1、靈武市第一小學教師活頁教案課題倍數與因數教學設計二次備課意見教學小學數學北師大版第九冊第31 32頁。內容、1 ?認識倍數和因數。2 .探索找一個數的倍數的方法，找出10以內教學某個自然數的所有倍數。目標3.培養學生互相合作，互相學習的習慣，教學探索找一個數的倍數的方法，能在1 100的自然數中，找出10以重難點內某個自然數的所有倍數教學方法自主探究、合作交流教學用具多媒體課件、鋪墊：觀察點子圖，思考如何求每個班隊形的人數。4*9=365*7=35二、探究新知1、認一認教通過認識積和乘數的關系給出倍數和因數的概念。2、同桌之間互相說一說在這道乘法算式中，我們說35是7和5的倍數，7和5是35的

2、因數注意：在研究倍數和因數時：1、倍數和因數是相互依存的，一定要說清楚，誰是“誰”的因數，誰是“誰”的倍數，我們只在非零自然數范圍內研究因數和倍數。（課件展示流 這句話）3、練習（課件出示練習題）1根據算式說一說哪個數是哪個數的倍數，哪個數是哪個數的因數。25*3=75 20*5=1002 、找一找，下面哪些數是 7 的倍數？7 14 17 25 77想一想哪些數是 7的倍數，哪些數不是 7 的倍數，說 明判斷的依據那 7 的倍數只有這些嗎？你還能找出 7 的其他倍數嗎？試一試。 寫的完嗎？有最大的倍數嗎？最小的呢？怎樣才能不多也不漏地找出一個自然數的倍數呢？四、 練一練第 1 題：學生獨立完

3、成，全班交流第 2 題：根據算式說一說哪個數是哪個數的倍數， 哪個 數是哪個數的因數。第 3 題：回家哪些數是 3 的倍數 第 4 題：互相寫算式，根據算式說一說第 5 題：找一找，全班交流五、 全課總結：這節課你有什么收獲？倍數和因數： 1、倍數和因數是相互依存的，一定要說清 、 楚，誰是“誰”的因數，誰是“誰”的倍數，板書我們只在非零自然數范圍內研究因數和倍數。設計教學反思靈武市第一小學教師活頁教案學科：數學 五年級班級主備課人：金偉課題探索活動(一)2, 5的倍數的特征課時1教學設計二次備課意見教學 內容小學數學北師大版第九冊第33 34頁。教學目標1、經歷探索2, 5的倍數特征的過程，

4、理解2, 5的倍數的特征，能正確判個數是不是 2或5的倍數。2、知道奇數、偶數的含義，能判斷 個數是奇數或偶數。3、在觀察、猜測和小組合作學習討論的過程中，提高探究問題的能力。教學重難占理解2、5的倍數的特征。教學 方法自主探究、合作交流教學用 具多媒體課件教學流程一、揭示課題：師：這一節課，老帥要帶領全體學生進行探索活動，探索的知識是“ 2、5的倍數的特征”。板書課題：2、5的倍數的特征。二、探索活動。(一)活動一：1、在表圈出5的倍數，并做上記號。(1) 師：讀一讀5的倍數，觀察它們有那些特征？(2) 同桌互相說一說5的倍數的特征。(3) 指名匯報：我的發 現：個位是0或5的數都是5的倍數

5、。2、根據5的倍數的特征判斷5的倍數：師：任意說一個數，學生用搶答的形式來判斷。(二)活動二1、在上面表格中找出2的倍數，做上記號，說一說這 些數有什 么特征。2自學什么叫偶數 什么叫奇數？乙、1Jl丨么111 J數,1丨么1 奇數？你說我答：（同桌一人說數，一人判斷。）你任意說一個數，我來判斷是奇數還是偶數？三、練一練：第 1 題：、在下列數中圈出 5 倍數，說一說判斷的理由28 35 40 55 10 84 95 78 53 90第 2 題：你說我答第 3 題：食品店云賚 5 個面包，如果每 2 個裝一袋，能正好裝 完嗎？如果每 5 個裝一袋，能正好裝完嗎？為什么？（1 ）師：你是怎樣判斷

6、的？可以不用計算嗎？為什么？ （2）生答：根據 2 和 5 的特征來判斷， 85 的個位不是偶數所 以不能裝完， 85 的個位是 5, 所以能裝完。第 4 題：填一填： 2 的倍數有哪些？ 5的倍數有哪些？ 哪些數 既是 2的倍數、又是 5 的倍數？四、數學游戲：1、每人準備： 0-9 的數字卡2、師說要求，生摸。問：摸出幾可以和“ 5”組成 2的倍數，摸出幾可以和 “ 5” 組成 5 的倍數？3、同桌合作：一人說要求，一人按要求摸數。三、總結。誰能談談通過這節課的學習，你有什么感受？探索活動（一） 2，5的倍數的特征個位上是 0 或 5的數是 5的倍數。板書個位上是 0、2、4、6、8 的數

