1、小學校園文明禮儀教育的典型案例及對策思考轉載創文'在身邊2021-03-2420:54:36閱讀64評論0字號：大中小訂閱好行為習慣的培養,我國從古代就非常重視,孔子說：少成如何增強對小學生的校園文明禮儀教育的典型案例鏡頭一：今天天氣晴朗,陽光明媚.我一踏進校園的門口,一個個穿戴整潔的同學從我身邊經過,一聲聲老師早"老師好的問候聲從我耳邊傳來,我一邊回應著,心里涌起一種說不出的快樂.鏡頭二：下課了,同學們一個個地走出教室,不打不鬧不奔跑；上下樓梯靠右行,不擁不擠不跑跳,偶爾也會有聽見對不起,沒關系的說話聲.操場上歡歌笑語,一陣風吹過,不知道從什么地方飛來了一個塑料袋,一個小男

2、孩看見了,彎腰撿起了塑料袋,一路小跑把塑料袋放進了垃圾筐鏡頭三：叮鈴鈴'放學鈴聲響過,同學們背上書包,在老師的帶著下,排著整潔的隊伍走出校門,然后在老師的指揮下,由每個村領隊的同學舉著小紅旗,一個又一個的有秩序的上了車.這是我校近段時間經常出現的一種現象.古人云不學禮,無以立二人無禮而不生,事無禮而不淺,國無禮那么不寧.講文明禮儀是中華民族的傳統美德,是中國古代文化的精髓.由于我校學生主要來源于農村,其家長文化水平和道德素養普遍較低,加上大多數家長比擬寵愛孩子,這就對孩子的成長產生一些消極的影響,使得一些學生在文明禮儀方面的行為習慣較差.對小學生進行文明禮儀的養成教育就更顯得至關重要.

3、近年來,在校領導和師生的共同努力下,我校的禮儀常規有了很大的改觀,這是與校領導采取的一系列的正確舉措分不開的.其具體做法如下：一、從提升學生思想熟悉和禮儀標準教育入手.如：低年級根據自己年級特點采取編兒歌、每日一句、等形式去掌握禮儀知識；中高年級營造濃厚的禮儀氣氛辦有關禮儀的宣傳欄,黑板報,手抄報等不同的形式去牢固掌握禮儀知識；.二、教會學生正確使用禮貌用語.讓學生在進行言語交往時做到：和氣、文雅、謙遜當請求別人幫助時,應使用表示客氣的詞語,如請"、麻煩"、勞駕等；當得到別人幫助時,要說聲謝謝、非常感謝；當阻礙了別人,給別人添麻煩時,應主動說聲對不起“、請原諒；當別人向你抱

4、歉時,應說聲沒關系；三、培養學生符合標準的禮儀舉止.教師要求學生行為舉止符合禮儀標準,并在動作姿勢上提出具體要求.如怎樣正確運用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行禮讓、立正敬禮等禮貌體態.四、建立各種禮儀監督制度.為了標準師生的禮儀行為,課上,實行學生監督老師制度；課間,實行老師監督學生制度.走廊、每個樓梯口設立監督人員,明確分工,各司其責；平時兩操,集會,實行學生監督學生制度,這樣不僅讓學生做到文明禮儀,更讓老師做到以身作那么,為人師表.五、建立各種評價制度.如適時采取口頭表揚學生如你的語言真美、你的姿勢真美",你真大方、你真有禮貌,不斷鼓勵學生,讓他們體驗文明禮儀帶來的愉悅；另外也開展

5、禮儀之星評選活動.該活動共分為全能之星,紀律之星,學習之星,文明之星,衛生之星,進步之星的大項.每項每周每班各評選1人.各班利用周末最后一節課,經民主選舉產生.周一升旗后在全校進行表揚和文明禮儀教育,是一種養成教育.具有良好的文明行為習慣,才能構建良好的學習環境,創立良好的學習成績.讓我們把文明的種子撒遍生活的每一個角落,讓文明之花開遍整個校園！文明禮儀教育,是一種養成教育.具有良好的文明行為習慣,才能構建良好的學習環境,創立良好的學習成績.讓我們把文明的種子撒遍生活的每一個角落,讓文明之花開遍整個校園！揚禮儀風帆,樹禮儀風范一一學生禮儀教育案例分析-柳毅2021-07-0620:25孔子說過

