.85的后面加上“元就是商品的價格，你們

5、知道它們分別表示幾元幾角幾分嗎？學生結合生活實際匯報。師小結：用小數表示價格時，小數點左邊表示元，小數點右邊第一位表示角，小數點右邊第二位表示分。4理解小數的含義。1課件出例如1主題圖，提出問題。師：王東的身高是多少？1米3分米假如用米作單位怎么表示？2探究小數與分數的關系。師：把1米平均分成10份，每份是多少？1分米師：1分米用米作單位是幾分之幾米？師：用我們剛認識的小數表示就是0.1米。師指著對應的數字問0.1米：這個0表示什么？0米，不到1米這個1表示什么？1分米那么0.1米就是1分米。師：3分米用分數該怎么表示？用小數表示是多少米？0.3米師：觀察一下這兩個小數，它們有什么一樣點？小數

6、點右邊都只有一個數字我們把這樣的小數叫做一位小數。師：觀察一下這兩個分數，它們有什么一樣點？分母都是103小結。小數是分數的另一種表示形式，非常之幾的數都可以寫成零點幾。5小數的寫法。師：我們已經會讀小數了，大家會寫小數嗎？大家試著把黑板上這幾個小數寫在練習本上。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動

7、的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。師巡視，搜集不同的寫法，并

8、板書。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪

9、。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。學生判斷哪種寫法是正確的，從而讓學生明白小數點應寫在個位數字的右下角，是小圓點。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自