1、讀后而讀后而“感感”，讀，讀“感感”結合結合“讀后感”寫作指導 顧名思義，先來讀，再有感受顧名思義，先來讀，再有感受和想法。讀后感就是在讀過一篇文章和想法。讀后感就是在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫成的文章就叫“讀后感讀后感”。什么是什么是“讀后感讀后感”？【寫作指導寫作指導】 請欣來欣賞請欣來欣賞欣賞一篇讀后感：讀欣賞一篇讀后感：讀濫濫竽充數竽充數有感有感 濫竽充數濫竽充數講了一個意義深刻的故事。南郭先生根本不會吹講了一個意義深刻的故事。南郭先生根本不會吹竽，卻裝腔作勢，

2、混進齊宣王的吹竽隊里。后來，齊宣王死了，齊竽，卻裝腔作勢，混進齊宣王的吹竽隊里。后來，齊宣王死了，齊湣王繼位，他也喜歡聽竽，但卻喜歡獨奏，南郭先生知道后，便連湣王繼位，他也喜歡聽竽，但卻喜歡獨奏，南郭先生知道后，便連夜逃走了。夜逃走了。 讀了這個故事，我為南郭先生感到悲哀，他如果學了真本事，讀了這個故事，我為南郭先生感到悲哀，他如果學了真本事，不就可以舒舒服服地在宮里嗎？可他沒有下苦功夫，卻耍起了小聯不就可以舒舒服服地在宮里嗎？可他沒有下苦功夫，卻耍起了小聯盟，靠糊弄人過日子，最后只能落荒而逃。盟，靠糊弄人過日子，最后只能落荒而逃。 濫竽充數濫竽充數似乎描寫著我往日的行為。記得五年級時，語文似

3、乎描寫著我往日的行為。記得五年級時，語文老師要求我們多讀、多背、多寫，成績才能踏踏實實。然而我并不老師要求我們多讀、多背、多寫，成績才能踏踏實實。然而我并不在乎，每當齊背時，我便是搖頭晃腦，裝模作樣，就會一下就算了，在乎，每當齊背時，我便是搖頭晃腦，裝模作樣，就會一下就算了，因此每到考試時，我總是名落孫山。因此每到考試時，我總是名落孫山。 現在我讀了這則寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那樣現在我讀了這則寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那樣不學無術，經不住考驗，這種人始終會被時代淘汰，成為不學無術，經不住考驗，這種人始終會被時代淘汰，成為“二等廢二等廢物物”。要想干一番大事業，就必須有真才實

4、學，學習也一樣，決不。要想干一番大事業，就必須有真才實學，學習也一樣，決不能華而不實、弄虛作假、自欺欺人。能華而不實、弄虛作假、自欺欺人。請你想一想：請你想一想：1、這篇讀后感作者開頭是怎的？、這篇讀后感作者開頭是怎的？ 讀后感的開頭，要用少量的文讀后感的開頭，要用少量的文字先字先概括介紹你所讀的內容。因為概括介紹你所讀的內容。因為你讀的作品并不一定為廣大讀者所你讀的作品并不一定為廣大讀者所熟悉，不作任何介紹就發表議論會熟悉，不作任何介紹就發表議論會使人感到莫名其妙。而精要地簡介，使人感到莫名其妙。而精要地簡介，會使讀者對陌生的作品有所了解，會使讀者對陌生的作品有所了解，即使對于熟悉作品的人來

5、說，也能即使對于熟悉作品的人來說，也能起到引發思索的作用。這是讀后感起到引發思索的作用。這是讀后感的第一步的第一步“引引” 2、故事梗概介紹完后，、故事梗概介紹完后， 第二段又寫了什么？第二段又寫了什么？ 根據原文的內容進行議根據原文的內容進行議論，表明了自己的觀點、見論，表明了自己的觀點、見解，這就是讀后感的第二步解，這就是讀后感的第二步“議議”，“議議”是對是對“感感”的直接的、初步的論證。的直接的、初步的論證。 3、根據原文內容進行了議、根據原文內容進行了議論，表明自己的觀點之后，論，表明自己的觀點之后，第三段作者又寫了什么？第三段作者又寫了什么？ 作者與自己的實際聯系起來，以自己作者與

6、自己的實際聯系起來，以自己的觀點為依據，既可以聯系自己的實際，又的觀點為依據，既可以聯系自己的實際，又可以聯系社會實際，這就是讀后感的第三步可以聯系社會實際，這就是讀后感的第三步“聯聯”。1 1、聯系自己的實際，要反映自己的、聯系自己的實際，要反映自己的切身體會，要具有某種個性，而不要流于空切身體會，要具有某種個性，而不要流于空泛和俗套；泛和俗套；2 2、聯系社會實際，可以包括古今、聯系社會實際，可以包括古今中外的事例，而主要指現實生活；中外的事例，而主要指現實生活；3 3、還可以、還可以聯系原文，要扣住原作的有關的內容，克服聯系原文，要扣住原作的有關的內容，克服只在開頭提一下原文，以后就甩掉