7、是 2的倍數。設計既是 2的倍數、又是 5 的倍數： 4090厶.4教反學思靈武市第一小學教師活頁教案課題探索活動(二)3的倍數的特征課時1教學設計二次備課意見教學內容小學數學北師大版第九冊第35- 36頁。教學目標1.通過觀察、探究、交流等活動，讓學生經歷探索3的倍數的特征的過程，理解3的倍數的特征，會判斷一個數是不是3的倍數。教學重難占八、經歷3的倍數的特征的探索過程，掌握 3的倍數特 征。教學方法自主探究、合作交流教學用具多媒體課件教學流程一、f冃境導入我們已經知道了 2、5的倍數特征，那么，3的倍 數又會 有什么特征呢？(掲示課題。)二、探究新知1.3的倍數有什么特征？2.學生進行猜想

8、。(1 )個位上是3、6、9的數是3的倍數。(2 )個位上是3、6、9的數不一定是3的倍數，如23、26、29都不是3的倍數。(3)學生面對所出現的問題進行猜想，教師可根據學生的猜想進行適當的引導。3. 可能出現的問題。(1) 猜測個位上是3、6、9的數是3的倍數。(2) 個位上能被3整除的數且被3整除。4. 探索猜想。1、在表中圈出3的倍數2. 引導觀察。請冋學們觀察這個表格，你發現3的倍數有什么特征？把你的發現在小組里說一說。(小組交流后，再組織全班交流。)思考的基礎上，概括學生的實際情況，提出新的思考問題：觀察每個數各個數位上的 數與3有什么關系？將每個數的各 個數字加起來看看會怎樣？(

9、3)試著概括出3的倍數特征。一個數各個位上的數字之和如果是:3的倍數，那么，這個數一定是3的倍數。否則，這個數就不是 3的倍數。教學流程5、驗證猜想6、圈出3的倍數，一說判斷的理由 三、練一練：第1題：在3的說一說判斷的理由28 35 40 55 10 84 95 78 53 90第2題：你說我答第3題：食品店云賚5個面包，如果每2個裝一 袋，能正 好裝完嗎？如果每5個裝一袋，能正好裝完嗎？為什么？（1 ）師：你是怎樣判斷的？可以不用計算嗎？為 什么？ （2）生答：根據2和5的特征來判斷，85的個位 不是 偶數所以不能裝完，85的個位是5，所以能裝完。第4題：填一填：2的倍數有哪些？ 5的倍數

10、有哪 些？ 哪些數既是2的倍數、又是5的倍數？四、課后評價師：通過這節課的學習，你有什么收獲？（本節課我們學會了 3的倍數的特征，又知道 6、 9的 倍數的特征。）板書設計探索活動（二）3的倍數的特征一個數各個位上的數字之和如果是 3的倍數，那么，這 個數一定是3的倍數。否則，這個數就不是 3的倍數。教學反思靈武市第一小學教師活頁教案學科:數學五年級班級主備課人：金偉課題找因數課時教學設計二次備課意見教學內容小學數學北師大版第九冊第3738 頁。教學1?用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數的因數的方法，提高有序思考的能力。2 .在1100的自然數中，能目標找出某個自然數的所有因數。教學重難

11、點體會找一個數的因數的方法提咼有序思考的能力教學方法教自主探究、合作交流教學用具多媒體課件一、創設情境，激情導入師：同學們喜歡做拼圖的游戲嗎？請你拿出準備好的 個小正方形拼一拼，看誰拼出的長方形種類多。二、探索新知活動一：合作探究。121、學生用12個小正方形自由拼（畫）長方形師：剛才老師在觀察同學們學習時，發現了很多同學都 自己解決問題.下面把我們的學習成果在小組里交流一下，看看其他同學的學習成果，總結一下能拼出幾種長方 形？師：你是怎樣拼的，說說好嗎？學生一邊匯報，一邊將所拼的圖在黑板上進行演示2、思考：請同學們在合作交流中總結出找一個數的因數的基本方法。師：我發現同學們真的很聰明，誰愿意

12、把你的想法說給大家聽？同學們用12個小正方形擺出了各種各樣的長方形，你能用算式表示出你一共擺了多少個嗎？學生回答，老師同時板演：1X 12=12 2 X 6=12 12 X 1=12 6X 2=12 3 X 4=12 4 X 3=12師：看得出來，同學們很用心思考，現在請同學們觀察 一下黑板的算式，你發現了什么嗎？這 6個算式最少能用幾種算式表示出來？板書：1X 12=12 2 X 6=12 3 X 4=12 或 12=1 X 12=2 X 6= 3 X4 師：由黑板上整理 出的算式可見，12的因數有哪些呢？弓1導思考：找一個數的因數怎樣做到即不重 復又不遺漏（1）我發現積是12的乘法算式中，

