1、成 長的生 本課堂從11月28日到29日，我參加了 “中國好課堂（小學(xué)語文）湖 北賽區(qū)賽課展示活動”，聆聽了 15位參賽教師的競技課，特別是我 縣名師汪厚旬、吳素華兩位老師的精彩展示，讓我受益匪淺。通過本次學(xué)習(xí)活動，我的感悟很深，明白了閱讀是語言學(xué)習(xí)的基 石；課堂是生本課堂；方法是高效課堂的第一生產(chǎn)力；自我評價是一 種自我完善。一、閱讀是語言學(xué)習(xí)的基石剛開始生本教學(xué)時，我認(rèn)為就是讓學(xué)生自己做，自己議但是, 我又不相信學(xué)生的水平，也就是怕學(xué)生假讀書，于是，就設(shè)計(jì)了一些 題目，讓學(xué)生邊想邊讀邊做，然后交流展示。這樣，出現(xiàn)了新問題： 為了單純做題，閱讀課上沒有了有個性的讀書聲。學(xué)習(xí)好的學(xué)生閱讀 快，

2、完成的快，學(xué)習(xí)差的學(xué)生完不成任務(wù)。為了追求教學(xué)進(jìn)度，只好 不等全部學(xué)生完成，就討論交流。實(shí)際上，這不是而向全體學(xué)生的閱 讀，也不是真止有效的閱讀。這次，我們在魯巷小學(xué)聽張玲老師講了匆匆一文，我感覺教師讓學(xué)生結(jié)合自己的感受讀了很多重點(diǎn)詞句, 不過結(jié)束后，一位專家把學(xué)生留下來，做了一個實(shí)驗(yàn)：他問，這篇課 文，你們會背誦嗎？學(xué)生齊聲回答，會！他接著說，好！你們以小組 的形式展示朗讀，能夠是齊讀，能夠是你一句我一句選擇你們喜 歡的形式展示。你們先準(zhǔn)備一會兒，再實(shí)行比賽。結(jié)果，學(xué)生很快討 論一下，就開始轟轟烈烈地朗讀起來了。因?yàn)闀r間限制，專家只好讓 學(xué)生帶著遺憾離開了。這位專家就是告訴我們：要少一點(diǎn)兒問

3、題的分 析，少一點(diǎn)兒支離破碎的問題分析，多一點(diǎn)兒整體的感悟，多一點(diǎn)兒 不同形式的誦讀。由此，我明白了閱讀是語言學(xué)習(xí)的基石。我們的閱讀導(dǎo)讀題耍而 向全體學(xué)生，要針對不同水準(zhǔn)的學(xué)生，要求我們老師設(shè)計(jì)閱讀導(dǎo)讀題 要有層次和坡度，不搞一刀切，但求每個學(xué)生都能夠自主參與學(xué)習(xí)過 程，有不同的發(fā)展。同時，通過“讀”來培養(yǎng)學(xué)生的感受水平、理解 水平、欣賞水平和評價水平。學(xué)生自主閱讀，教師啟發(fā)導(dǎo)讀，伙伴合 作共讀。通過朗讀，品味語言，體會情感、態(tài)度；通過默讀，讓眼腦 同時感知，深化思考和理解；通過精讀，對文木的用詞造句、段落層 次、篇章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法等方面實(shí)行揣摩品味，細(xì)讀探究，從而提升 學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用語言

4、文字的水平，特別是感受力、理解力、欣賞 力、分析力、聯(lián)想力和想象力等；通過略讀，發(fā)揮直覺思維的作用， 整體把握文本內(nèi)容，快速捕捉關(guān)鍵信息；通過瀏覽，查找與提取一些 提示性信息；通過誦讀，積累素材，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)品味，情感投入, 達(dá)到語文熏陶感染、潛移默化的目的。所以，新課標(biāo)關(guān)于讀書有這樣 的倡導(dǎo)一一少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。我想， 這就是閱讀的意義所在。二、課堂是生本課堂。美國教育家蘇娜丹戴克曾說過：“告訴我，我會忘記；做給我看, 我會記住；讓我參與，我就會完全理解?！彼裕覀儾荒馨k代替, 要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。我想，學(xué)生如果遇到一時無法理解的內(nèi)容, 應(yīng)該像孩子走路一樣