7、原文的毛只在開頭提一下原文，以后就甩掉原文的毛病，在語言表達上，要不時地把原文的詞句病，在語言表達上，要不時地把原文的詞句“點綴點綴”在論述中。在論述中。 4、聯系實際之后，作者在結尾，、聯系實際之后，作者在結尾，總結全篇，看一看結尾有什么特總結全篇，看一看結尾有什么特點？點？結尾要歸納看法，點明主旨，結尾要歸納看法，點明主旨，總結全篇。總結全篇。 請你來總結：請你來總結：讀后感在寫作上一般有哪幾個步讀后感在寫作上一般有哪幾個步驟？驟？引：引原文引：引原文議：對議：對“感感”直接的初步的論證直接的初步的論證聯：聯系自己的實際，聯系社會實際聯：聯系自己的實際，聯系社會實際 聯系原文聯系原文結：結

8、尾歸納看法，總結全篇結：結尾歸納看法，總結全篇題目的形式 1海底兩萬里讀后感 2讀海底兩萬里有感 3勇敢與我們相伴 讀海底兩萬里有感v什么是感點，怎樣抓感點；什么是感點，怎樣抓感點；v結合生活實際怎樣與感點聯系；結合生活實際怎樣與感點聯系；v讀后感包括哪些內容；讀后感包括哪些內容；v讀后感先寫什么再寫什么；讀后感先寫什么再寫什么；v主要內容與梗概不同；主要內容與梗概不同；v讀后感中內容寫多少，寫什么；讀后感中內容寫多少，寫什么；v寫讀后感的困惑寫讀后感的困惑：感點就是讀了一本書，一篇文章，一段話，感點就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，所獲得的具體感受和得到的或幾句名言后，所獲得的

9、具體感受和得到的啟示。啟示。記下感受記下感受寫讀后感主要步驟寫讀后感主要步驟在讀好文章的基礎上，先在讀好文章的基礎上，先把感點排列出來把感點排列出來。同一篇文章，同一篇文章，從不同方面產生感想的從不同方面產生感想的“點點”。 讀通全文讀通全文捕捉感點捕捉感點選擇感點選擇感點寫讀后感寫讀后感平分生命平分生命v 男孩與他的妹妹相依為命，父母男孩與他的妹妹相依為命，父母早逝，他是她唯一的親人。所以男早逝，他是她唯一的親人。所以男孩愛妹妹勝過愛自己。孩愛妹妹勝過愛自己。 v然而災難再次降臨在這兩個不幸然而災難再次降臨在這兩個不幸的孩子身上，妹妹染上的重病需要的孩子身上，妹妹染上的重病需要輸血，但醫院的

10、血液太昂貴，男孩輸血，但醫院的血液太昂貴，男孩沒錢支付任何費用，盡管醫院已經沒錢支付任何費用，盡管醫院已經免去了手術的費用，但是不輸血又免去了手術的費用，但是不輸血又不行，不輸血妹妹就會死去。不行，不輸血妹妹就會死去。 v 作為妹妹唯一的親人，男孩作為妹妹唯一的親人，男孩的血型與妹妹相符，醫院問男的血型與妹妹相符，醫院問男孩是否勇敢是否有勇氣承受抽孩是否勇敢是否有勇氣承受抽血時的疼痛。男孩稍一猶豫，血時的疼痛。男孩稍一猶豫，10歲的大腦經過一番深思熟慮。歲的大腦經過一番深思熟慮。終于點了點頭，鄭重而嚴肅地終于點了點頭，鄭重而嚴肅地點頭。仿佛作出了一個極其重點頭。仿佛作出了一個極其重大的決定。臉

11、上洋溢著勇氣與大的決定。臉上洋溢著勇氣與責任的神情責任的神情 抽血時男孩安靜地不發出一絲聲響，只是抽血時男孩安靜地不發出一絲聲響，只是向臨床的妹妹微笑，抽血后男孩躺在床上一向臨床的妹妹微笑，抽血后男孩躺在床上一動不動，目不轉睛地看著醫生將血液注入妹動不動，目不轉睛地看著醫生將血液注入妹妹體內，一切手術完畢，男孩停止了微笑，妹體內，一切手術完畢，男孩停止了微笑，聲音顫抖地問：聲音顫抖地問：“醫生，我還能活多長時醫生，我還能活多長時間。間。” 醫生正想笑男孩的無知，但轉念間又被男醫生正想笑男孩的無知，但轉念間又被男孩的勇敢震撼了，在男孩孩的勇敢震撼了，在男孩10歲的大腦中，他歲的大腦中，他認為輸血