6、：“不學禮,無以立.?荀子.修身?中也有這么一說：“人無禮那么不生,事無禮那么不成,國家無禮那么不寧.可見,禮儀是多么的重要.禮儀是人類文明的標志之一,一個人內在素質的外顯.我國自古以來就是“禮儀之邦,講文明、懂禮貌、和藹待人是我們中華民族世代相傳的傳統美德.作為一名小學生應該從小就要學禮、懂禮、有禮.新學期伊始,學校德育中央就向全體師生及家長發出了“習中華禮儀,做謙謙君子的建議,號召全體師生及家長通過書籍、網絡了解文明禮儀標準,并要求師生及家長根據禮儀標準,自覺養成各種場合下的文明禮儀行為,做一個文明人.鏡頭回放鏡頭一：早晨,小c在走廊上遇見了我,我的目光在她身上停留了幾秒鐘,她有點害羞地、

7、一言不發地走了過去鏡頭二：課間活動時間到了,我站在走廊上,看見小z玩得正歡,連自己的鞋帶松下來了都不知道.為了他的平安,我趕緊把他叫到身邊,提醒他把鞋帶系好.可他卻看著我說：“老師,我不會系鞋帶.我只好彎下身子,幫他系好鞋帶.可我剛站起身,他竟連一句“謝謝都沒說,轉身又跑去玩兒了,我一時無語鏡頭三放學了,孩子們相繼跟著家長們離去,我耳邊聽到最多的便是“快跟老師說再見呀鏡頭四：那天,我把小w留了下來,和她的爸爸交流最近孩子的學習情況.談話結束之后,這位父親竟然連一句招呼都沒打,帶著孩子轉頭就走了,讓我實在郁悶了好一陣子鏡頭五：前幾天,我在給班級月度之星頒發獎證的時候,竟然發現沒有一個孩子是雙手接

8、過去的.等自己靜下心來好好反思過后才覺察,我就是用一只手把獎證遞給他們的鏡頭六：一次月度專項練習中,平時性格內向、學習成績平平的小j進步了.發試卷時,我對他大嘉表揚了一番,沒想到小j在接過試卷后,靦腆地微微地向我鞠了一躬,我的臉上露出了久違的、幸福的微笑調查反思現在的學生大局部都是獨生子女,個個驕傲、自私、任性,以我為中央,這同禮儀的核心思想一一尊重、關愛他人、嚴于律己是格格不入的！很多孩子沒有與人主動問候的禮儀習慣,在一定程度上就是受到了家人的影響.特別是與老年人同住的孩子.孩子一早醒來,在媽媽的提醒之下與爺爺奶奶主動問好,可爺爺奶奶卻很嬌慣地說：“不用叫了,不用叫了！孩子還沒睡醒呢！“讓孩

9、子早點刷牙、洗臉、吃飯吧前段時間,我們對學生作了一次問卷調查.問卷主要以選擇題的形式,從你知道的禮貌用語、中華傳統禮儀以及你的行為是否符合某個場合等方面進行了調查.問卷中有一題是：“你知道?孔融讓梨?的故事嗎竟然有72%勺學生對此一點都不了解；能把常用禮貌用語寫全的人數不到50%能經常給孩子開展禮儀教育的家庭僅僅占了10%問卷中有將近85嗡6不能準確地判斷自己在某種場合該有什么樣的禮儀.調查結果說明：1 .學校教育中對于禮儀教育的重視還不夠.素質教育雖然已提了多年,但是很多教師的教育觀念仍受傳統應試教育的影響,只注重學生知識的獲取,成績的提升,對學生的德育教育重視不夠.如品德與生活課多數是由科

10、任老師兼任,因而經常變成語文課.2 .父母在對孩子禮儀教育缺乏重視.在家庭教育中,家長不重視孩子的禮儀教育,使得像“融四歲,能讓梨的禮儀經典成為歷史美談.更有甚者只注重孩子的學習成績,思想道德教育不經常開展,禮儀更是無所謂.3 .學生的禮儀意識亟待增強.在應試教育影響下,學生的功利性很強,一切為了提升學業成績,往往無視其他方面的學習.加上年幼的特點,?弟子規?等禮儀知識知之甚少,認為主動或不主動與人打招呼都無關緊要,只要成績好就能成為父母的掌上明珠,因此,給學生“洗腦顯得尤為重要.策略研究一、治理精細化,讓禮儀風范更標準.1 .禮儀課堂中接受系統的禮儀教育.據調查,有些學校設有習慣養成課,每天