5、，前而遇到障礙物，我們只能告訴孩子能夠繞道, 至于怎么繞過去，還是孩子自己的事兒。當(dāng)然，我也覺得要讓一班學(xué) 生學(xué)會開辟自主學(xué)習(xí)的通道不是一件容易的事兒。這次活動中，?？悼h參賽教師汪厚旬的魚游到紙上一課，體 現(xiàn)了生木思想與主體意識。汪老師在教學(xué)中能夠尊重和理解學(xué)生，建 立民主平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的主體意識，尊重和理解他們的學(xué) 習(xí)和生活需求，這是上好課的前提。課堂是學(xué)生的課堂，是學(xué)的課堂, 汪老師通過科學(xué)的導(dǎo)協(xié)助學(xué)生高效地學(xué)，讓他們?nèi)プ詫W(xué)，讓他們?nèi)ズ?學(xué)，讓他們?nèi)ヌ綄W(xué)，讓他們?nèi)フ箤W(xué)，讓他們?nèi)ビ脤W(xué)，只有學(xué)生真 正成為了課堂的主人，“學(xué)”才能真正發(fā)生在了學(xué)生的身上。三、方法是高效課堂的第一生產(chǎn)力愛

6、孩子就要把孩子溫柔地推開。我的理解就是能夠告訴孩子做一 件事的方法，但這件事必須讓孩子自己做。生本課堂也是如此，我們 應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，合作學(xué)習(xí)的方法，展示交流的方法等 等，然后放手讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)過程，在實(shí)踐中持續(xù)積累學(xué)習(xí)方法，提 升學(xué)習(xí)水平。這次，我們聽的十幾節(jié)課都是先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生 自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，展示交流，大環(huán)節(jié)和我們一模一樣，在學(xué)生交 流時，絕絕大部分教師和我們一樣，是個急性子，學(xué)生說不到位的， 自己就節(jié)約時間急急忙忙說了，或者優(yōu)生代說，不在學(xué)生困惑處下功 夫，不在學(xué)生疑難處多指導(dǎo)。競賽課是這樣，我們平時的磨課，展示 課更是如此。實(shí)際上，老師的成功之處，就是引導(dǎo)學(xué)生

7、再深入學(xué)習(xí)過 程，把疑難、困惑的地方充分暴露岀來，然后合作解決。掩蓋學(xué)習(xí)困 難、疑惑的做法是愚涯的。所以專家在點(diǎn)評時說到，教師有獨(dú)霸課堂 的嫌疑。方法是打開知識寶庫的金鑰匙，方法是高效課堂的第一生產(chǎn)力。 因?yàn)楸戎R更重要的是知識是關(guān)于方法的知識。有了好的學(xué)習(xí)方法， 事半而功倍；沒有好的學(xué)習(xí)方法，事倍而功半。有專家指出：課改的 重點(diǎn)是改課，改課的重點(diǎn)是改學(xué)，改學(xué)的重點(diǎn)是改法。我們語文教學(xué) 課型比較多，每種課型改法改在什么地方，怎么改，改的怎樣，都應(yīng) 該實(shí)行反思。這樣，我們的語文課堂，才是有生命力的課堂。四、自我評價是一種自我完善教育家第斯多惠說：“教育的奧秘不是在傳授，而在激勵、喚起 和鼓舞?！?/p>

8、在魯巷小學(xué)參賽的我縣教師吳素華的可貴的沉默一課, 多次引導(dǎo)學(xué)生自我評價，效果很好。自我評價，是一種反思，是一種 覺察，是一種自我完善。評價的核心作用是促動，最大促動是自?。?因?yàn)槿魏我稽c(diǎn)改變，一定從“自我”發(fā)生。我在課堂上，有一個重大的缺失，就是過多注重知識，而忽視學(xué) 習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)水平的培養(yǎng)。有時，我也讓學(xué)生實(shí)行評價，不過學(xué)生起 來就挑刺，有時甚至是雞蛋中挑骨頭，一下子打消了發(fā)言者的積極性。 所以，在讓學(xué)生評價學(xué)生時，也要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確評價，促動學(xué)生再學(xué) 習(xí)。今后，我要有意教給學(xué)生的評價方法，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的 評價，慢慢形成全部的，比較科學(xué)的評價。從“簡單的對與錯”，從 “沒有意義的同意與不同意”改變起，讓每個學(xué)生明口評價哪些內(nèi)容, 怎樣在評價中發(fā)表自己準(zhǔn)確的、有意義的觀點(diǎn)，怎樣尊重他人等。讓 學(xué)生評價成為促學(xué)，導(dǎo)思，激趣的重