12、會失去生命，但他仍肯輸血給妹妹，認為輸血會失去生命，但他仍肯輸血給妹妹，在那一瞬間，男孩所做出的決定付出了一生在那一瞬間，男孩所做出的決定付出了一生的勇敢，并下定了死亡的決心。醫生的手心的勇敢，并下定了死亡的決心。醫生的手心滲出了汗，他握緊了男孩的手說：滲出了汗，他握緊了男孩的手說：“放心吧！放心吧！你不會死的輸血不會丟掉生命。你不會死的輸血不會丟掉生命。” 男孩眼中放出了光彩：男孩眼中放出了光彩：“真的，真的，那我還能活多少年。那我還能活多少年。” 醫生微笑著，醫生微笑著，充滿愛心：充滿愛心：“你能活到你能活到100歲，小伙歲，小伙子你很健康。子你很健康。” 男孩從床上跳到地上，高興的又男孩

13、從床上跳到地上，高興的又蹦又跳，他在地上轉了幾圈確認自己蹦又跳，他在地上轉了幾圈確認自己真的沒事時，他又挽起了胳膊真的沒事時，他又挽起了胳膊剛剛才被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重其事才被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重其事地對醫生說：地對醫生說：“那就把我的血抽一半那就把我的血抽一半給我妹妹吧！我們兩個每人活給我妹妹吧！我們兩個每人活50年。年。” 所有的人都被震驚了，這不是所有的人都被震驚了，這不是孩子無心的承諾，這是人類最無孩子無心的承諾，這是人類最無私最純真的諾言。同別人平分生私最純真的諾言。同別人平分生命，即使親如父子，恩愛于夫妻，命，即使親如父子，恩愛于夫妻，又有幾人能如此坦誠如此心甘情又有幾人能

14、如此坦誠如此心甘情愿的說出并做到呢。愿的說出并做到呢。 你能找到哪些感點呢？你能找到哪些感點呢？小男孩的角度小男孩的角度醫生的角度醫生的角度妹妹的角度妹妹的角度讀者的角度讀者的角度讀后感四步曲讀后感四步曲v引引 議議 聯聯 結結圍繞感點 簡析引文 聯系實際 總結全文引用原文 亮出感點 證明感點 升華感點v學生寫讀后感也有章可循，寫法一般可學生寫讀后感也有章可循，寫法一般可歸納為歸納為“引引”、“議議”、“聯聯”、“結結”4 4個字，即引用原文的內容或觀點，個字，即引用原文的內容或觀點，在此基礎上展開議論，然后由此及彼聯在此基礎上展開議論，然后由此及彼聯系實際加以闡述，最后總結全文，提出系實際加

15、以闡述，最后總結全文，提出看法看法。第一步：述讀第一步：述讀引引 “引引”適當地引用原文，引出自己的適當地引用原文，引出自己的感受來源。感受來源。可以直接摘抄原文的重點語可以直接摘抄原文的重點語句，然后寫感想句，然后寫感想; ;也可以間接敘述原文也可以間接敘述原文內容，點出感想是從何處產生的。內容，點出感想是從何處產生的。 總之，一定要交代清楚總之，一定要交代清楚“感感”的由的由來。當然，引用不能太多，應以自己的來。當然，引用不能太多，應以自己的語言為主，否則會喧賓奪主。很多同學語言為主，否則會喧賓奪主。很多同學只有只有“讀讀”而無而無“感感”，照抄原文，以，照抄原文，以引述代替感想的寫法成了

16、對書的內容介引述代替感想的寫法成了對書的內容介紹，從而使文章本末倒置。紹，從而使文章本末倒置。 第二步：感點第二步：感點議議 “議議”針對原文提出自己的感受。寫讀后針對原文提出自己的感受。寫讀后感，重點應落在感，重點應落在“感感”字上。看完一本書或字上。看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，但要選擇自一篇文章，你的感受可能很多，但要選擇自己感受最深的方面去寫。你可以抓住原作的己感受最深的方面去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感。的真情實感。總之，感受越深，表達才能越總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。真切，文章才能越感人。第三步：發感第三步：發感聯聯 “聯聯”密切聯系實際發表感想。密切聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際，范圍很廣泛，我們所說的聯系實際，范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際會實際; ;可以是教訓，也可以是當可以是教訓，也可以是當前形勢前形勢; ;可以是童年生活，也可以可以是童年生活，也可以