13、它們的因數都是 12的 因數。（2）我發現可以利用乘法口訣一對對的找12的因數。師：誰能按順序說出來？（ 1、2、3、4、6、12）3、小結：找一個數的因數，可以用乘法依次一對一對的找。這樣有順序的給一個倍數找因數，好處就是不重復、不漏找。活動二：勇于嘗試 找出18的全部因數三、鞏固練習第1題：畫一畫，找一找。第2題：寫出24的因數，說一說你是怎么找的第4題；把48塊月餅裝在盒子里，每個盒子裝同樣多，有幾種裝法？四、總結與評價師：這節課你學會了什么呢？用學到的方法我們都可以做些什么？板找因數拼圖形的方法找因數書用找因數的方法設計圖形設用找因數的方法解決問題反思靈武市第一小學教師活頁教案學科：數

14、學五年級5、6班級主備課人：金偉課題找質數課時2教學設計二次備課意見教學內 容小學數學北師大版第九冊第39 40頁。教學目標1 ?在教學活動中，幫助學生理解質數和合數的意義。2 ?培養學生的觀察、比較、抽象、概括能力。3 ?使學生初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動充滿著探索與創造。教學重難占八、1 ?在教學活動中，幫助學生理解質數和合數的意義。2 ?培養學生的觀察、比較、抽象、概括能力。教學方 法組織學生自主練習獨立思考、合作交流教學用 具多媒體課件等靈武市第一小學教師活頁教案教學流程一、情境導入師：我們一起來玩一個拼圖比賽小游戲，請同學們把自己的學具拿岀來準備好，聽好要求，老師說

15、開始我們一起動手，看看誰是今天的冠軍。二、自主探究（一）拼一拼、填一填1、用12個小正方形拼成長方形，看誰拼的方法多，動作還快。2、 下面我們用不同的小正方形來拼長方形，同學們動手拼，老師給你們做記 錄，我們一起來元成書上的表格。（二）找一找引導學生觀察表格。1、觀察上表，你有什么發現？小組談論并總結自己的發現。2、 為什么2, 3, 5, 7,11只能拼一種長方形呀？它們有什么共同點嗎？3、 （指著合數說）為什么它們能拼兩種或兩種以上的長方形呢？他們有什 么相同點嗎？（它們都有兩個以上的因數）請你仔細觀察因數的特點，并把這些數分類。（三）認一認、填一填一個數只有1和它本身兩個因數，這個數叫作

16、質數。一個數除了 1和它本身以外還有別的因數，這個數叫作合數。1既不是質數，也是合數。2? 12中，質數有，合數有你現在能迅速判斷岀一個數師質數還是合數了嗎？出示數 1、2、3、23、31、33、49、51、37、41、47、25、63、74、36、70岡財有的組在選擇時非常快，能給大家介紹一下經驗嗎？三、鞏固練習，應用提升課本第40頁練一練 第1、2題四、課堂總結：學完這節課，你收獲了什么呢？跟大家說說吧！五：布置作業。找質數板書設計教學只有1和它本身兩個因數的數一一質數除了 1和它本身以外還有別的因數的數一一合數1既不是質數，也不是合數。反思靈武市第一小學教師活頁教案課題教學 內容 教學

17、目標教學重難點教學方法學科：數學_五一年級班級整理復習教學設計小學數學北師大版第九冊第44 47頁1、通過整理復習對所學知識進行歸納總結。2、通過整理復習鞏固所學知識。培養總結、歸納能力動手操作、討論交流、分析、判斷、驗證教學用具多媒體課件主備課人:二次備課意見一、整理復習第一、二、三單元。1、讓學生先羅列出所學知識，再組織歸納，明確聯系。倍數和因數：倍數和因數是相互依存的，一定要說清楚，誰是“誰”的因數，誰是“誰”的倍數2，5的倍數的特征：個位上是0或5的數是5的倍數。個位上是 0、2、4、6、8的數是2的倍數。既是2的倍數、又是5的倍數：40903的倍數特征:一個數各個位上的數字之和如果是3的倍數，那么，這個數一定是3的倍數。否則，這個數就不是 3的倍數。找因數：拼圖形的方法找因數用找因數的方法設計圖形用找因數的方法解決問題找質數：只有1和它本身兩個因數的數一一質數除了 1和它本身以外還有別的因數的數一一合數1既不是質數，也不是合數。2、我的成長足跡、鞏固練習1、第1, 2, 3題：羅列符合條件的數，然后進行篩選。2、第 4 題：先擺一擺，再總結規律。3、第 5 題：指名分析錯誤原因