11、30分鐘,由班主任兼任.而有些任課老師為了忙于完成學科作業,竟把習慣養成課當成了作業課,完全無視了良好習慣對孩子終身開展的重要性.文明禮儀教育不僅僅只是品德課的教學內容,而是應該有機的滲透到各科教學中去,我們應抓住教學環節中的每一個契機,適時地對學生進行相關的禮儀教育.有條件的學校還可根據自身情況確立文明禮儀教育的校本研究方案,對學生進行禮儀教育的研究與實踐.在禮儀課堂上,我們可以發起這樣的5個“第一次活動：第一次給家長倒茶；第一次給長輩打洗腳水；第一次在公共汽車上給有需要的乘客讓座；第一次在上學之前對家人說“再見；第一次禮貌地用西餐.從小處著手,由小見大.我們應充分利用這樣的課程開展有關禮儀

12、方面的教育,哪怕每天只有十幾分鐘,對各個場合下的禮儀進行系統的、正規的講解、示范、并對學生進行練習.2 .言傳身教中受到潛移默化的影響.老師是每個孩子心目中的典范,甚至可以說是偶像.老師的一言一行都會被孩子們模仿.家長們經常說,孩子回到家后最喜歡端起老師的架子,讓爸爸媽媽做他的“學生,學的還真是有聲有色、像模像樣.前幾天,又到了發獎證的日子,我做好準備之后滿懷信心地走進課堂,宣布完月度之星的名單后,我讓10個孩子一起走上講臺,并排站成一行.然后,我面帶微笑地雙手遞上獎證意想不到的事情發生了,第一個孩子也伸出雙手笑瞇瞇地接過獎證,還說了聲：“謝謝朱老師！"當時,我的心頭就樂開了花.接下

13、來的9個孩子中有7個都是這樣做的,于是這節生活會就成了待人接物禮儀練習課.教師不僅僅是教授知識的源泉,而且是傳承文明的導師,教書育人的園丁,以身作那么的楷模.“為人師表不僅表現在課堂上,而且表現在生活中,表現在無數細節中.教師應當成為講究禮儀的典范,言傳身教,弘揚文明的榮耀傳統.二、活動系列化,讓習慣養成成自然.禮儀教育如果是一味地說教、練習,那肯定是枯燥無味的.為了很好的調動孩子們學禮、懂禮的積極性,我們可以將學校、家庭、社會各個方面的禮儀進行細化,每月設定不同的禮儀專題,充分利用班隊會、國旗下講話、專欄、櫥窗、黑板報等陣地對學生進行禮儀知識宣傳教育,并廣泛開展學生喜聞樂見的實踐教育活動,如

14、：在學生中開展爭星、創星、評星活動,根據每一個孩子的表現,每月都評選出班級禮儀之星；在家長、教師之間也同樣開展類似的活動,定期評出家長和教師禮儀之星；在班級間開展禮儀練習及競賽；爭創文明班集體等.我們學校最近在低年級開展了“我知道的文明禮貌用語競賽和制作精美的禮儀卡競賽,在高年級還開展了活動感想的評選活動.在活動中,孩子們積極性很高,他們還請家長當自己的監督員,在學習和生活中嚴格要求自己,從小養成良好的文明禮儀,來到學校,在家長、同學的共同推薦下,評選出了首批“文明禮儀之星,大家都說,參加這樣的活動真是受益非淺.一系列活動的開展,孩子們增長了禮儀知識,養成了禮儀習慣,增進了同學友誼.三、教育課

15、堂化,讓親子禮儀共提升.家庭應是孩子學習禮儀的第一課堂,但這一點并沒有引起家長們的普遍重視.禮儀習慣的養成并非一朝一夕,孩子們更需要的是日常生活中的實踐,并不斷的積累,以致成為一種不自覺的、很自然的行為.因此這就更需要家長們能給孩子提供一個良好的禮儀環境,并且以身作那么,做孩子們的模范典范.我們可以在家校課堂中開辟出一個專門的禮儀課堂,讓家長們也來學習學校、家庭、社會禮儀中的重要局部,和孩子們共同成長進步.這樣的課堂也不必拘泥于“老師講,家長聽,可以有多種多樣的形式.我們可以把家長請進課堂,讓家長給家長上課,讓家長給孩子們上課.或許現代實驗小學的一些做法會給我們一點啟示.4月11日下午,現代實

