1、.新課標版小學數學一年級下冊?位置?教案教學內容：位置 第5頁教學要求：1、可以在詳細情境中，根據行列確定物體的位置。2、培養觀察、分析、比較的思維才能。3、培養團結、合作、互助的精神。教學重點：根據行列確定某一物體的位置。教學難點：能用語言去描繪某一物體的位置。教學準備：掛圖 投影 課件 座次卡教學過程：一、自我介紹，初步感知位置1、談話引入 師：小朋友咱們班今天來了這么多得意的小動物，它們可想和你們交朋友呢出示動物卡片你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你2、小朋友自我介紹，并拿到動物卡。二、創設游戲活動，進一步感知位置1、找座位游戲 師：每個小動物背后都有一個小機密

2、，翻開看一看動物卡背后有新座位號師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說學生互相說一說師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么？引導學生說出互相謙讓。 學生按卡找座位2、介紹方法師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？ 指名答復師：同學們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學很樂于助人，看來同學們對前后左右掌握得較好，剛剛你們的找座位就是今天要學習的位置板書課題：位置3、介紹新位置師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學習伙伴，如今請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。多說一些4、點名游戲師：如今我們再做一個點名游戲，先看老師怎么做？ 第6組第3個站起

3、來！ 第2組第1個拍拍手！ 在哪里？ 第3組第4個是誰？師：誰愿意像老師這樣發令做裁判？5、進一步探究位置互相間的關系師：我們可以看到，每個同學的位置都是不一樣的，左右兩個同學的座位與你有什么關系？前后兩個同學的位置又與你有什么關系呢？指名小組匯報生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組。三、練習反響1、老師談話在日常生活中，對號入座的時機的很多，同學們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看1課件出示第8頁的第4題師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？生：左邊是雙數，右邊是單數，越往兩邊號就越大。2師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。師：你們

4、是怎樣找到這個座位的？生口答看書：把剩下的小朋友找見座位連線3全班匯報，學生說，老師課件演示。小結：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多快樂呀！小螞蟻又給我們出了道難題！2、掛圖了示第8頁的第5題圖1情景導入師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？2全班交流師：同學們真聰明，想出了為么多方法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。3、同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求

5、。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正4、師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，如今就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，聽反話要求唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助

6、教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確

7、。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活