16、驗小學內迎來了一位特殊的“老師,她一邊演示著PPT一邊生動地講解著,孩子們都目不轉睛地注視著她,時而大笑,時而舉手,但他們都不約而同地保持著標準的坐姿.原來講臺上站著的是一1班胡潤哲小朋友的媽媽張屹,作為杭州師范大學人文學院旅游治理專業的碩士,張老師平時都是給大學生們上課的,而今天的她卻有著學生家長和小學老師的雙重身份,在興奮之余,張老師覺得這是一種新鮮而富有意義的全新教育體驗.這次活動是在學校開展的第二課堂中,積極實踐家校互動教學的表達之一,張老師在班上惟妙惟肖地向小朋友們講解鞠躬、喝酒、脫帽和握手等日常禮儀,并示范正確的站姿、坐姿、行姿和蹲姿等,最后還讓小朋友們在課堂上體驗了中國傳統的筷子

17、文化.可見,家長資源和學校資源的有機結合將有利于學生獲得更加豐富的知識,促進教育的和諧開展,對于學生、家長良好禮儀習慣的形成將會起到事半功倍的效果.如何增強對學生的禮儀教育3的典型案例默認分類2021-07-2123:32:47閱讀493評論0字號：大中小訂閱案例背景：中華民族歷來以禮儀之邦著稱于世,講文明、懂禮貌是中國人的傳統美德.對小學生進行文明禮儀的養成教育至關重要.學校也一直在為此努力著,我校的禮儀常規有了很大的改觀.看到老師,大局部學生也能主動問聲好；看到紙屑也能主動彎腰抬起但是,校園內仍然存在著許多不和諧的音符.如：由于天氣熱,有些學生經常把紅領巾拿下來不戴、校服脫下來不穿；在教室

18、里,有些學生知道這張紙是誰掉的,就不大愿意撿；課間經常有些學生在地上打滾兒,弄得滿身是泥；看到不熟悉的老師或客人老師不能主動問好這種種不文明的現象仍到處可見.學生的這種不文明現象形成的原因是多方面的,在家里,家長也比擬忙,與孩子的交流甚少,也沒有時間去管教孩子,只要孩子不哭不鬧,就任由孩子在地上玩耍,如果你跟家長說,你的孩子經常趴在地上,他反而會說：只要沒有危險,臟點沒關系,洗洗就可以了；許多家長看到孩子滿頭大汗,就有些心疼了,不斷地提醒孩子把紅領巾拿掉,學生確實感覺到清爽,久而久之就形成了習慣學生的種種不良習慣,家庭占著主要因素.學生走出校園,經常看到許多不文明的行為,對他們的影響也很大.在

19、學校老師的正確引導也是非常重要的.根本思路：1、學習本校的?小學生禮儀常規細那么?,讓文明意識深入學生心中.只有讓文明意識深入學生心中,讓學生真實地感受到文明禮儀時刻在,這樣學生就會把文明習慣看成是天經地義的事,把講文明作為己任.教師經常利用課間談話、班隊會的時間學習?小學生禮儀常規細那么?,并對學生講有關禮儀的正反兩面的故事,通過不斷誦讀、擺事實、講道理,文明意識就會深入學生心中.只要文明的種子播種在學生心中,它肯定就會開花結果.主要做法：1、學習?小學生禮儀常規細那么?,引導學生的文明行為.為了讓學生在平時的學習、生活中能時刻注意自己的文明行為,班主任可充分利用班隊會、晨會引導學生深入學習

20、?小學生禮儀常規細那么?.(1)編兒歌、唱兒歌讓學生讀、背?小學生禮儀常規細那么?,會覺得十分枯燥、乏味.為此我收集了很多這方面的歌曲、童謠,學生讀起來朗朗上口,特別喜歡.我還激發學生自編自創,學生越發來勁.看著同學們唱著自己編創的兒歌,心里別提多快樂了.(2)充分利用班會在班會課上,經常給學生講一些文明小故事,可以是正反兩面的.正面的故事給學生樹立了典范的作用,而反面的故事,讓學生熟悉到了講文明的重要性.平時教師要多關注學生的表現,并及時表揚班級中表現好的同學,學生會覺得特別滿足,原來老師已經注意到我了,我下次一定要表現得更好.班會課上同時也給了學生成果展示的時機,學生自編的兒歌可以在班會課上展示出來,并流傳開來.所以學生特別期待班會課的到來.(3)每日一句利用課前三分鐘,讀好每日一句.每天由值日班長在每日一句上更換一句文明禮儀規那么,通過日積月累,學生慢慢地把整個細那么都背下來了,對學生形成潛移默化的教育氣氛.2、指導行為,評好文明禮儀標兵在班級良好的文明禮儀風氣的形成過